区域高等教育发展战略研究的产生及动向

一、我国高等教育发展研究向“战略规划”的转向建国以来 ,我国高等教育发展研究经历了“计划———规划———战略规划”三个阶段。所谓“计划”阶段是指80年代以前 ,高等教育发展研究主要是由中央规划部门和各级教育主管部门进行的高等教育计划工作 ,是计划体制内国家自上而下颁发计划控制数字的宏观规划。其基本指导思想是 ,高等教育发展受供给约束 ,即国家财政和高校容量的约束。 1 952年至 1 980年共编制了 5次高等教育规划 ,是当时高等教育发展研究的成果。所谓“规划”阶段是指80年代上半期 ,随着教育理论界对教育本质与功能的讨论 ,…     

回顾高等教育30年发展展望高等教育强国之路——2008年高等教育国际论坛博士生分论坛论文综述

围绕2008年高等教育国际论坛"改革开放与中国高等教育"这一主题,来自北京大学等14所大学的近50位博士生就改革开放对中国高等教育发展的影响,改革开放以来中国高等教育改革的成就和经验,建设高等教育强国的理论与实践研究等论题展开了研讨.     

“863”计划

这是一项“高技术研究发展计划”,源于根据1986年3月王大珩等4位科学家提出的发展我国高技术的建议所制定的《高技术研究发展计划纲要》,从世界高技术发展和中国的需要与实际出发,选择能源技术和新材料等7个领域15个主题作为我国高技术研究与开发的重点。     

高等教育研究在中国发展的轨迹──为《高等教育研究在中国》(英文本)而作

本文是为《高等教育研究在中国》（英文本）而作。中国的高等教育研究领域规模宏大。文章首先回顾了中国高等教育发展轨迹的起点,然后综合、全面地介绍了近20年来,中国高教研究在高等教育学及其分支学科的建设,以及结合中国高等教育改革与发展的实际而进行的应用性研究这两大方面的情况,最后文章总结了中国高教研究的特点、优势,并作了美好的展望。     

美国为什么没有国立大学?——基于美国建国初期尝试创办国立大学的分析

在美国建国初期,基于维护新生的合众国的统一性和增强民族凝聚力等方面的考虑,计划创办一所国立大学,但是由于缺乏宪法的支持等原因,最后这一计划以失败而告终.这对美国高等教育的发展带来了深远的巨大影响,使得美国高等教育更富有多样性和竞争性,也在一定程度上影响了联邦政府干预高等教育的方式.     

《中西部高等教育振兴计划(2012-2020年)》发布将全面提升中西部高等教育质量

由教育部、国家发改委、财政部联合印发的《中西部高等教育振兴计划(2012-2020年)》于5月22日发布。《计划》指出,要鼓励东部地区高等教育率先发展,支持中西部地区高等教育加快发展。《计划》确定了"到2020年中西部高等教育结构更加合理,特色更加鲜明,办学质量显著提升,建成一批有特色、高水平的高等学校,为整体提升我国高等教育发展水平、建设高等教育强国奠定坚实基础"的总体发展目标。同时,明确了     

西班牙国际顶尖大学计划述评

西班牙为应对高等教育所面临的国内外挑战,结合本国国情推出了"国际顶尖大学计划",强调官、学、创、产紧密结合,旨在追求高等教育的优质化和顶尖化,提升大学的国际竞争力与吸引力。该计划具有明确的目标、定位、特征、经费来源、评选程序及标准,经过两年多的实践与调整,正朝着目标设置多元化、校际之间积极合作以及区域高校均衡发展等方向稳步发展。     

独立后印度高等教育发展模式的历史考察

1947年印度独立后,政府把发展高等教育视为印度实现全面现代化的助推器.为此,印度高等教育采用跨越式的发展模式,并把高等教育计划列入国民经济发展计划之中,通过立法保证重点院校的发展,从而出现了20世纪50-60年代的高等教育大发展时期.本文通过对独立后印度政府在工业、农业等重点经济领域的发展目标进行解读,以期全面了解独立后印度高等教育发展模式的确立过程.     

