浅谈初中化学实验考试

1　化学实验考试的形式及内容　　考试主要采取的形式 ,①不公布题目 ,当时抽签 ,一对一进行考查 ,这种方法能较认真地检查到每个学生的实验能力 ;②公布题目 ,由学生先作好充分的准备 ,然后抽签 ,老师进行考查 ,这样有利于促进学生认真复习好有关实验方面的知识。其目的标准 :(1 )操作技能(实验基本操作 ,有关气体的制备 ,溶液配制等 )。项目正　　　　确错　　　　误1 液体的取用(1)三指捏试管(2 )试剂瓶①标签对着手心②瓶塞倒放③瓶口紧贴管口④取液后瓶口在管口刮一下(3)取药量 1～ 2ｍｌ　试管一把抓　标签向外或向两边瓶塞正放或躺放…     

初中学生实验操作考查方法的研究

一、当前考查模式综述 近几年来,全国不少学校对学生实验操作能力考查的方式方法进行了研究探讨。基本模式是:题目综合,覆盖各科,考题公开,全面操作,抽签定题,对号入座,一师一生,全程监测,分数评定,依据细则。详细讲一下就是:题目多半是综合性的,在30分钟内即可完成,要求覆盖操作内容尽量多,在考试前向学生公布试题,让学生在实验室充分全面地练习。考试时让学生抽签,决定做那个题目;而监考者有的是老     

命题议论文的审题立意

学生初写议论文首先感到困难的是不会审题立意。尤其是命题议论文的审题立意。本文就专门谈谈命题议论文的审题立意的问题。命题作文是对写作能力进行测试的一种综合性的考查,是我国传统的考试形式。写命题作文要紧紧抓住审题这一环,决不能一见题目就不假思索,提笔就写,而要对题目进行认真地分析,要抓住命题的中心词或词     

我区自然实验操作考查的实践和体会

为了更好的推动小学自然实验教学的开展,从１９９３年开始,我区在３～６年级学生中进行实验操作抽样考查的试验,取得了一些成效,具体做法如下。１　考查的形式、内容、方法及评分标准　　ａ．考查的形式。以学生个人实验操作为主,同时,根据实验要求用口述方式说出仪器的名称和实验步骤。ｂ．考查内容范围。根据义务教育六年制小学自然（人教版）三、四、五、六年级各册教材,每年级每册选出４～６个实验考查题,由学生抽签,每小组抽一个题。ｃ．考查过程。①考评教师到教室任意抽查８个学生,分成４组。②抽签。③学生审题并说出该实…     

增强随机效果的物理实验操作考试抽签系统

对大学物理实验操作考试的抽签系统进行改进,提出了以学生为参与主体且简单易操作的物理实验操作考试的抽签方法。改进的考试抽签系统从Excel表格中读取操作考试项目及学生的信息,基于Matlab的GUI提问对话框和消息对话框与学生实现互动,增强了抽签结果的随机性。给出了随机抽签系统的基本框架和主要实现程序代码。该方法也适用于其他理科实验操作考试抽签过程。     

利用电视录像进行中学物理实验的操作考试

考试是课程结构的重要组成部分,先进的考试方法能促进教学目标的实现。现行的高中毕业会考的物理实验操作考试是这样进行的：学生抽签得题（只抽一个题）,二个或几个学生为一组进行实验操作,一个老师同时监考几组,然后对每个学生的实验操作能力给予"合格"与"不合格"的评定。这种考试方法固然能对学生的实验操作能力进行考查,但由于考生试题少且不统一,考生操作的机会也不相同,评定带有随意性,加上学生人数多,组考工作复杂,考试时间长,因此,它很难大面积同时对学生的实验操作能力进行科学的量化的评估。目前,我国大部分学校电教…     

新课程背景下中考改革的探索

改革命题的内容和形式(一)除了必考科目外,增加理化生实验考试、英语口语交际考试和音、体、美特长考试等。(二)由以知识立意转化为以能力立意,即命题依据课程标准,以考查能力和素质为主,在继续加强基础知识考查的同时,着重考查能力、过程方法和情感态度价值观。(三)增加开放性、探究性题目,以考查学生探求和解决问题的过程和方法,以及在探索过程中所表现出来的创新意识、创新精神和创新能力。(四)增加以学生经验、社会生活、社会生产和现代科技为背景材料的内容,以增强问题的真实性和情景性,重视考查学生在真实情境中提出、研究和解决问题…     

新课程背景下中考改革的探索

改革命题的内容和形式(一)除了必考科目外，增加理化生实验考试、英语口语交际考试和音、体、美特长考试等。(二)由以知识立意转化为以能力立意，即命题依据课程标准，以考查能力和素质为主，在继续加强基础知识考查的同时，着重考查能力、过程方法和情感态度价值观。(三)增加开放性、探究性题目，以考     

自然实验操作考查探讨

我们根据大纲的要求在我校三、四、五年级进行了实验操作考查的试验,取得了一些成效。具体做法如下。1 考查的形式、内容、方法 1.考查的形式。以个人实验操作为主,同时根据实验要求,分别用口述方式说出仪器名称,填写实验报告等。 2.考查内容范围。根据人教版三、四、五年级各册教材,每年级选出五个实验操作考查题,由学生抽签确定其中一个。     

新课改背景下高考化学实验试题的命制特点及教学策略

综观近4年上海化学"一卷两分叉"(共同部分和选择部分)高考试题,其涉及实验内容的题目呈现出:形式新颖独特,试题的可操作性与重复性不断增强,总赋分略高于考试手册的命题取向.命题者通过多视角选材、整合设计成题,全面、公平、客观地考查学生所具备的实验能力.     

