文科“综合”例举

三年的高考“文综”实践表明 :多角度、全方位地构建学科间知识网络体系 ,是培养学生综合能力、提高文综应试水平的重要手段和途径。在此 ,笔者以哲学、经济学、政治学对历史、地理学科的辐射为例 ,谈谈不同学科之间的知识渗透、交叉、整合的构建途径。　　一、哲学对历史学科的辐射例举(一 )唯物论对历史学科的辐射1.中国古代四大发明→物质与意识的辩证关系—作用与反作用【历史知识撷要】随着社会文化事业的发展 ,原有的书写工具帛绢简已经不能满足人们的需要 ,古人开始寻找一种新的书写工具 ,纸的发明正体现了这一时代要求。东汉时 ,蔡…     

历史学科中的哲学辐射例谈

三年的高考“文综”实践表明:综合能力测试,着眼于“综合”,通过学科内及跨学科的综合试题,考查学生所学的相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。这就要求我们积极构建以学科内综合为基础、跨学科综合为突破口的学习与教学新思路。在此,笔者以哲学对历史学科的辐射为例,谈谈不同学科之间的知识渗透、交叉、整合的构建途径。     

历史学习中如何注意史政结合

“3 X”高考模式决定了高中教学必须多角度、全方位地构建学科间的知识网络体系，这是培养学生综合能力、提高文综应试水平的重要手段和途径。那么在历史学习中，如何进行历史与政治学科的有机结合，达到预期目的呢？     

彼岸观此岸：2005与2004的比较

与2004年文综卷相比,2005年文综卷历史试题的命制呈现出以下四点变化。一、从考查主干知识到考查主干知识与非主干知识并举在汇集了政史地三科知识的文综卷中,在考试时间又十分有限的情况下,不可能全面涵盖考生在中学阶段学习的所有历史知识。因而前几年文综卷历史试题只注重考查主干知识或可再生性的学科内容。例如2004文综卷历史学科考查的主干知识密集在科学技术、对外关系中的中俄关系、整体世界的发展和经济全球化、中国社会主义建设道路的探索等方面。2005年     

运用整体史观提升学生的历史学习能力

一、当前历史学习情况分析 伴随新课程标准的实施,中学历史教学从侧重知识的掌握转向知识与能力、过程与方法及情感态度价值观并举的三维目标,重视培养学生自主学习的能力、获取历史信息的能力、解决问题的能力以及历史意识。对此,学生普遍感到学习要求高、难度大。而近年全国高考文综I卷加大了能力考查,以致历史试题的难度大大加强,历史学科得分率明显下降（总分100分的试题,平均分为40来分）。高考文综试卷能力要求高、得分低的现象,反过来又使学生对历史学科的学习增添了畏惧感。     

高考文科综合命题特点及历史能力培养对策

一、强调考查学科主干知识和重点能力,突出知识的应用性高考文综历史学科要求考生在总体把握学科主干知识的基础上,加强能力的训练,学会运用历史知识分析和解决实际问题。(1)突出学科的主干和重点知识,扎扎实实地打好基础。教育部考试中心编写的《综合能力测试考核内容与要求》规定,“对于历史科来说,其主体内容应该是指在纷繁复杂的历史现象中最能体现历史发展趋势和本质特征的基本线索,它能起到提挈宏观整体、纲举目张和总揽全局的作用”。与以往的“3+2”历史试题相比,文综历史试题总分减少,每题的分值增加,题量减少。命题不会顾及知识的…     

坚持能力立意 突出学科素养——2014年福建省高考文综卷历史试题评析

2014年福建省高考文综卷历史试题以历史学科主干知识为载体,坚持能力立意,突出学科素养的考查,对我省中学历史教学与复习备考提出了新要求,有较强的导向性。     

运用整体史观提升学生的历史学习能力

一、当前历史学习情况分析 伴随新课程标准的实施,中学历史教学从侧重知识的掌握转向知识与能力、过程与方法及情感态度价值观并举的三维目标,重视培养学生自主学习的能力、获取历史信息的能力、解决问题的能力以及历史意识.对此,学生普遍感到学习要求高、难度大.而近年全国高考文综Ⅰ卷加大了能力考查,以致历史试题的难度大大加强,历史学科得分率明显下降(总分100分的试题,平均分为40来分).高考文综试卷能力要求高、得分低的现象,反过来又使学生对历史学科的学习增添了畏惧感.     

