学生管理中的辩证法

一、严格的要求,宽泛的处理,宽严结合 　　教育是从提出要求开始的,一定的意义上说“没有要求就没有教育“.对学生的严格要求缘于老师对学生的殷切期望,也出于老师对学生的充分理解和高度信任.但并不是所有的愿望都可以成为现实,一旦学生在实施过程中违背了我们的意愿,达不到我们的要求时,我们的处理态度和处理程度的掌握会显得很重要.不注意学生违纪的原因、思想、情绪,一刀切地解决和处理问题很可能会带来不良的后果. 　　……     

教师管理艺术之把学生当作朋友

教师把学生当作朋友,走进学生的生活,真正地了解学生,从内心里尊重学生,热情帮助每位学生,加强与学生的沟通交流,才能真正成为学生的良师益友,从而有利于教师更好地管理学生,达到更好地促进学生健康成长的目的.     

教师批评学生的艺术

著名教育家马卡连柯说过,"批评不仅仅是一种手段,更应是一种艺术,一种智慧。"教师在教书育人的过程中,针对学生在学习和行为上出现的明显错误,恰当地运用批评艺术,及时纠正学生的错误,让他们心悦诚服地接受,不仅能帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养良好的人际关系和学习习惯,而且也能促使学生的身心和智力得到全面发展。一、先倾听,再言声,体现对学生的理解当学生行为上出现错误时,他们自己往往觉察不到,教师这时如果冒然批评,学生的抵触情绪就特别大。如果教师心平气和地先认真地倾听,这既体现了教师对学生的尊重,又缓和了紧张的气氛,更便于了解事实真相,     

教师管理的艺术

对一所学校来说,管理机制有多方面,比如组织结构、规章制度、教师队伍等。但在诸多的管理机制中,人的管理即教师队伍的管理是最根本的、最核心的。建设一支思想素质好、教学水平高、结构合理、充满活力、稳定的教师队伍是提高人才培养质量和推动学校发展的首要条件。教师队伍是否有向心力、凝聚力,关键在于教师管理要达到优化,要讲究管理的艺术。一、凸现主体,正确把握管和理的关系邓小平同志曾经说过:“所谓管理的好,主要是做好人的工作。”学校管理的核心是人,教师是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,有各种需要,有实现自…     

教师批评学生的艺术

心理学告诉我们,良好的心境能使人的认识活动和意志活动积极起来.一般说来,人们都乐意接受正确的批评,所不愿接受的往往是批评的方式方法.所以,批评者如能考虑到被批评者的情绪状态,采取对方     

教师批评学生的艺术

教师在教学过程中,避免不了要批评学生,本文从几个方面论述教师要注意批评学生的艺术,从而达到教育帮助学生的目的. 在课堂教学中,教师对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的.但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评,事实上批评同表扬一样,都是教师教育学生的一种手段,批评和表扬结伴而行,相融而生.关键是教帅使用批评手段是要用得恰到好处,具有高超艺术,已达到教育学生和帮助学生的目的.笔者认为教师批评学生时,应注意以下几点.     

教师批评学生的艺术

正在管理学生中,成功的批评往往使学生心悦诚服,愉快地改正自己的错误。而粗暴的批评往往是学生厌烦或自尊心受到伤害,不但达不到批评的目的,反而会使师生关系恶化,从而破坏师生之间的良好感情。批评前教师要备好"批评课"。恰当地选择批评的方式、方法和场合,讲究批评艺术,注意批评的语言。一、备好"批评课"学生在成长过程中,或多或少都会出现这样的缺点或者那样的过错。当学生犯了错误时,教师不要急着雷鸣电闪,不能仅凭表面现象和片面之词枉下结论,而是要调查了解问题的性质、弄清     

教师称呼学生艺术一席谈

“赵老师,您怎么从来不叫你班学生的大名啊?”小李老师问。“就是啊,听您班学生说,平时您不是叫他们‘毛毛’,就是叫‘豆豆’,甚至还有叫‘乖乖’和‘宝贝蛋的’?”小张接着说,“上次在您班上完《幸福在哪里》一课后,问学生最幸福的一件事情是什么时,竟然有很多学生说是你叫他们‘乖乖’的时候!”“一说起称呼您班学生兴奋得两眼噌噌朝外直冒光!”     

