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1.
现代心理学研究认为:疑问是思维的导火索,思维的本源在问题情境,而且以解决问题情境为目地.本文介绍了在化学教学中创设问题情境的几种方法:渗透式、探究式、悬念式、渐近式、辐射式. 相似文献
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创设恰当的问题情境,能够启发学生积极的思维活动,优化化学课堂教学。但是现实中,一些教师陷入了问题情境创设的误区,影响了课堂教学效果。本文结合学生认知结构的特点,介绍了创设问题情境的几种方法:关注社会生活创设问题情境、利用实验创设问题情境、激发认知矛盾创设问题情境和启迪学生思维创设问题情境,并通过一定的教学案例,对每种创设方法进行了辅助说明。 相似文献
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黄林 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):35
问题是数学的灵魂,是创造性思维的源泉.本文通过对初中数学教学如何创设好问题情境进行分析,提出了几点提高初中数学问题情境创设策略,以期为初中数学教学改革提供帮助. 相似文献
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张国清 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):202
思维往往都是由问题引起的,而问题又是因为特定的情境产生的,所以思维和情境之间有着紧密的联系。在初中物理教学中也是一样的,通过情境创设可以更好地引起学生的求知欲和兴趣。对物理教学中的基本原则进行了分析,提出了问题情境创设的几种方法。 相似文献
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新课导入中情境创设的主要方法:创设问题情境,激发学生的求知欲;创设操作性情境,培养学生的创新意识;创设实践性情境,培养学生的应用意识.新课导入中情境创设应注意的几个问题:情境创设应注重情境的真实性;情境创设应注重学生的数学现实基础;情境创设应注重学生思维的发展性. 相似文献
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刘候平 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
“学起于思,思起于疑”,问题是激活思维材料的直接刺激因素,问题情境的呈现引发建立模型——解释、应用与扩展,可见问题情境的创设之重要。数学教学中应该如何创设问题情境呢?笔者结合几年的课改教学,在此提出创设问题情境的几种策略与大家探讨。 相似文献
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论科学课程教学的问题情境创设 总被引:1,自引:0,他引:1
鲁建红 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,24(6):149-152
科学课堂教学过程应该是不断地发现问题、解决问题的思维过程,解决问题首先要发现问题。因此在科学课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题引起学生认知的冲突,启发学生积极思维。本文从新课程的理念出发,提出教学设计者在创设问题情境时应遵循的几种基本原则,并列举了教学实践过程中常用的一些创设问题情境方法,对教师提出了几点要求。 相似文献
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姚杰 《中国校外教育(理论)》2013,(11):116-116
本文通过对于问题情境的创设基本原则和要求出发,系统地分析了常用的几种问题情境,对初中数学教学效果的提高进行了阐述。笔者认为初中数学教学中创设问题情境不仅仅是对教学手段的丰富,更是提高教学效果,锻炼学生创新思维和能力的优秀的教学手段。 相似文献
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张志哓 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
情境创设是为了达到一种学习目标而设置的功能性学习环境.创设问题情境能唤起求知欲,创设探索情境能增强学习信心,创设成功情境能活跃学生思维,创设类比情境能轻松突破重难点.但教学情境创设也存在脱离实际、喧宾夺主、违背科学性等误区.有效的情境可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率. 相似文献
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科学、合理地创设高质量的问题情境,不仅能激发学生的学习兴趣,开阔学生的思维,还能促进学生“四基”与“四能”及“三会”能力的发展.“思考性”与“现实性”是问题情境的本质,把握好创设问题情境的“三区”能有效提高问题质量.创设问题情境需注意如下几点:创设衍生性主题,揭露知识的本质,问题遵循序列性. 相似文献
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创设问题情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师的重视.新课标实施后的人教版数学教材在这方面为教学提供了范例,也为教师灵活性的创设问题情境提供了空间.在课堂教学中,问题情境的设计主要是利用自己渊博的知识和教学经验自行创设.数学情境创设要认真考虑学生的学习效果--是否有助于激发学生的学习兴趣和主动性,是否有助于生动活泼地开展数学活动,是否有助于联系学生生活实际,提高学生的思维创新能力.下面谈谈笔者的几点思考,愿与同仁商榷: 相似文献
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在课堂教学活动中,对教师最有意义的是学习动机的激发.第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.“教学实践证明:精心创设各种教学情境,能够有效激发学生的学习动机,调动其思维活动的积极性和主动性,促使学生形成问题解决的思维意向.因此,创设合适的问题情境乃是教学中的关键一环.创设问题情境的方法很多,现仅举几例,以飧读者.…… 相似文献
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问题情境是联结数学与生活的纽带,数学学习的思维活动始于问题情境,创设有效的问题情境有利于提高课堂的效率.
数学课的问题情境的创设必须讲究实效,一个短小而精干的故事、一次简易的操作、几个有思考性价值的问题、一次有意义的实践活动等均会唤起学生参与探究的热情,激活他们的思维,达到认知的目的. 相似文献
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在课堂教学活动中,对教师最有意义的是学习动机的激发.第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."教学实践证明:精心创设各种教学情境,能够有效激发学生的学习动机,调动其思维活动的积极性和主动性,促使学生形成问题解决的思维意向.因此,创设合适的问题情境乃是教学中的关键一环.创设问题情境的方法很多,现仅举几例,以飧读者. 相似文献
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正《数学课程标准》强调:数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能.在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展思维的关键一环,也是培养学生创新能力的好途径.关于在初中数学教学中应如何创设好问题情境,笔者结合自己的教学实践谈几点认识.一、创设趣味性问题情境,激发学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师",学生有了学习兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中;有了兴趣,他们会把学习作为 相似文献
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吴晓莉 《四川教育学院学报》2002,18(4):62-62
一堂课学生学习效果怎样 ,直接受其思维的左右。思维积极、灵活与思维冷漠、呆板所产生的学习效果有很大差距。创设问题情境是调动学生思维的有效方法 ,古人云 :“学贵有疑 ,小疑则小进 ,大疑则大进。”也是这个道理。创设问题情境 ,就是通过提问启发学生思维 ,以激起他们解决问题的愿望 ,使他们带着一种强烈的求知欲望去学习新知识、掌握新规律、发现新问题。思想品德课故事性强 ,道理性强 ,思想品德课教师该怎样创设问题情境 ,把枯燥的道理让学生在积极的思维状态下理解呢 ?下面归纳几种常用有关思品课创设问题情境的方法供教师们参考。一… 相似文献
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《数学课程标准》强调:数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能.在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展思维的关键一环,也是培养学生创新能力的好途径.关于在初中数学教学中应如何创设好问题情境,笔者结合自己的教学实践谈几点认识. 相似文献
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应试教育把考试分数作为衡量教学的惟一标准,束缚了学生的创新能力,阻碍了学生思维能力和创造能力的发展。现代教育极力提倡以学生为主体的教学思想,强调培养学生的创新精神和实践能力。为此,教师在教学中应经常创设一些问题情境,让学生自己去思维、探究。创设问题情境,是在学生新知与旧知之间造成“不和谐”,引起认知冲突,唤起学生的思维,使学生成为问题探索过程的“主角”,真正投入到学习活动之中。笔者在教学实践中,曾通过以下几种方式创设问题情境,对学生创新意识的培养进行探索。1.创设“悬念式”问题情境,激发求知欲望课堂教学成功与… 相似文献