由一组高考题所想到的

看了 2 0 0 4年全国文综卷以后 ,感觉其中第 16～ 19题“文字资料和文物都是了解和研究历史的重要依据”立意比较新颖 ,而四个选择题也设计巧妙 ,能够全面地考查学生的学科能力。首先此题立意突出了能力 ,其要求不再停留在学习历史的层面 ,而是上升到了研究历史的高度 ,不过考虑到实际情况 ,本题又基本定位在这一高度的一个最低难度水平上 :考查学生对最基本的史料 (文字、文物 )知识的认知能力。这一立意给我们传递的信息是 ,文综考试并不是像人们简单理解的着重考查三科知识的交叉部分从而弱化各自的学科特点 ;综合能力的形成需要以各学科…     

2012年高考文综历史命题趋势及复习建议

近年来,高考文综历史考试稳中求新,秉承了以知识为载体,以能力立意的指导思想,重视对考生学科综合能力和人文素养的考查。笔者通过对近三年文综历史试题细目表和2011年《考试大纲》的分析认为,2012年高考文综历史考试在指导思想、考查范围和重点、命题形式等方面不会出现大的改变。     

2004年“文综”历史选择题引发的新课程教学启示

2004年文综历史选择题,凸显了历史学科的专题性与综合性,既注重历史知识的纵横向联系,又兼顾了学科知识的重点与时事热点。试题难度不大,但对我们历史新课程教学的启示却是明确而又深刻的。     

高考如何考查美国史

世界近代现代史的核心内容是资本主义发展史,资本主义发展史的典型代表是美国历史．所以每年高考都会考到美国史,所谓“无考不‘美’,无‘美’不考”。如2008年高考四川延考区文综卷、江苏历史卷、宁夏文综卷、广东历史卷、全国文综卷一出现的美国史相关知识考题较多。2009年高考广东历史卷、海南历史卷、江苏历史卷、上海历史卷、安徽文综卷、北京文综卷、福建文综卷、全国文综卷二、山东文综卷、天津文综卷等出现的美国史相关知识考题较多．尤其是与时政热点相关的“罗斯福新政”知识考点考查频率较高。     

2002年全国文综卷跨学科综合题解析

2002年全国文综卷与前两年的文综卷相比,显得更为成熟。特别是全卷最后两道跨三科的综合题,注重考查学生运用历史、地理、政治三科的知识分析、阐释、解决实际问题的能力,学科间知识的渗透、融合更加自     

决胜文综高考的三个“制高点”

2003年文综高考已经结束,当我们静坐揣摩今年的文综试卷,无论是从整体框架到试卷结构,从命题立意到试题呈现,还是从解题思路到答案整合,无不折射出一种全新的教学理念:夯实单科知识基础,为文综提供知识支撑点;学会提取分析整合,为文综寻找解题切入点;创设问题情境载体,为文综构建学科连接点。能否迅速抢占这三个“制高点”是决胜2004年文综高考的重要命题,很值得我们去探究。一、知识支撑点:重基础知识的依托最基础的东西最有生命力,也最有迁移力。学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器,也是我们以不变应万变的高考理念,它是…     

浅谈初中历史教师应具备的基本素质

随着近年来中考文综开卷考试的实施,新形势下初中学生学习知识的需要以及新的教育形势对教师的素质,尤其是历史教师的基本素质要求越来越高。作为一名历史教师不仅要有广博丰富的专业知识,还应该掌握多方面与历史学科密不可分的知识以及良好的语言素养等基本素质。     

历史学习中如何注意史政的结合

“3+X”高考模式决定了高中教学必须多角度、全方位地构建学科间知识网络体系,这是培养学生综合能力、提高文综应试水平的重要手段和途径。那么,在历史学习中,如何进行历史与政治学科的有机结合,达到预期目的呢?一、运用唯物论,培养学生良好的思维品质纵观近几年的高考题目,很多都涉及到分析历史现象的原因、评价和影响。解答此类题目,需用到历史唯物论。掌握好这一点,能更迅速、准确地抓住要点,解答题目。现结合实例说明。例1:材料一契丹旧俗,事简职专,官制朴实。……至于太宗,兼制中国(指得幽云十六州后,统治区域扩及中原),官分南北(官制…     

对构建“和谐社会”专题引发的思考

目前中考文综复习已进入专题复习阶段，这个阶段要充分体现理论联系实际和学以致用的教学原则，努力培养学生的创新精神和创造能力，围绕社会热点问题寻找与教材知识的结合点。下面笔者依据河北省2005年中考文综学科说明以及多年教学实践，就构建和谐社会这一热点问题挖掘教材知识结合点如下：     

例说历史材料型选择题的解题对策

随着高考改革的不断深入。对试题题型的探索也逐步深化。在高考文综试题中。历史学科材料型选择题的出现及不断完善，正是这一探索深化的重要表现。因为材料型选择题能较好地考查学生阅读材料、提取有效信息及综合运用历史知识等能力。在相当程度上体现了文综测试以能力立意的宗旨。因此成为近年来高考文综试题中的重要题型。     

如何答好文综试卷的历史试题

甘肃天水的张星同学问,面临高考,如何答好文综试卷的历史试题?答:答好历史试题,要具备三个条件:掌握扎实的历史学科基础主干知识;具有在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力;学会解答历史试题的方法和技巧。一、选择题主要考查对基本历史知识的掌握程度,审题时要审题干     

浙江省高考历史试题特点分析及备考策略

2014年是浙江省高考文综考试自主命题的第6年,也是新一轮高考制度改革全面展开的第一年。综合分析历年高考文综历史试题,浙江卷在考查历史知识、学科能力、史学方法等方面都日趋成熟、完善。笔者通过研究近年高考试题,揣摩命题规律,把握试题特点,特提出历史学科高三复习课教学策略,以供高三师生高效备考参考。一、近四年浙江省高考历史试题特点