浅议低年级学生口语表达能力的培养

语文课程标准中指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时。学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些都影响了学生说话能力的提高。     

谈低年级学生口语表达能力的培养

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生的词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”呢？下面谈谈多年来我的一些教学实践经验。     

低年级小学生口语表达能力的培养

一年级学生刚刚走入小学,此时的他们自控能力较弱,课堂中常会注意力分散,好奇心强,在学习的过程中需要借助形象比喻和动手实践来理解和记忆。这就要求语文教师在学生口语表达能力的培养方面有的放矢,有针对性、有策略性地制定培养计划。     

如何培养低年级小学生口语交际能力

口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分,是“听话,说话”的发展口语交际的教学,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,规范学生的口头表达能力没养成良好的语言习惯,在各种交际活动中学会倾听,和表达交流,学会文明的进行人际沟通和社会交往,培养合作和创新精神,提高口语的交际能力。那么,怎样才能提高学生的口语交际能力呢？下面我根据自己的实际教学谈几点看法。     

浅谈低年级学生口语表达能力的培养

正《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。但是,低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,影响了学生说话能力的提高,同时由于不完善的教学评价体制,说话能力难以考核,导致教师在教学中,重书面语言,轻口头表     

抓积累,重训练,促提高——谈小学生口语表达能力的培养

《语文课程标准》中强调,语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见,在小学阶段,这一任务显得尤为重要。然而,在我们现实教学过程中,学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。特别是小学生更是如此,作为小学生语文教学的重要组成部分,口语交际在贯彻语文教学的目的的任务中有着不可缺少、也无法替代的功能。那么,如何有效提高学生的口语交际能力呢？我认为应该做到以下几点：     

农村小学生口语表达能力的培养

语言表达是学生进行学习、交流、沟通必须具备的一种能力。因此,培养学生的语言表达能力,是教师特别是语文教师教学工作中必须应该注重的。农村小学生语言表达能力的培养更为重要,这是因为农村人口文化水平偏低,口语较重,公共场所较少,孩子见识少,那么孩子在这种环境下形成了胆怯、内向、不会与人交流、不会语言表达的现状。     

谈谈低年级学生口语表达能力的培养

<正>《语文课程标准》指出口语交际目标是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。我们要依据小学生的认知特点,充分利用各种优势和资源,培养学生的口语交际能力。然而在教学中,部分老师认为相当部分的学生口语交际能力不尽如人意,敢说、想说、会说、善说的人不多。下面我谈谈自己在多年教学实践中     

中职学生口语表达能力的培养

语言是人类最重要的交际工具.在学习和工作中,人们通常是通过口语来交流思想、增进了解的,其重要作用是其他交际工具无法替代的.     

浅谈培养小学生的口语交际能力

在今天贯彻执行素质教育的形势下，培养小学生的口语交际能力已显得尤为重要。针对该问题进行探索，十分有益。     

多措并举 培养农村小学生口语表达能力

语文课程标准指出:"要使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行社会交往和人际交流,发展合作精神。"因此,加强口语交际训练,提高学生的口语交际能力对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。作为农村小学教师,理应担负起培养小学生口语交际的能力的职责,由于多种条件的限制,在我们农村小学,口语交际教学并不能取得新课程标准中所希望取得的效果,甚至很多语文教师在教学中一带而过,使得口语交际实际上并没有发挥到提高学生语文素养的作用。本文将自己在小     

如何培养学生口语表达能力

新课改将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。所有教师都在认真探索钻研其教学方法。那么，如何培养低年级学生的口语交际能力呢？     

漫谈小学生口语表达能力的培养

努力提高学生的口语表达能力成了语文教学的重中之重。新课标指出培养小学生语文素养和表达能力要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。”如何提高学生的口语表达能力,我想就对此谈点个人看法。     

浅谈低年级小学生口语交际能力的培养

如今,口语交际对学生来说是越来越重要了。因为学生只有提升了自己的口语交际能力,他们才会在和不认识的人交往时感到自然,而不是恐惧,提升口语交际能力对于学生来说是有很大的帮助。以浅谈小学生口语交际能力的培养而展开了探讨。     

农村小学生口语交际能力的培养

培养学生的语言表达能力，是农村小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径，提高学生的语言表达能力，要从低年级抓起。     

小学生口语交际能力的培养

口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。小学正是学生发展口语交际能力的最佳时期,那么教学中怎样培养学生的口语交际能力呢?     

多种形式培养学生口语表达能力

语文是重要的交际工具,也是最重要的文化载体。而语文水平的高低最直接最简单的检验方法就是平时的言谈--口语表达能力。培养学生日常口语交际能力,使他们善于表达与交流,是语文教学的一个重要任务。笔者认为,在日常教学中,要围绕培养学生的创新思维、能说会道进行教学,通过多种形式让学生的说话能力得到充分锻炼和提高。