中学英语词汇系统化教学

词汇作为语言的三大要素之一，是构筑语言的基本材料。因此，教师必须重视英语词汇的教学。本就中学英语词汇教学中的一些问题提出将英语词汇教学形成一套灵活体系的观点；展示了使英语词汇教学趣味化、多样化、条理化、系统化的方法．     

中学英语词汇教学探索

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。正如著名语言学家威尔舍斯所说: “Without grammar very little can beconveyed, without vocabulary nothing be     

中学英语词汇教学

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分，如何有效地组织好词汇教学，使学生词汇的短期记忆（short term memory)变为长期记忆（long term memory)是长期困扰教师的一个难题。     

谈中学英语词汇教学

在英语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇。词汇教学中需要加强的五个方面：1、要注重灵活多样的教学法的结合。2、重视最常用词多样性的教学。3、重视词汇短语的教学。4、重视具有中西化差异的词汇教学。5、教师要有意识地帮助学生对词汇进行整理和分类。     

中学英语词汇教学

词汇是英语学习中的重要环节。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含混，就会造成理解和表达的困难。没有大量词汇的积累，则无法用我们所学的句法结构进行有效的交际，但由于人们对词汇学习存在着错误看法，认为词汇学习是语言学习中最简单的事情，所以词汇教学仍然停留在孤立地教单词、背词义的     

浅谈中学英语词汇教学

词汇是语言的基本材料。学生掌握一定的词汇是必不可少的。本文结合中学阶段英语词汇学习的重要性和当前的教学现状,提出了几点较为可行的词汇教学方法及记忆方法。     

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳。交际化的词汇教学是教师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题,激起学生真正的交际需要。使学生轻松愉快的学习词汇。     

语用学与中学英语教学

语用学是一门指导人们正确使用语言的新型科学，中学教师中应自觉地用运语用学的基础理论指导英语教学听，说，读，写的各个环节，在语音，语法，词汇的学习中，也要发挥语用学的作用。     

中学英语词汇教学五法

词汇是学习语言的基础。它既是中学英语教学的重点,也是中学英语教学的难点。在词汇教学中,教师和学生都投入了大量的时间和精力,但是效果却始终不令人满意。本文将运用词汇教学的理论及词汇学习规律,结合教学实践进一步探讨课堂环境下英语词汇教学的方法和策略。     

也谈中学英语跨文化交际教学

由于价值观念、思维方式、宗教信仰、民族性格等因素的不同，各民族之间存在一定的文化差异，这给英语教学带来不同程度的影响。因此，跨文化交际教学就成为中学英语教学中一项重要的方式和内容。     

中学英语词汇教学初探

词汇学习的好坏直接影响学生英语学习的积极性及英语水平的提高,中学英语教学中,词汇教学对学生学好英语起着非常重要的作用。中学英语词汇教学中应通过加强对学生语音教学、利用英语词根的扩展、联想记忆、充分利用英语词典、利用英语语境和单词的复习及在阅读中学习英语词汇等方法使学生有效地学习、记忆和使用词汇,为进一步学习英语打好基础。     

谈中学英语阅读理解中的词汇障碍

阅读理解 ,顾名思义 ,阅读后对其理解。从心理学的角度来讲 ,阅读是一个认知和言语交际的过程 ,该过程实质上就是读者对语言信息的理解过程 ,即通过对相应的词、句进行处理 ,从而达到对作者的思想观点的沟通与理解。而沟通与理解的基础是学生对语言符号的辨认 ,而学生对语言符号的处理方式决定其阅读效率。近几年高考题阅读理解部分的生词量可达到数十处 ,这还不包括那些虽熟悉却含有新意义的词。这往往会成为学生阅读的障碍 ,从而破坏了学生阅读的思路和兴趣 ,甚至会波及到学生的情绪而影响其正常发挥。其实并非所有生词都能构成阅读理解的…     

中学英语词汇教学的艺术

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。     

浅谈中学英语词汇教学法

词汇是构成语言的三大要素之一。英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分 ,尤其是在英语教学的初级阶段——中学阶段 ,词汇教学的成败会直接影响着英语课堂教学的质量 ,也影响着学生学习英语的兴趣。为此 ,在英语词汇教学中 ,教师需要采用恰当的教学方法 ,使学生积极地学 ,主动地记 ,以达到词汇教学的最佳效果。一、直观演示法英语词汇教学的直观手段包括实物、模型、图片、教师的手势、动作等。教师要根据实际情况 ,创造条件 ,采用多种直观手段进行教学。例如 :用实物教 pen、desk、boy等名词 ,long、thin、big等形容词 ;用模型教 clock…     

中学英语的词汇教学

英语词汇教学要点，是通过音、形、义来解释要点，使学生能系统掌握英语词汇，变机械记忆为理解记忆。同时通过丰富多彩的教学方法，提高学生的词汇巩固程度和举一反三的能力。     

谈中学英语词汇记忆

即以一个比较熟悉的单词为基础，由此引伸出其他与之相近的单词，这种英语词汇记忆法能使学生在短时间内记忆较多的词汇，如：     

论以词汇为中心进行的语言交际能力教学

词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。然而，近年来，由于人们更多地推行功能法和交际法，所以词汇教学没有受到应有的重视。殊不知学生的交际能力与词汇教学有着密切的联系，它直接影响着英语学习中输入和输出的两个方面。本分析了词汇在交际中的作用，并就如何以词汇为中心进行语言交际能力教学提出了具体的原则和做法。     

中学英语教学应重视中西文化差异

语言是化的载体，化是语言的基础环境。语言反映着一个民族的特征，包含着该民族的化背景，蕴藏着该民族对大千世界的种种看法，体现了该民族的生活方式。语言和化有着十分密切的联系，任何一种语言的教学都离不开对这种语言所表现的化内涵的理解。因此，对某种外国语言的学习过程也是对该种化的了解过程，所以我们在英语教学过程中应注意中西化的差异。     

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词 ,效果不佳。交际化的词汇教学是教师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题 ,激起学生真正的交际需要。使学生轻松愉快的学习词汇