思想政治课练习要把握好三个“度”

练习是政治课教学中巩固知识、培养能力、考察学生思想品质和觉悟形成状况的重要形式和手段，也是新课程理念下政治课教学不可或缺的教学环节。练习的形式是多种多样的，但无论采取哪种形式，要充分发挥练习在学生的知、能、情、意、行中的训练和检测的作用，在练习的设计和实施过程中，都必须充分把握好三个“度”———梯度、精度、效度。一、梯度梯度练习，指练习设计和实施要循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，由单一到综合，由认知水平到觉悟水平，逐层推进，步步提高，以实现识记、能力培养和觉悟形成的统一。在教学过程中，只有通过…     

思想政治课练习要把握好三个"度"

练习是政治课教学中巩固知识、培养能力、考察学生思想品质和觉悟形成状况的重要形式和手段,也是新课程理念下政治课教学不可或缺的教学环节.练习的形式是多种多样的,但无论采取哪种形式,要充分发挥练习在学生的知、能、情、意、行中的训练和检测的作用,在练习的设计和实施过程中,都必须充分把握好三个"度"--梯度、精度、效度.     

关于初三政治课教学思路的探讨

关于初三政治课教学思路的探讨○贺兰县回民中学肖林政治课教学要传授知识,提高学生文化知识水平,更要培养学生能力,提高他们的思想认识水平,即知识、能力、觉悟三者统一。本文就初三政治课教学思路谈几点认识。一、紧抓基本概念和基本问题,明确知识点思想政治课概念...     

在中师《经济常识》教学中实施素质教育

思想政治课教学的任务就是要结合学科特点,面向全体学生,努力培养和提高学生的整体素质,使学生全面主动地发展。下面就中师《经济常识》教学如何实施素质教育谈几点看法。根据学科性质,确立知识、能力、觉悟相统一的素质教育目标。思想政治课是一门集知识、能力、觉悟...     

情境教学在思想政治课上的运用

教育家陶行知先生曾倡导“六大解放”即解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间。陶先生的教育思想体现了要发挥学生的主体作用，使学生得到应有的实践与锻炼，使学生得到全面的发展。这正是素质教育的精神所在。为了实现思想政治课的教学目标；使学生实现由知识到能力的迁移，由知识内化到觉悟、行为外现的飞跃，达到知识、能力、觉悟的和谐统一。应该在课堂上对学生实施“六大解放”，使课堂真正成为学生的“舞台”。笔者在初一思想政治课教学的实践中，运用情境教学，有针对性地创设情境，充分发挥学生的主体作用，让学生在特定的情境中思考、领悟、评价、体验和锻炼，更能提高课堂实效。在课堂教学上采用的方式主要有：     

初中思想政治课教学中的说写听看

现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养 ,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程 ,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么 ,思想政治课在教学中如何实施素质教育？如何提高学生的思想道德素质？作为政治教师 ,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动 ,让学生学得生动活泼 ,学得主动。一、重视学生思维品质培养和意志品质的磨练———说一说１ 古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”学生探索知识的思想活动 ,总是由问题开始…     

初中思想政治课教学中的说写听看

现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么,思想政治课在教学中如何实施素质教育?如何提高学生的思想道德素质?作为政治教师,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动,让学生学得生动活泼,学得主动。     

政治课课堂教学实施素质教育的尝试

探求政治课教学有效实施素质教育的方法与途径,是近年来政治课教学改革的一个重点,而课堂教学又是实施素质教育的中心环节。我在近年的课堂教学实践中体会到,要让学生真正达到知识、能力、觉悟三者统一,必须在政治课堂教学中实行三个“转变”。 (一)变学生被动参与教学过程为主动参与,即充分调动学生在教学活动中的主动性,使学生真正成为教学活动的主体。     

思想政治教学之“三思”而行

格式塔心理学派认为,学习的形式是顿悟获得,学习的过程是问题解决,学习的棱心是有意义地学习。基于此,思想政治教学要切实达成新课程三堆目标,需"三思"而行,一思思想政治课学习问题解决的障碍,二思思想政治课问题的意义,三思思想政治课问题解决的思堆线索和操作线索。在"三思"而行中,教师要注重培养学生解决问题的能力,指导学生顿悟习得,实现知识、能力、觉悟的统一。     

政治课教学要注重从学生实际出发

政治课是一门科学性、思想性高度统一的学科。政治学科的这一特点决定了政治课教学既要着眼于增长学生马克思主义的基础知识,又要立足于提高学生的共产主义觉悟。增长知识和提高觉悟互为条件、互为目的。但不论增长知识或提高觉悟都不能脱离学生原有的知识、思想基础,所以,政治课教学特别要注重从学生的知识、思想实     

思想政治课引导学生实现知识迁移初探

中学思想政治课的一个显著特点就是通过教学,努力使学生的知识、觉悟、行为有机地统一。这是由中学思想政治课的性质和任务所确定的,按这一教学要求,便要把知识迁移内化为学生的认识,进而外化为学生的行动。其实际也是贯彻思想政治课的根本原则,即贯彻理论联系实际原则的具体途径。在教学实践中,通过多年的探索,笔者是这样来引导学生实现知     

