对“剥夺政治权利”的理解

“剥夺政治权利”是我国刑罚的附加刑之一,可以独立适用。在教学实践中,学生常常就“剥夺政治权利”提出疑问,有些教师解释不当反而使学生“丈二和尚摸不着头脑：譬如,被剥夺政治权利的犯罪分子就是被剥夺了公民的选举权和被选举权;附加剥夺政治权利多少年,是指罪犯在服刑期间一并执行,如果执行期满,其他服刑期就必须享有相应的政治权利;所有处以刑罚处罚的犯罪分子在服刑期间都没有政治权利……以上各种说法,     

谈剥夺政治权利的内容

作为资格刑的“剥夺政治权利”刑种,在司法实践中尚存在一些问题。一是与宪法及其他相关法律不能有机衔接,二是在执行过程中不易操作,影响刑法的严肃性。所以,从资格刑的延续发展史,刑法的立法本意及司法过程中存在的矛盾等方面发现,“剥夺政治权利”这一刑种应突出“涉国家管理和政治活动”这一前提,方可更准确体现这一刑罚的意义。     

谈剥夺政治权利的内容

作为资格刑的”剥夺政治权利”刑种,在司法实践中尚存在一些问题,一是与宪法及其他相关法律不能有机衔接,二是在执行过程中不易操作影响刑法的严肃性。所以,从资格刑的延续发展史,刑法的立法本意及司法过程中的矛盾等方面发现,“剥夺政治要权利”这一刑种应突出“涉国家管理和政治活动”这一前提,方可更准确体现定刑罚的意义。     

论数罪并罚中剥夺政治权利刑的刑期计算与适用

附加剥夺政治权利的主刑与未附加剥夺政治权利的主刑如何并罚?并罚后附加剥夺政治权利刑如何执行及其刑期如何计算?法律没有规定.对此问题,存在两种观点,一种观点采取"分段并罚,分段执行"的方法;另一种采取"依法律并罚,按比例分期,分段执行"的方法.本文剖析了以上观点,并提出"先计算期限,同时执行"的方法,其执行模式为"先执行附加剥夺政治权利的主刑,然后同时执行未附加剥夺政治权利的主刑和附加刑".     

对剥夺政治权利争议问题的法律思考

<正>【案例回放】2012年9月24日,四川省成都市中级人民法院对重庆市原副市长、公安局原局长王立军以徇私枉法罪、叛逃罪、滥用职权罪和受贿罪依法判处刑罚,数罪并罚,决定执行有期徒刑十五年,剥夺政治权利一年。2013年9月22日,山东省济南市中级人民法院对中央政治局原委员、重庆市委原书记薄熙来以受贿罪、贪污罪、滥用职权罪依法判处刑罚,数罪并罚,决定执行无期徒刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产。     

未被剥夺政治权利的受刑人的政治权利问题探讨

首先介绍了刑法颁行前关于未被附加剥夺政治权利的受刑人的政治权利的法律规定和理论争议，继而对刑法规定的内涵进行剖析，认为这类受刑人应当享有政治权利，然后从各个方面论证了刑法这种规定的合理性。     

论剥夺政治权利刑的执行

我国刑法关于剥夺政治权利的相关规定,存在诸多不明确、不合理之处,从而导致刑罚在执行过程中存在很多问题.所以必须重新梳理目前立法中关于剥夺政治权利刑的规定.将剥夺政治权利分解为剥夺两种资格:剥夺选举权、被选举权和剥夺担任公职权两种.只有通过立法明确剥夺权利的内容.该刑才可以采取不同于其他矫正对象的执行方法,有利于这些服刑人尽早回归社会.     

