中学教师职业效能感与心理健康的关系研究及改善对策

了解中学教师的职业效能感现状及其与教师心理健康的关系,将对提高中学教师职业效能感,促进教师专业成长具有重要的指导意义。基于此,本调查以广东省中山市1250名中学教师为对象,采用自编的“中学教师职业效能感问卷”与“SCL-90心理健康自评量表”进行调查,结果发现:(1)中学教师职业效能感整体情况良好,均分自高到低依次是人际交往、职业能力、角色认同、职业状况、同事认可、过往经验、生活满意度、社会支持。(2)中学教师心理健康状况低于全国普通人群。(3)中学教师职业效能感的各维度和SCL-90的各因子呈显著的负相关,职业效能感能够很好地预测教师的心理健康状况。     

内江市中学教师心理健康状况及其影响因素

采用SCL-90及自编教师基本情况问卷对410名中学教师进行调查,了解中学教师心理健康状况及其影响因素.结果发现,中学教师心理健康水平远远低于全国正常人常模与全国教师常模,抑郁、强迫与躯体化检出率较高;同事关系、职业情感与是否担任班主任等因素是影响中学教师心理健康的重要因素.     

中学教师职业倦怠与心理健康的关系研究

为了了解当前中学教师的职业倦怠现状及其与心理健康的关系,文章采用教师职业倦怠量表（MBI-ES）、症状自评量表（SCL-90）对195名中学教师的职业倦怠现状进行调查,采用SPSS20.0软件对数据进行分析。研究发现,第一,中学教师职业倦怠各维度得分从高到低依次为低成就感、情绪衰竭、去个性化,职业倦怠各维度在性别上不存在显著差异（P>0.05）;第二,中学教师职业倦怠的情绪衰竭和去个性化两个维度与SCL-90各个维度及总分均呈显著的正相关,低成就感维度与SCL-90的躯体化、强迫症状和恐怖三个维度呈显著的负相关（P<0.05）;第三,中学教师职业倦怠的情绪衰竭维度和去个性化维度能显著正向预测SCL-90各维度及总分,低成就感维度能够显著负向预测SCL-90的躯体化、强迫症状和恐怖维度。从上述发现得出如下结论：(1)中学教师开始出现不同程度的职业倦怠,其中在低成就感方面最为严重;(2)中学教师的职业倦怠状况对个体的心理健康水平有显著影响。因此,可以通过降低中学教师的职业倦怠程度,提高其心理健康水平。     

武汉市中小幼教师心理状况调查报告

一、引言 1999年4月至5月期间,国家中小学心理健康研究课题组以SCL-90量表对辽宁省2292名中小学教师的抽样调查表明,总计51.23%的调查对象存在不同程度的心理健康问题.此后,不少机构和学人以SCL-90量表为工具对不同群体的教师,从多个维度对教师心理健康问题展开了调查和研究.吴樟兴对中学教师的调查发现:22.56%的中学教师存在心理问题;刘霄对中西部地区教师的调查显示:25%的教师存在心理问题;张灵对广州市中学教师的调查结论是:35%的教师存在不同程度的心理问题.这些调查研究表明当前教师的总体心理健康状况不容乐观.     

我国西部农村地区中小学教师心理健康状况调查分析——以四川渠县为例

为了解我国西部农村地区中小学教师心理健康状况,本文采用SCL-90和自编问卷对四川渠县中小学教师进行整群抽样测试和访谈,共发放问卷400份,回收问卷369份,筛选有效问卷329份。结果显示：西部农村中小学教师心理健康知识普及程度不够;西部农村中小学教师心理健康状况较差;西部农村中小学教师心理健康问题主要表现在躯体化、强迫、敌对、抑郁等几方面。     

