浅淡如何让技校生的英语学习“乐”起来

有些人教了几十年的英语都无法教出一个能用英语流利对话的学生,有些人学了几十年的英语都不敢和外国人交谈,那是因为很多人都没有重视如何快乐地教和快乐地学,技校生想要在社会立足拼的是技能,如果他们能掌握英语这门谋生的语言技能,将使他们拥有更多的选择权,而他们的英语基础又比较薄弱,因此更需要老师们让课堂乐起来,让学生把英语学习变成一种享受。     

小班幼儿语言能力培养之我见

小班的孩子处在语言发展非常重要又关键的时期,但他们的语言能力相对较弱。很多时候一件很简单的事情要我们大人猜测很久,在碰到事情的时候常常是只会哭,不肯告诉老师到底是怎么回事,就算是几个比较会说的也最多说几个单字,想要他们把事情说清楚,是一件非常困难的事情。因此培养他们的语言表达能力很重要。为了让小班的孩子在语言发展这样一个非常重要又关键的时期真正学会说话,清楚地表达自己的意愿,更好的学习本领,我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。     

概念隐喻理论视阙下七年级英语词汇教学的实证研究

词汇是语言中重要的一部分。尤其是在英语学习中,若想要熟练掌握英语这门语言技能,那么词汇和语法是必不可少的。但目前在初中英语教学中,很多教师都将注意力放在如何教授学生发音、造句以及背诵单词,从而忽视了这些与词汇之间的内在联系,这很容易造成学生对词汇掌握不够牢固。对此,概念隐喻理论能够让学生对词汇产生学习动力,帮助学生理解词汇的抽象含义,使学生乐于学习英语词汇,从而提高初中英语词汇教学效率。     

浅谈小学语文课堂语言教学艺术

语言不仅是人类的交流方式,更是人类搭起心灵桥梁的快捷方式,著名教育学家夸美纽斯曾经说过"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"更是证明了教师语言的重要性,会说话的不一定是优秀的教师,但是一名优秀的教师必须是会说话的教师,想要在众多普通教师中脱颖而出,就必须掌握课堂教学的语言艺术,这体现了一名优秀教师的素质修养,在课堂教学中,语言艺术是师生双方互相交流,相互学习、共同完成教学任务的过程,教师的语言必须与学生的接受、理解能力水平相适应。在新课标的理念指导下,教师的语言表达能力应当具备语言生动、规范、幽默、风趣、鲜明、亲切,体态自然、形象、得体。从而使教师课堂语言在提高学生脑力劳动效率方面发挥更加积极的作用。     

试论初中语文语感教学的重要意义

在语文教学中,学生的语感问题十分重要。中学生已经具有一定的语言感受力,他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典,而是在大量的阅读中得到的。但说话者、写作者却千方百计地挣脱语言系统的规则,以便把自己想要传达的内涵意义表达出来,而这往往是流动的、可变的,具有个人倾向。学生要真正体会其中韵味,就必须有相应的语文知识的积淀。     

论大学英语课堂中的文化教学

语言是文化的一部分,也是文化的载体,学习语言不仅是要学习语言知识,更是要学习一种文化。大学英语课堂教学中多侧重英语语言知识的讲授,文化教学开展不足,想要从根本上提高学生的语言学习和运用的能力,就必须在大学英语课堂中开展文化教学,提高学生跨文化交际能力。     

浅析英语听力教学中存在的障碍及解决方法

听力是语言学习过程中一个重要的基础语言技能,提高英语听力是英语学习者必须面对的一个问题,它是发展其他语言技能的一个重要前提。而学习者在接受听力技能培训过程中,会不可避免地遇到很多障碍。因此排除各种听力障碍的能力对于综合提高语言学习效果至关重要。     

泛读教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,受文化的影响,也反映着文化。每一种语言都与某一特定的文化相对应,其语言结构、语言交际模式、篇章修辞原则等都在很大程度上受文化观念的影响甚至制约。阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语学习中占有首要地位,是掌握语言知识、获取信息、提高语言应用能力的重要途径。     

英语词典使用的认知策略与成人英语学习

想要掌握一门语言当然不能只靠从字典里学习词汇。但是利用好词典的确能对英语学习,尤其是对高等教育中的成人英语学习有很大帮助。基于心理语言学的研究,本文分析了认知的功能性和英语词典在成人英语学习中的具体应用。     