对思想政治课学习兴趣的激发和培养

教学是师生的双边活动。思想政治课的教学全过程,是学生掌握知识、形成观点、确立信念付诸行动的转化过程。这种由知到行的转化,往往要借助于学生的学习兴趣、情感、意志和毅力等来“催化”完成。可见学习兴趣的培养是不可忽视的,政治课教学就是要动之以情才能晓之以理。但是,学习兴趣总是在一定的情境下由老师精心设计和教学调动中激发出来的。学生对思想政治课有了学习兴趣,才能发挥学生的主观能动作用,提高教学效果和教学质量。     

探究式教学在政治课中的实施

思想政治课要真正实现知识、能力、觉悟三者统一,必须让学生主动参与到教学中来,在自主探究中实现自我发展,主动内化。下面谈点体会。一、探究式课堂教学模式1.激发探究热情。激发学生的学习兴趣是搞好教学的前提,兴趣是求知欲的源泉。探究式教学过程一般都是围绕问题     

论情感教育在中学政治教学中的渗透

在实施素质教育的今天,在思想政治课教学过程中要善于富情教育,在知识和观念教育、思想方法教育和行为习惯的养成教育中都要渗透情感的培育,要晓之以理,动之以情。情感教育不仅应成为优化思想政治课教学的重要手段,也应当成为这一课程教育的主要目标之一。思想政治课教学要使学生形成社会主义的政治信念,必须通过情感教育的渗透,使学生在学好有关的基本知识、观点和理论的同时,形成各种积极的、健康的情感。为此,作为思想政治课教师,尤其要注意加强思想政治课教学中的情感教育。     

矛盾分析方法在思想政治课教学中的运用──五谈学习《中学思想政治课教法研究》

对立统一规律是辩证法的实质。辩证法的这个根本规律所提供的矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。思想政治课教学适用矛盾分析的方法不仅具有具体方法的意义，而且，对于思想政治课教学的整个发展过程具有极为重要的方法论的意义。思想政治课教学所要解决的问题有成百上千。涉及方方面面，而其中最主要的就是学生现有的认知水平和解决实际问题的能力同课程标准要达到的知识目标、能力目标、觉悟目标之间的矛盾。因此，在思想政治课教学中运用矛盾分析的方法，首先要分析教学的主要矛盾，把教学方法的立足点置于引导学生会学…     

走向核心素养培育的思想政治课知识教学

知识教学是思想政治课无法回避的问题,立足点要落在培育学生的学科核心素养上。但思想政治新教材知识的变化,要求思想政治教材知识的教学也要相应改革。思想政治课教材知识工具性和目的性统一的性质,综合性、直接经验性、过程性、动态性与开放性的特征,感性经验知识、方法性知识、情意性知识在教材知识结构中的地位的强化,学生与教材知识的“意义关系”,要求思想政治课应实施意义性教学、形成性教学、关联性教学和整合性教学策略。     

思想政治课实现理论联系实际的途径

<正>中学思想政治课的一个显著特点,就是通过教学,努力使学生的知识、觉悟、行为有机地统一。这是由中学思想政治课的性质和任务所确定的。按这一教学要求,便要把知识迁移内化为学生的认识,进而外化为学生的行动,其实也是贯彻思想政治课的根本原则,即贯彻理论联系实际原则的具体途径。在教学实践中,通过多年的探索,谈谈如下几点体会:     

思想政治课教学模式初探

江泽民总书记指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”深刻领会江总书记的这一重要指示，对我们全面推进素质教育，改进学校思想政治课课堂教学，充分发挥思想政治课的德育功能，具有重要的指导意义。 从思想政治学科的课堂教学来看，实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的注入式教学模式。在教学过程中教师应面向全体学…     

浅议九种能力的培养

思想政治课教学必须坚持知识是基础、能力是重点、觉悟是归宿三位一体的思想。单从发展能力的角度看,教学应帮助学生由“学会”进而发展到“会学”,实现“知识型”向“智能型”的转变。 初中政治课就其特定的教学内容和特殊的教学对象,应发展学生以下九个方面的能力:     

政治课教学的“四化”

新一轮思想政治课改革的目的是促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获,提高思想政治课教学的实效性。在多年的思想政治课教学研究中,本人深刻认识到,要提高思想政治课的教学质量,教师就要充分调动学生的主动性、积极性和创造性,努力实现教学过程的“四化”,即生活化、主体化、兴趣化和情感化,使自己的教学得心应手。一、寻找教材与生活的结合点,使教学生活化教学中教师要很好地贯彻理论联系实际的原则,努力寻找理论与实际的“结合点”。教师选择的“点”应是学生熟悉的、贴近生活的,是与教学内容密切相关的政治、经济、文化和科技等重大社…