机械能守恒定律应用的难点突破

机械能守恒定律的应用问题是高中物理的重要考查题型,考试中通常以解答题目为主,题目不是以单一的形式考查,往往与圆周运动、热学、力学中的牛顿定律以及电磁学等结合考查,考查的习题模型常与线、轻杆、弹簧等模型结合,题目综合性强,灵活度高,在历次考试中多以压轴题形式出现,现就将机械能守恒定律应用的难点的突破总结如下,供同学们参考.     

环翠区2011年初中理化生实验技能考查工作圆满结束

本刊讯山东省威海市环翠区各初中学校根据《威海市2011年初中学业考试及高中学校招生录取工作实施意见》的要求,于2011年4月27日顺利举行了理化生实验技能考查。该次考查由环翠区教研中心统一命题,内容共有2个,学生抽签     

例谈集合中的新定义题目

"新定义"题目,就是在现有运算法则和运算律的基础上定义一种新的运算,并运用它解决相关的一些问题.由于"新定义"题目形式新颖,强调能力立意,突出对学生数学素养的考查,特别能够考查学生"后继学习"的能力,因此在近年来,成为考试的又一热点.在处理此类题目时,应先准确理解定义,然后依靠定义来解题.下面选取几例,以供大家参考.     

中学化学演示实验教学的几点体会

化学是一门实验性很强的学科,化学实验是化学教学的基础.分析近几年来的高考题目,关于实验知识的考查明显加强,不仅加强了考查的力度,而且增加了实验题分值.能力考查的要求也逐渐提高,特别是实验设计能力的考查.随着教育教学改革的不断深入,尤其是初中理化实验操作考试的成绩加入中考总分以后,培养学生动手操作能力、提高学生的实验技能,就显得越来越重要了.     

对一道易错受力分析题的教学思考

一次考试中有一道考查受力分析的题目.学生失分率高,难度系数为0.22.考后,经认真调研,笔者认为师生在教学活动中存在着较为普遍的问题.为讨论方便现摘录原题如下：     

DIY一个简易考试系统——用Authorware实现自动化考试

临近期末,各位信息技术教师心里想得最多的问题恐怕就是如何进行考试。采用传统的笔试,只能考查学生对基础知识的了解程度,而操作能力却无从检查。如果有这样一个考试系统,能够以选择题和填空题的形式考查学生的基础知识,又能以操作题的形式考查学生的操作能力,并且能够判断学生操作的正确性,这样既能对学生进行全面的考查,又节省了阅卷的时间,将会在很大程度上帮助信息技术教师解决实际工作中的问题。这样的考试系统到哪里去找呢?有两种选择:免费软件和商业软件。免费软件普遍存在功能不强、题目陈旧等问题,而后者动辄上千的价格则让我们望而却步。我们能不能自己开发一个这样的系统呢?下面我们以大家常用的Authorware为制作平台,来看看实现一个简易考试系统的思路和方法。     

对高考生物实验复习的几点建议

一、认真剖析<考试大纲>,把握复习目标 近年来高考实验考查内容基本没有变化,主要考查学生的实验与探究能力.它要求学生做到:(1)能独立完成"生物知识内容表"所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用.     

非专业课考试中考查方式的探索与思考

近年来,为减轻学生负担,大学中每学期的考试科目有一定的限制。除规定的少数考试课程外,相当数量的非专业课程以“考查”的形式结业。在教学实践中,如果没有明确的目标,教师和学生极容易因考试形式的不同而导致认识的偏差。如何对非专业课学生的学习进行有效的考核和评价,发挥教学评价在促进学生发展、促进教师和教学质量提高方面的作用,是值得教学管理部门和教师认真研究的问题。一、考查方式的探索化学专业的《普通物理课》是一门考查课。为探索行之有效的考查评价方式,我们对学生成绩的评定采取了多种方式,目的在于收集必要的相关信息,反…     

实验考试的新尝试——用电视录相考查学生观察与分析能力

上学期,我们采用电视录相对高一年级进行了一次实验考试,下面简单谈谈其做法和几点体会。一、问题的提出几年来,我们虽然曾对个别年级进行过实验考试,但由于一个年级学生近300人,每考一次的准备工作和考试过程教师工作量增加许多,深感力不从心。又由于抽签考试,各人所考题目不同,口试内容不同,加之评分是在实验考试过程中进行的,难免有评分不均衡或者不合理的现象。总而言之,我们深知实验考试的必要性和可能性,却又不能全面开展。这就给我们提出一个问题:“如何使实验考试更加方便易行?又如何使实验     

例谈集合中的新定义题目

“新定义”题目，就是在现有运算法则和运算律的基础上定义一种新的运算，并运用它解决相关的一些问题．由于“新定义”题目形式新颖，强调能力立意，突出对学生数学素养的考查，特别能够考查学生“后继学习”的能力，因此在近年来，成为考试的又一热点．在处理此类题目时，应先准确理解定义，然后依靠定义来解题．下面选取几例，以供大家参考．