泛读教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,受文化的影响,也反映着文化。每一种语言都与某一特定的文化相对应,其语言结构、语言交际模式、篇章修辞原则等都在很大程度上受文化观念的影响甚至制约。阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语学习中占有首要地位,是掌握语言知识、获取信息、提高语言应用能力的重要途径。     

开发右脑训练来提高学生术科学习能力的实验研究

体育学习的中心课题是形成运动技能,这种技能是一种肌肉运动,与运动器官的机能密切相关,运动技能的学习是以练习为主,与运动的感觉密切相关的学习R·W·斯佩里对裂脑人进行研究中发现人的左右脑分工不同,有各自的独立功能。他们分别是左脑半球有语言、逻辑、数学、推理等抽象思维功能,而右脑半球是艺术、绘画、人体运动、想象等不依赖语言概念的形象思维功能：笔者在教学中注重了右侧脑的开发与锻炼,逆行一段时间的练习后,将技能动作的学习程度量化,从而对学生术科技能学习能力进行了实验对比研究,为教学中提高学生术科学习能力提供参考。     

让孩子快乐地说话

语言是人与人之间沟通的桥梁。在社会交往中,语言交流是不可缺少的一种形式。幼儿期是人一生掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。一个语言交往能力强,善于表达的幼儿不仅自信十足,还会令人刮目相看,反之,缺乏语言能力的幼儿,他们的成长道路会困难重重。本文试图通过具体的实践,浅谈几种教育措施,能有效地提高幼儿的语言交往能力,培养幼儿说话的主动性,激发幼儿说话的欲望,增强他们的自信心。     

浅谈小学计算机教学

小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机失去兴趣,我们要使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习。因此,兴趣教学是激发学生求知欲,提高教学质量的关键。     

让学生敢说、会说、乐说

小学低年级是学习语言的最佳时期,若能坚持不懈地训练,学生不仅口头表达能力会明显提高,更重要的是还会为以后学习作文打下良好的基础。作为教师要激发学生说话的兴趣,采取灵活多样的方法,不断提高学生的说话能力。     

高中英语读写技能整合教学模式研究

全球经济的快速发展世界逐渐形成一个"地球村"。教育对英语学习也提出了新的要求。不能停留在往日,只为达到教学任务,让学生们掌握基本知识。在传统的教学环境下学生学习语言的目的被淡化。顺应新时代的发展要求,培养语言综合技能优良的学生,英语教学中提出了读写技能整合教学模式,这一教学模式主要培养学生的综合语言技能。由于这一教学模式处于起步阶段,将这一模式应用于教学中存在一定困难,本文就高中英语读写技能整合教学模式进行探究。     

高职高专英语阅读自主学习教学初探

阅读被认为是语言学习和语言教学的最重要技能之一,而自主学习（learner autonomy）是英语教学领域非常盛行的名词,它被认为有助于发展学生独立思考和自己承担学习责任。在高职高专的英语阅读教学中,通过教师的尽心设计和指导,使不同英语水平的学生都能积极参与阅读教学,帮助他们树立学习的自信心,有利于建立起他们学习的成就感,使英语阅读教学更能符合学生真正的学习需求。     

浅析德语中字母r，1，o及字母组合sp和st的发音

语言都是有声的。人们都是借助有声的语言来交流思想感情,达到交际目的的。如果一个人说话语音不正确,就会使人听不明白或是产生误会,闹出笑话,甚至导致犯错误。所以,任何一门语言的学习最关键的是要有一个好的语音作为基础。德语的学习当然也不例外。我们知道德语属于日耳曼语系,汉语属于汉藏语系,     

浅谈如何提高英语阅读水平

在英语学习的听、说、读、写四种技能中,阅读是"接触英语、吸收语言材料,获得感性认识的最主要的途径".阅读技能的提高对其他三种技能有着"纲举目张"的效用.因此,提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要.     

浅谈如何提高英语阅读水平

在英语学习的听、说、读、写四种技能中，阅读是“接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。因此，提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要。     

巧用插图 有效提高说话能力

低年级学生语言表达能力较差,不能很好地组织语言,培养说话的能力就显得尤为重要,同时又困难重重。新教材内容生动活泼,富有时代感,特别是课文插图新颖、直观,易教易学。在教学中巧用课文插图,对提高低年级学生的说话写话能力很有帮助。