教育工作者要学点教育理论

常常听到一些同志的批评,教育理论工作者脱离实际,或者说教育理论落后于教育实践。这里恐怕有两层含义:一是说教育理论工作者没有去研究教育实践中的理论,而是关在屋子里研究纯粹的空洞理论;二是说教育理论工作者对教育实践缺乏周密的调查研究,特别是缺乏科学实验,因而对教育实践中的理论问题只能作空泛的议论,缺乏对教育实践的指导性、可操作性。这两种现象都存在,确实是教育理论工作者应该注意认真克服的。 什么叫理论?理论是实践的总结,是系统化了的理性认识。理论产生于实践,又指导实践。科学的     

学点教育理论 指导教学实践

近八年的小学数学教研工作,使我有更多的机会向老师们学习。在听课中,我发现有些教师潜心研究教材,努力挖掘教材中有利于培养学生智力的因素;有些教师善于调动学生学习的积极性,学生特别喜欢上他的数学课,教师教的轻松,学生学的愉快;有些教师不仅注意教具的演示,帮助学生理解数学知识,还十分重视指导学生动手操作,使学生动、思结合;有些教师对练习的设计有独到之处,既注意了坡度和层次,又富于启发性;还有些教师应变能力较强,善于调控教学进程……     

学点教育经济学

学点教育经济学赵荒当前．教育体制改革正逐步深入。一些地方和部门拿出了抓经济工作的决心和劲头来抓教育，实在可喜可贺。然而，教育体制改革中需要解决的问题很多。例如，各地都程度不同地增加了教育投资．如何用好这些钱，就不是只凭热情、干劲所能奏效的。重要的是要...     

谈学点教育经济学

当前,教育体制改革正逐步深入。一些地方和部门拿出了抓经济工作的决心和劲头来抓教育,实在可喜可贺。然而教育体制改革中需要解决的问题很多,例如各地都程度不同地增加了教育投资,如何用好这些钱就不是只凭热情、干劲所能奏效的,重要的是要依靠科学,按照科学     

教育工作者要学点教育统计学

教育工作者(教育实际工作者和教育理论工作者),以及今天在校的教育系学生,都要学点教育统计学。教育统计学是以统计学方法应用于教育问题的分析研究的一种科学方法。教育统计学最早传入我国是在本世纪初期。我国解放前高等师范院校教育系都设有教育统计学,并且把它看成为一门重要课程,列为必修课。解放以后,教育统计学作为一门课程已被取消。主要理由据说是苏联教育专业中没有开设此课程,还有是在极“左”路线的干扰下,教育统计学和美国     

学点理论 搞点试验 写点文章

我做语文教师将近六年了。初走上工作岗位时,也象大多数才工作的青年教师一样,认为课堂教学的质量取决于自己“讲”的水平,“讲”好课就是一切,至于研究学生,研究教学,这是将来的事。课前我花功夫把上课时要讲的话几乎一字不漏地背下来,课堂上讲得口干舌燥,然而学生或者昏昏欲睡,或者交头接耳。偶然的一件事,对我的触动很大。那是教《为人民服务》一课,我考虑到课文很浅显,讲多了学生一定不愿意听,索性让他们同前一课(《生的伟大,死的光荣》)做做比较吧。想不到学生积极性很高,讨论既热烈又有深度。从此,每教一篇课文,我都先琢磨着:根据学生和教材的特点该解决哪些问题?采取什么方法?按照怎样的步骤?课前,我先想象一下课堂上的情形,课后及时对上课     

要学点比较教育——中小学比较教育之二

为什么中小学教师和管理工作者要学点比较教育,这是比较教育的作用所决定的。怎样看待比较教育的作用,国外有两种观点:一种是“无价值论”。是以威巴(1864——1920)为代表的。他认为比较教育只是说明是什么,而不叫人们应当做什么。他们说,比较教育象航海学,航海学并不向船长说你应当往哪里去,它只是告诉你风向、潮流情况、暗礁与浅滩等知识,而决定前进方向的是船长。断定某种教育比另一种教育好不是比较教育学的责任。比较教育不对某国家的教育好与坏和作用做出评价或价值判断。“无价值论”者认为,作为实证科学的比较教育,必须保持其客观性,而否认比较教     

学点科学学,促进成人教育理论的发展

科学学是研究科学自身的一门科学。是观察、分析和预测自然现象、社会现象、社会结构和生产力发展的关系,全面研究人类知识体系的一门综合性学科。它的任务是把科学同生产技术、经营管理等结合起来,考察各种科学的社会功能和作用,综合科学理论研究的一般途径和方法,揭示科学门类的发展规律或趋势,建立和改进科研体系结构,制订科技政策,提高科研效率。     

学点养生之道

中国自古以来就重视“养生之道”.所谓“养生”就是自觉运用保健知识和经验,以求人之健康长寿;养生的理论、原则和方法即为“养生之道”.我国论述养生之道的著作甚多,可谓汗牛充栋.伟大的教育家“至圣先师”孔子,对养生之道也很重视,《论语》中就多处谈论过这方面的问题.就这点来说,今天的教师也需要向“先师”孔子学习,重视并学点养生之道.三国时代的嵇康写了一部书《养生论》,书中写道:“善养生者……若此以往,庶可与羡门比寿,王乔争     

学点文学理论

文学理论作为社会和人文学科的一个分支,其意义不仅仅在于可以为文学发展提供一定的理论总结和实践指导,抑或为一般的文学爱好者普及文学知识提供一定的理论规范,而且对于中学语文教学也具有积极的理论指导意义和实际应用价值。这一点已经为越来越多的中学语文老师所重视。学好文学理论对于提高青年教师的素质,促进中学语文教学有哪些积极的意义与作用呢?     