农村中学教师的心理健康状况及其影响因素的调查

一、农村中学教师的心理健康现状为了解当前农村中学教师的心理健康现状,我们课题组于2004年8月,对红河州494名农村中学教师进行心理健康状况调查。结果表明,农村中学教师心理健康状况总体水平低于全国平均水平。这说明农村中学教师心理健康不容乐观,或多或少存在心理问题。统计发现:躯体化、强迫症、人际敏感、焦虑是当前农村中学教师群体中最重要的心理健康问题。调查表明:教师存在身体的不适感显著加强,产生饮食和睡眠障碍的现象,表现出明显的强迫、焦虑、抑郁、恐怖等不同程度的心理问题。本次调查是在假期里进行,数据分析显示,此段时间…     

中学教师心理健康与职业压力社会支持的相关研究

本研究采用SCL-90临床症状自评量表、中学教师职业压力量表和社会支持量表对4所中学的180名教师进行测试，探讨中学教师心理健康状况与教师职业压力和社会支持的相关程度。结果表明：中学教师心理健康水平低于全国成人常模，躯体化、强迫、抑郁是中学教师的主要心理问题；中学教师心理健康状况与教师职业压力、社会支持相关显著。中学教师面临的主要压力来源是工作负荷、职业期望和考试压力。     

广州市中学教师心理健康状况调查报告

采用SCL-90症状自评量表以及自编的个人基本情况调查问卷,调查了广州市中学教师心理健康状况。调查结果表明,35％的教师存在不同程度的心理问题;心理问题主要表现为一些比较轻微的心理障碍或心理不适症状;不同类型教师之间心理健康状况差异不显著。     

中小学教师心理健康状况的调查研究

文章采用自编《教师心理健康问卷》对重庆、四川、贵州等地的896名中小学教师进行了调查。结果表明:中小学教师存在一定的心理健康问题,其中,躯体症状最严重,接下来依次是职业倦怠、挫折应对问题、人格障碍、人生态度问题、社会适应问题;中学教师的心理健康水平显著低于小学教师的心理健康水平,中师或中专学历水平的教师心理健康水平显著低于大专或本科学历的教师。     

北京民办中学教师心理健康调查

笔者在2002年10—12月,用Scl_90量表调查了北京市和北京近郊的5所民办中学共120名教师的心理健康水平,调查结果如下:民办中学教师心理健康不良状况严重于全国各职业的平均水平,各因子均分高于全国平均水平的人数比例都在40%以上,躯体化和人际关系因子的人数比例达60%以上。与同时间调查的公办中学教师相比,民办中学教师心理健康水平不良状况严重于公办普通中学,轻于公办重点中学。对民办中学男女教师和主副科教师的心理健康差异性检验发现无明显的差异。说明民办中学教师都面临一定的压力。为进一步分析影响民办中学教师心理健康水平的因素…     

农村中学教师的心理健康状况及其影响因素的调查

一、农村中学教师的心理健康现状为了解当前农村中学教师的心理健康现状，我们课题组于2004年8月，对红河州494名农村中学教师进行心理健康状况调查。结果表明，农村中学教师心理健康状况总体水平低于全国平均水平。这说明农村中学教师心理健康不容乐观，或多或少存在心理问题。统计发现：躯体化、强迫症、人际敏感、焦虑是当前农村中学教师群体中最重要的心理健康问题。     

农村中等职业学校教师心理健康保障体系的构建

采用SCL—90临床症状自评量表和自编调查问卷对部分农村中职学校教师进行心理健康状况调查,发现农村中职学校教师存在躯体化、强迫症状和抑郁等诸多心理问题。针对这些问题,应当从构建社会支持体系、教师心理健康自我维护体系、教师心理健康诊断体系、教师心理健康学校减压体系等入手,构建农村中职学校教师心理健康保障体系。     

河北省中小学教师心理健康现状及对策研究

对河北省上千名中小学教师，应用症状自评量表(SCL-90)和自编影响教师心理健康因素的问卷进行测查并辅以个别访谈，结果显示：教师在躯体化、强迫、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性8项因子分均与全国常模有显性差异；不同性别教师在焦虑、恐怖两项因子分有显差异；不同年龄教师在躯体化、强迫因子分存在显差异；不同学历教师各因子分无差异；教师心理问题属于中度以上严重水平的检出率为9．31％。由此，河北省教师的心理健康问题应引起教育管理部门的重视，建议从生理、心理及社会行为三个层面予以干预及调适。     

