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小学思想品德课(以下简称"品德课")是对学生进行思想道德教育的重要途径,是国家义务教育阶段的重要课程。要使思想品德课发挥最大的作用,教学中可以从"情"和"景"的整合,创建开放性的课堂,以及创造让学生思维"动"起来的条件,拓展思维的空间等方面来组织课堂教学,从而把握住《思想品德课程标准》,拓展思想品德课程教学思路。 相似文献
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初中思想品德课程标准经过各方专家近一年的努力，现已正式颁发。新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。事实上，课程标准研制组的专家们在研制过程中最为苦恼，也最费思量的问题就是如何既遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律，又能够把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来，素质教育理念能够浸透在本的字里行间。现在看来，专家们的努力是卓有成效的。本试就初中思想品德课程标准的设计思路和特点做一初步分析。 相似文献
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初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析 总被引：2，自引：0，他引：2
初中思想品德课程标准经过各方专家近一年的努力,现已正式颁发。新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较,其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。事实上,课程标准研制组的专家们在研制过程中最为苦恼,也最费思量的问题就是如何既遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律,又能够把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来,素质教育理念能够浸透在文本的字里行间。现在看来,专家们的努力是卓有成效的。本文试就初中思想品德课程标准的设计思路和特点做一初步分析。 相似文献
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<思想品德课程标准>已取代原有的教学大纲,本人通过学习新课程标准并与原有的教学大纲相比较,认为具有以下创新性特点. 相似文献
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《思想品德课程标准》指出：“要适应社会变化发展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性,实效性,主动性。”这一课程标准的制定和实施,既是思想品德教师转变教育教学观念的机遇。更是对初中思想品德教师提出的更高、更新的要求,旨在促使学生形成自觉的、积极的学习态度,得到健康的发展。 相似文献
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周长祜 《中学政治教学参考》2003,(11)
思想品德课是一门德育课程 ,它的设置、内容要求都体现了国家的意志要求 ,研究《思想品德课程标准》的理论与实践有助于对课程标准的理解和深入贯彻实施 ,有助于从另一角度理解现代课程理论。仅从我对课程标准的学习、认识角度谈几点体会 ,与大家交流。一、设置思想品德课程的依据1.马克思主义理论是设置思想品德课程的基础人不仅是自然实体 ,还是社会关系的总和。马克思、毛泽东、邓小平、江泽民都非常关心和重视教育事业 ,重视对人的培养。他们根据时代要求 ,提出了一系列重要的教育思想 ,推进了教育事业的发展 ,如教育是改变一般的人的本… 相似文献
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当前，对《思想品德课程标准》学习正在广泛深入地展开，笔者拟从把握课程标准的重大意义；把握课程标准的两种方法：宏观分析法、微观解剖法；把握课程的基本要求三个方面谈谈对研读《课程标准》的初浅认识。 相似文献
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在新课改进行了十多年后,2011版《思想品德课程标准》在2003年的《思想品德课程标准》(实验稿)的基础上正式出炉。本文把二者进行初步对比,从《前言》《课程目标》及《内容标准》到《实施建议》,就其中一些体现了新课标新要求的变化进行了阐述。 相似文献
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依据《陕西省中小学地方课程建设规划》，结合我省地方课程实施的情况，我们课标制定小组制定了《陕西省省情教育课程标准》，并通过了专家审定。 相似文献
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殷大鹏 《新课程导学(上)》2013,(19):13
2011版《思想品德课程标准》已于2011年12月28日颁布,对2003版《思想品德课程标准》进行了与时俱进的修订与完善。新版课标在经济社会取得新发展的背景下融入了最新的德育理论成果,回应了一线思想品德教师的困惑与期待。它紧跟时代发展的步伐,坚持以人为本的理念,确立全球化的视野,注重情感发展对学生良好品德养成的重要性。采用比较研究的方法,笔者分析出了"2011版"思想 相似文献
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计算机程序设计课程对于只有初中基础的高职学生来说，难度极大，现有的课程体系、学术型的教学模式不能适应高职高专教育对应用型人才培养目标的要求。所以开发以项目化为教学模式的程序设计课程标准。 相似文献
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申艺芳 《开封教育学院学报》2013,(6):156-157
2011年12月15号,教育部鲁昕部长在题为"加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系,服务国家发展方式转变和现代产业体系建设"的发言中明确提出"要按照引进高标准、提升低标准、开发新标准的要求加强职业教育的标准建设"。目前,高职学生来源主要分为三类:普招生、对口生和单招生。生源结构的变化导致学生入学英语水平尤以"听、说"能力最弱。基于此,进行此设计,以期对解决这一问题有所帮助。 相似文献
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九年制义务教育1-5年级阶段的小学生处于儿童少年时期。这正是他们长身体、长知识的阶段,儿童少年模仿性强,可塑性大,这一阶段的思想品德教育,对学生今后的健康成长起着奠基作用。为此,小学思想品德学科课程目标,应从德育最基础的内容出发,使学生从小知道做人的基本道理,培养学生“五爱”的思想感情,教育学生遵守社会公德,教育学生学习辨别是非的能力和培养健康的心理素质。 相似文献
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郭瑞芬 《中学政治教学参考》2012,(23):11-13
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的颁行,意味着思想品德课程改革实践取得了阶段性成果,并将跨入新的层级。在整理和提炼近几年课改经验的基础上,笔者对新旧课标进行了深入研读和反复对比,认为修订后的思想品德课程标准贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划(2010—2020)》精神,凸显以学生发展为本的课程改革理念,更加重视落实以情感态度价值观为首的三维课程目标。一、贯彻了《纲要》指导思想和工作方针的要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出,要高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,完善中国特色社会主义现代教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国。要坚持优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作 相似文献
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金改平 《中学政治教学参考》2012,(7):8-10
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》已经正式颁布,并将于2012年秋季起施行。为了帮助广大初中教师、教研员全面系统地了解、掌握新版课程标准的变化及精神实质,实现重心向学科课程教学转变,我部组织教育出版界、基础教育界的专家学者、特级教师等,按照忠实文本、综合提高、科学安排的原则,策划了课标解读系列文章,从本期起陆... 相似文献
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