教学与科研的统一——和谐教育的追求

随着中国高等教育改革的不断深化,高等教育得到了快速发展,办学规模急剧增加,呈现出繁荣发展的景象。在这种背景下,高等教育的研究集中在发展定位、发展模式等研究上,很少有人关注高等教育发展所产生的负面问题,这个负面问题主要表现在以教育和科研所产生的矛盾而导致的教育失衡问题。理想的情形是高校教师的教学与科研既相辅相成又相互促进。然而现实中由于两者的性质不同及有限的社会资源、不同的社会需求层次、教师群体中个体的差异性等,导致两者之间的矛盾冲突。我将通过以下几个方     

中国民办高等教育发展的当下之思——民办高等教育政策及其对民办高等教育发展的影响

特约主持人：厦门大学教务处处长，高等教育发展研究中心副主任，博士生导师，教育部评估专家组资深专家——邬大光教授 主持人话语：我国的高等教育改革为高等教育研究提供了丰富的研究土壤，以高等教育发展中的现实问题为切入点是教育实践和教育理论工作的共同责任。《黑龙江高教研究》开辟“博士生论坛”其目的就在于有针对性地、深入系统地研究中国目前高等教育发展中的现实问题，以期为中国高等教育的改革与发展提出有价值的建议。可谓是一个令人欣喜的举措，作为该论坛的一名主持人，我愿与大家共同努力办好这个论坛。与西方发达国家相比，中国的高等教育实践十分复杂。尤其是1999年扩招以来，中国高等教育所面临的问题是前所未有的，种种矛盾在扩招的大背景下不约而同地暴露出来，其中既展示了改革的成功，也有改革的艰辛，有的甚至影响到了中国高等教育的改革与发展。本期论坛，我们将视角放在了我们发展前景非常广阔的民办高等教育上来，是因为民办高等学校是我国高等教育的新生力量。 虽然我国的民办高等教育起步较晚，但发展相对较快。从1993年10月原国家教委审批的4所具有学历教育资格的民办高等学校以来，到2005年民办高等学校已经达到252所，在校生达到105．17万人；另有独立学院295所，在校生107．46万人；还有助学性质的民办高等教育机构1077所，各类注册学生109．15万人。目前，民办高等教育已经成为我国实现高等教育大众化不可或缺的力量。在民办高等教育得到较快发展的同时，民办高等教育发展中的一些问题也不容忽视，如产权问题、倒闭问题、盈利问题等。这些问题已经成为影响我国民办高等教育发展的主要因素。 本期论坛的几篇章，在确定主题时我们就没有给作任何限制，唯一的要求就是“关于民办高等教育”，目的就在于让作有更大的思维空间，从而形成了关注点不同、视野各异的风格。也恰恰缘于此，本期论坛的结论显得有些松散，对一些问题的研究也显得不那么深入，这是我们今后应努力克服的.当然，我们不可能期望通过一次两次论坛就把什么事情都搞清楚，论坛如果能够起到一个抛砖引玉的作用我们也就知足了。 作为主持人，希望能够有更多的博士生来参与？今后，我们还将陆续推出“高等教育大众化”、“区域高等教育发展战略”等专题。[编按]     

中印高教收费和学生资助的比较研究

高等教育财政是世界上近年来尤其随着高等教育办学经费紧缺而日益受到重视的研究领域,作为高教财政之组成部分的高等教育成本分担和成本回收的理论在世界各国也不断地为人们所讨论所接受,越来越多的国家及其高等院校开始将收取学费杂费和实施学生贷款计划作为成本分担和成本回收的具体实践。本文具体分析研究中国和印度两国近年来在这方面的实践。 一、宏观背景的简要分析 中印两国高等教育的发展有着大致一致的宏观经济背景,自新中国(1949)和新印度(1947年独立,     

普及化时代中国高等教育的发展与改革——中国高等教育学会高等教育学专业委员会2021年学术年会综述北大核心CSSCI

2019年,我国高等教育毛入学率达到51.6%,2020年增长到54.4%,进入普及化发展阶段。进入普及化阶段的中国高等教育将呈现何种形态和特征、治理体系如何完善、人才如何培养等问题都亟待探讨。2021年12月31日-2022年1月2日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会2021年学术年会围绕“普及化时代的高等教育改革与发展”这一时代主题展开了讨论。本次年会在海南省海口市举行,由高等教育学专业委员会主办,海南师范大学承办,来自全国近百所高校和研究机构的150多名学者参加了此次年会。     

对“特色、个性、人才强国战略论坛”的追忆

从2001年至2010年,伴随着中国高等教育改革发展的实践,中国高等教育学会与相关省市联合召开了十届高等教育国际论坛。每届论坛都围绕高等教育改革发展的重大理论与现实问题,围绕国家社会发展、经济建设对高等教育提出的改革发展新使命、新要求而展开理论探讨、学术争鸣。每届论坛所形成的理论成果,对我国高等教育的改革发展实践都产生了深刻影响。十届高等教育国际论坛汇集了国内高等教育研究的顶级专家学者,吸引了一大批高校领导和研究人员,实现了三支研究力量汇合,不仅扩展了我国高等教育研究的群众基础,同时也提升了我国高等教育研究的整体水平。特别是2003年增设的博士生分论坛,既培养扶持了高等教育研究的新生力量,同时也为论坛增添了新鲜的活力。十年来,高等教育国际论坛的学术影响力和社会声誉不断提升,逐渐成为高等教育研究领域的峰会。十年来,许多专家学者为论坛的诞生、成长付出了心血和努力,给予了论坛极大的支持。在国际论坛已召开整整十届之际,他们围绕十届高等教育国际论坛研讨的主题,总结高等教育国际论坛的成功经验,结合学习贯彻《教育规划纲要》,畅谈了他们的感受、认识、思考与建议,为探索建设中国特色高等教育思想体系,提升高等教育研究整体水平,继...     