教师称呼学生艺术一席谈

"赵老师,您怎么从来不叫你班学生的大名啊?"小李老师问."就是啊,听您班学生说,平时您不是叫他们'毛毛',就是叫'豆豆',甚至还有叫'乖乖'和'宝贝蛋的'?"     

教师指导学生学习的艺术

随着经济的发展,社会竞争的日趋激烈,社会对于人才的素质能力有着越来越高的要求。针对此种情形,国家教育部也积极行动起来。随着教学改革的密集与推进,新的教育学理念的冲击,教育部在《义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出要＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂     

教师与学生个别谈话的艺术

教师与学生接触,进行个别谈话,为了取得更好的沟通效果,就要讲究谈话艺术。在平时的教学实践中,我总结出下面10种谈话方式:1.接近式谈话。先谈双方共同的话题,使师生间感情融洽,然后由浅入深,有层次地涉及谈话内容。这种谈话对那种缺点较多、     

浅谈教师批评学生的艺术

金无足赤,人无完人.人非圣贤,孰能无过?何况是正处于成长时期的学生呢?批评就是要使学生正视自己的缺点错误,以求不断进步的锐利武器.但教师如果不讲究批评的艺术,方式不妥,场合不对,语言不当,往往会使学生无法接受,引起学生的反感,甚至抵触、不满、气愤.这样不仅批评的目的没有达到,反而搞僵了关系,疏远了感情.     

教师与学生谈话的艺术

<正>谈话是教师与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。对学生错误言行进行表扬和批评,是教师经常使用的教育方法之一。作为人的一种情感活动,谈话易为环境、人的情绪等因素感染,使用起来尺度和火候往往难以把握,难免有失偏颇,有的教师谈话,像     

浅谈教师表扬学生的艺术

班级管理工作是一项充满艺术性的工作,要根据德育工作要求采取恰当的举措来推进班级管理。其中,表扬是一门艺术,恰当运用表扬能起到“四两拨千斤”的效果。而且,班主任在班级管理中科学、合理使用表扬这一方法,能够使之成为学生成长进步的催化剂,进一步激发学生的内在潜力,激发其信心。因此,教师需积极探究如何适时、充分、恰当地对学生进行表扬,以使学生获得更好的发展。     

教师与学生的谈话艺术

教师与学生谈话.要学会赞美、尊重、宽容,更要选择好时间和环境,这样才能达到良好的教育效果.     

教师与学生的沟通艺术

与学生谈话是做思想工作最有效的手段之一,怎样才能掌握其中的诀窍,使教师与学生的谈话富有成效,对真正起到启迪心智和触动心灵的作用,是一门非常值得探究的艺术.     

浅谈教师批评学生的艺术

在和谐发展的今天,教师对学生进行批评教育时,除了注意采用恰当的方式方法外,更要尊重爱护学生,采用“退三进一”等策略,注意语言的艺术性,让学生理解,从而达到批评教育的目的。     

浅谈教师批评学生的艺术

教师批评学生,是唤起学车对自己不良行为的警觉,终止不良行为．向着正确方向前进的心理刺激素．是教青学生的“常规方法”。其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得更有道德和教养,从而少犯错误。恰当使用,能指点迷津,启迪心智。     

教师与学生谈心的艺术

随着社会的发展,学生们接触到很多的新事物,导致学生身心发展速度很快,比之以前的学生可以说是早熟,但是,随之而来的学生心理健康问题也困扰着教师。教师作为学生学习的引导者同时也是学生心理健康发展的引路人,教师不仅要教书还要育人,注意学生心理健康的变化,在学生心理健康出现状况以后及时的进行引导和干预,做好学生的思想工作,帮助学生心理的健康发展。教师在学生心理出现问题以后最为直接有效的方式是和学生谈心,在和学生的沟通过程中了解学生心理状况,根据实际情况进行心理健康的引导,帮助学生走出阴霾。但是教师与学生进行谈心的工作是十分复杂的,每个学生都是独立的个体,身心发展状况都不相同,心理问题产生的原因也不同,这就要求教师要掌握学生身心发展的特点,掌握与学生谈心的方式,掌握谈心的艺术性,用适当的方法帮助学生获得健康的心理状态。