论剥夺政治权利刑的完善

剥夺政治权利作为一种资格刑，不仅内容存在诸多不妥当这处，且该资格刑刑名和其实际内容不仅不相符合，政治色彩也太浓，影响了其应有价格的发挥。因此，应对现行刑法典中规定的剥夺政治权利的资格刑名和内容加以改造。本文认为，剥夺政治权利改称剥夺公权后其内容应完善为：剥夺选举权和被选举权。剥夺担任公职的权利二在。对于剥夺政治权利改称剥夺公权后其适用对象应完善为针对危害国家安全的分子和被判处死刑，无期徒刑的犯罪分子，而对于严重破坏社会秩序的犯罪分子，作者认为应限定为被判处十年以上有期徒刑的犯罪分子。     

剥夺政治权利刑的立法问题研究

剥夺政治权利刑(以下简称"剥权刑")是资格刑的重要内容之一,是刑罚体系中的重要一环。伴随国际社会刑罚的轻缓化趋势,相对于主刑较轻的附加刑的地位将会得到更多的重视。但在剥权刑被得到重用之前,我们看到,它还存在一些问题:剥权刑的内容过于狭窄、适用范围不科学、缺少对未成年人特别适用的规定。试从剥权刑的内容、适用范围存在的问题分析,提出修改剥权刑的几点建议,以期更好地发挥其价值。     

剥夺政治权利的适用范围若干问题探讨

独立适用剥夺政治权利涉及的罪名总共应该有35个,多数罪名是与滥用政治权利或者侵害他人政治权利有关的犯罪.附加适用剥夺政治权利范围规定中的"严重破坏社会秩序的犯罪分子", 应解释为不包括"被判处有期徒刑以下刑罚或者短期的有期徒刑的犯罪分子",实际只有"被判处十年以上有期徒刑"的犯罪分子才与此相符.1979年刑法第8章贪污贿赂罪与第9章渎职罪,都是利用职务进行的犯罪,最有必要增设适用剥夺政治权利.     

我国剥夺政治权利刑的适用问题及立法完善

在我国，剥夺政治权利虽然是附加刑，但它是一种比较严厉的刑罚方法，在立法上应做到确定和完备，以适应社会发展的需要。对现行刑法关于剥夺政治权利应加以修改和完善：1.将剥夺政治权利改称为剥夺一定权利；2.确定剥夺一定权利的内容；3.建立剥夺一定权利执行的监督考察制度；4.建立剥夺一定权利的复权制度。     

对高中数学新增内容“算法”的理解及建议

人类已进入一个以计算机为代表的高度信息化的时代和社会。算法作为一个全新的课题,已经成为计算科学的重要基础,它在科学技术和社会发展中起着越来越重要的作用。算法的思想和初步知识,正在成为普通公民的常识。因此,     

被剥夺政治权利的人是不是公民?

公民是法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人。我国宪法明确规定:“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”但是,一些同学认为:政治权利就是公民权(公民权利的简称),既然政治权利被剥夺了,那么     

论剥夺政治权利刑的现状及立法完善

剥夺政治权利是资格刑的一种.文章从剥夺政治权利在我国刑罚体系中的地位、内容、适用范围、期限等方面进行分析,找出存在的问题,提出立法建议,以期对剥夺政治权利的完善有所裨益.     

论剥夺政治权利刑的现状及立法完善

剥夺政治权利是资格刑的一种。文章从剥夺政治权利在我国刑罚体系中的地住、内容、适用范围、期限等方面进行分析,找出存在的问题,提出立法建议,以期对剥夺政治权利的完善有所裨益。     

对教材中“函数”内容的理解

函数是数学中重要的核心概念之一，做好函数概念的教学十分必要．为此，笔者仅对人教版《数学》八年级上册“§14．1．2函数”内容的理解谈些粗浅的认识，与同行共研．     

我对“理解”的理解

人生并不是一杯美酒,不必刻意求得别人的“理解”,还是“走自己的路”,让别人“说”去吧!     

对“教育学理解”的理解

加拿大阿尔伯塔大学教授马克思&;#183;范梅南认为，“教育学理解”是一种敏感的聆听和观察，具有情境性、应用性、规范性的特点，其结构包括非判断性理解、发展性理解、分析性理解、教育性理解和形成性理解，是“信任的同情心”促成了“教育学理解”。据此反思可以出发，当今学校日常教育实践中存在着的许多问题都与“教育学理解”的结构性缺失有关。给予学生全方位的、真正的“教育学理解”，应该是我们努力的方向。而只有指向学生主体性形成的理解，才能真正的“教育学理解”。从某种意义上说，教育就是对成长历程的一种守望。