学点社会学

在校的学生无不从社会中来,学生将无不走向社会。学生学习的目的是为了社会,毕业以后一定是服务于社会,说得再透彻一点,学校本身也是社会的一部分。因此,学生要从做学生的时候起,就注意观察社会,了解社会,学会同社会相协调,为将来建设社会、变革社会作好准备。人在社会上免不了要同各种人打交道,发生各种联系:个人与个人要联系,比如同学之间;个人与群体要联系,比如学生与班级之间;群体与群体要联系,比     

学点构词法

随着二十一世纪的到来,信息产业和知识经济的大潮席卷全球,国际间交往日益频繁,信息量以几何级数骤增。作为一名时代的弄潮儿,自然要浏览大量有关资料,荻取大量新的信息,掌握大量有用数据,甚至不惜千里迢迢去实地考察和验证,如古代贤哲所言:读万卷书,行     

学点报告文学

文学青年,还有中学生,都应该学点报告文学,甚至可以说应该从学写报告文学开始起步,因为报告文学是初学写作者练笔的好形式之一。第一,它是写真人真事的,掌握了事实材料,就可以动笔;第二,这种形式不拘一格,可长可短,可以叙述,可以描     

学点音韵学

音韵学是我国一门传统的学问。它是专门研究汉语各个时期的语音系统及其演变规律的,经前人不断补充,修正,至今业已建成了一套完整的传统音韵学体系。 传统音韵学由古音学、今音学和等韵学三大部分组成。“古音学”主要研究先秦两汉时代的音韵系统;“今音学”(又名“中古音学”)则以研究隋唐     

学点篆刻

篆写印面的工作前已谈过。本讲只说刻印。常用刻刀,一般只须备有大、小各一即可。大的阔约5—10毫米,小的阔约2或3毫米。刀有平、斜口两种,具体可由自己选用。刀法,即运刀之法。刀犹如笔,笔有中锋、侧锋;刀也有中锋、侧锋。中锋刻出来的效果整齐秀丽,侧锋刻出来的效果坚挺峭拔。执刀好比执笔,可以拇指、食指、中指用全力撮定刀干,无名指及小指抵于刀后(图①)。食指、中指抑刀锋入石,拇指拒之。全身的力量从肩背至肘、腕分运于拇、食、中指之间,这样刀能直入无滞。或聚五指握刀于掌中,全以腕肘之力入石。刻印好比写字。刀的运行方法有很多。     

学点章法

章法,是指文章整体篇章的设计、组织、处理等方面的技法。大千世界,万事万物变化纷呈,反映客观事物的文章章法也应复杂多变,如果墨守成规,行文冗沉,布局僵化,势必缺乏活力。我们中学生学习写作,就得学点章法。先说虚实。虚,抽象;实,具体。写文章时,突出某事,削弱某事,极力渲染铺叙某事,一笔带过某事,都是虚实手法。朱自清散文《荷塘月色》中写荷塘月色美丽景色采取了实写的手法,写荷塘之路安适,荷墉之荷幽雅,荷塘之月静穆,荷塘之境冷清,浓墨泼洒,淋漓尽致,丝丝入扣,工笔勾     

学点歇后语

歇后语流传于人民群众之中,它是一种独特的文学样式,语言幽默有趣,运用广泛。下面向大家介绍几条歇后语,读一读。会给你带来乐趣。     

学点文化学

眼下走进书店,除财经、外语、电脑书刊充斥书架之外,关于文化的图书也颇为引人注目。仅成套推出的就有中华文化史丛书、中华本土文化丛书、世界文化丛书、中国民俗文化研究丛书、文化哲学丛书、文化新视野丛书、地域文化丛书、中国传统文化反思丛书等等。在学术活动中,对各类文化事相(如电视文化、商业文化、宗教文化、民俗文化、旅游文化等等)的探讨,也呈现出空前热烈的景象。文化学作为一门新兴的学科,开始走进大学讲坛,由高等教育出版社组织多所师范大学中青年学者编撰的《文化学通论》(刘守     

学点剖析

学点1:介词by的用法:由于by是介词,因此后面接名词、动名词或代词作宾语。(1)by表示“在……旁边”,“从……旁边通过”之意。     

学点“教育科学”很有必要

由于“四人邦”的严重干扰和破坏，教育战线灾难深重，弄得国无宁日，校无宁时，学生无规可守，教师无章可循。什么“教学方法、教育理论、心理学”更是抛到九霄云外去了。