中韩高等教育比较研究

中、韩两国近现代高等教育发端期虽大致相同,但由于两国在高等教育发展模式方面采取的战略举措不尽相同,使得两国高等教育发展速度也不尽相同。通过对中、韩两国高等教育在发展战略、发展历程、重点建设计划及学生管理模式之比较,以期为中国高等教育的持续健康发展提供经验借鉴。     

危机与使命——“中国高等教育百年”学术讨论会综述

中国高等教育走过了艰难的百年历程，百年间中国的高等教育，付出了代价，也取得了瞩目的成绩。但百年于世界高等教育的历史而言，显然是极小的一部分。然而，高等教育从封闭走向开放，相互处于交融之中，共同地谋划着发展高等教育的理想，这是我国高等教育发展的机遇，也是思考高等教育改革的良机。2000年9月24-25日，在厦门大学由该校高教所主办的“中国高等教育百年学术研讨会”上，来自全国有关高校和教育研究机构的70多名专家学者对此所作的深入探讨，展示的问题，设计的策略，充满着忧患，充满着激情。     

科学谋划未来建设高等教育强国——"遵循科学发展建设高等教育强国"重大研究项目各研究课题开题报告综述

党的"十七大"报告提出"提高自主创新能力,建设创新型国家;优先发展教育,建设人力资源强国"的战略目标,使中国高等教育的改革与发展站到了一个新的历史起点上.加快从高等教育大国向高等教育强国迈进,已成为中国高等教育改革与发展的强音.中国高等教育学会于2008年初正式启动了"遵循科学发展,建设高等教育强国"重大研究项目,并于2008年6月11日召开了"遵循科学发展,建设高等教育强国"重大研究项目开题报告会.在此之后,研究项目的各研究课题也陆续召开了开题报告会.各研究课题组在开题的过程中对"为什么要建设高等教育强国"、"什么是高等教育强国"、"怎样建设高等教育强国"等一系列理论与实践命题提出了初步的研究设想.     

厦门大学高等教育发展研究中心

正以1978年5月建立的中国第一个以高等教育学为研究对象的厦门大学高等教育科学研究所为基础,厦门大学高等教育发展研究中心于2000年1月组建成立,并于2000年9月5日被批准为教育部人文社会科学重点研究基地。中心按重点研究方向设有三个研究室,主要从事高等教育理论与政策、高等教育管理、高等教育考试等方而的     

我国成人高等教育招生方面的缺失与对策

随着我国社会经济的发展和人才需求形势的变化,传统的成人高等教育在招生计划、考试定位、招生制度、成教特色、地区差异性等方面存在着一定的缺失。结合多年从事成人高等教育管理的经验和近几年参加河南省教育厅组织的对十多所普通高校成人高等教育教学评估的思考,对缺失原因进行了剖析,提出了理念应适当超前、体制应不断创新、思路应更加开阔、形式应丰富多彩、管理应科学合理、渠道应条条畅通等改革与发展对策以解决各种缺失问题,促使成人高等教育的健康发展。     

三十年中国高等教育改革与发展的成就——《中国高等教育改革与发展30年·前言》

改革与发展是改革开放30年我国高等教育的两大主题。经过30年的改革与发展,高等教育构建起了规模宏大、体系完备、功能先进、影响深远的人才培养、科学研究和社会服务体系。期间,影响高等教育改革与发展的因素主要有政治改革、经济发展、科技进步和高等教育自身发展逻辑等。《中国高等教育改革与发展30年》一书以高等教育改革与发展30年为纵轴,以一些重大主题为横轴,分别从宏观和微观两方面设计了18个专题,意图从一个个断面透视30年中国高等教育的变化与进步。     

澳大利亚高等教育最新发展动态

一、高等教育供款计划(HECS)实施以来成绩显著2003年9月11日,来自澳大利亚税务局的最新数据显示,已经有170万名学生通过高等教育供款计划获得帮助进入大学学习。自1989年工党政府实施这一计划以来,许多人利用无息贷款实现了上大学的梦想,高等教育供款计划在支持高等教育机会的可持续增长