中学教师焦虑情绪、心理压力和应对方式的比较研究

目的探究中学教师在焦虑情绪、心理压力、应对方式三方面的差异,以指导教师进行有效的情绪管理和压力应对。方法采用Zung焦虑自评量表、心理压力问卷、简易应对方式问卷对716名中学教师进行了问卷调查。结果（1）不同教龄的中学教师,市、县、乡中学教师在焦虑情绪、心理压力、积极应对或消极应对几个方面差异显著（P〈0．05）。（2）普通班与重点班的教师之间在焦虑情绪、心理压力上差异显著（P〈0．01）。结论教龄较长的中学教师,市、乡中学教师以及各中学重点班的教师焦虑情绪和心理压力较重;普通中学、城市中学的教师更多地采用消极应对模式。     

中学教师教学效能感与心理健康的关系

为探讨中学教师教学效能感与心理健康的关系,使用基于层面理论编制的教学效能感问卷和SCL-90对530名中学教师进行调查,通过对教学效能感与心理健康之间的相关和回归分析,发现中学教师的教学效能感和心理健康存在显著负相关,教师的心理健康对教学效能感有一定的负向预测作用,建议为使教师更好地为教学服务,其心理健康不容忽视。     

周口市农村初中教师心理健康状况的调查研究

为了解农村初中教师的心理健康状况,采用症状自评量表(SCL-90),对273名河南省周口市农村初中教师进行调查研究.结果表明,周口市农村中学教师的心理健康水平低于全国成人平均水平,且不同性别间存在差异.     

中学教师心理健康状况的调查研究

本研究采用SCL-90临床症状自评量表、对4所中学的152名教师进行测试,探讨中学教师心理健康状况及影响因素。结果表明：中学教师心理健康水平低于全国成人常模;重点中学和普通中学教师心理健康水平无显著差异;高中教师心理健康水平高于初中教师心理健康水平;男教师心理健康水平高于女教师心理健康水平。     

浙江省高校青年教师心理健康现状调查及对策研究

采用抑郁自评表SDS(Self-rating Depression Scale)对浙江省高校青年教师进行心理健康调查,为此类人群的心理健康水平提升提供参考意见。以浙江省7所高校为调查对象,对高校专任教师进行抑郁自评表SDS调查问卷,共回收有效问卷536份。其结果表明高校青年教师躯体化、心境障碍、精神运动障碍和精神病性情感症状等因子合计得分显著高于国内常模水平,不同职称、教龄、性别的高校青年教师心理健康状况存在显著差异。教龄4～5年、中级职称和女性高校青年教师的心理健康状况最为严重,亟须引起个人、学校和社会的高度关注。     

小学教育激励研究报告

为了深入了解激励理论在教育教学实践中的运用情况 ,探究教育激励机制构建的理论框架 ,我们“教育激励机制构建的理论及应用研究”课题组进行了一系列的调查、访谈等活动。在小学部分 ,我们共设计了三套问卷 ,分别是教师问卷、学生问卷和家长问卷 ,并且有选择地发放至湖北省部分县市的近 2 0所小学 ,共发放教师问卷 30 0份 ,家长问卷 2 85 0份 ,学生问卷 2 85 0份 ;共回收教师问卷 2 89份 ,学生问卷 2 810份 ,家长问卷 2 6 0 4份 ,回收率均达 90 %以上。问卷结果显示 :激励是学校教育和家庭教育中常用的、旨在促进儿童各方面发展的一种手段…     

粤川渝三省市幼儿教师心理健康状况与对策研究

本研究运用症状自评量表(SCL-90)和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷对幼儿教师进行测试,分析811份有效问卷,结果表明,14.8%的幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在强迫症状、躯体化症状、焦虑和敌对等方面。