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不久前,笔者的一堂语文公开课因引入了开放式的小组合作学习,赢得了听课老师的赞赏,但也引起了老师们对小组合作学习问题的热议。近些年来,在"自主、合作、探究"的学习理念倡导下,小组合作学习成为公开课、课改课的"宠儿"。 相似文献
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当"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"成为新课程的基本理念之一后,老师们一时间将小组合作学习当成了实践课改新理念的标志性举措。我们看到几乎所有的课堂都有这样的场面:课上到一半时,老师让学生分小组进行讨论合作。乍看起来,课堂气氛的确"热热闹 相似文献
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沙云霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(5):23-26
小组合作探究学习是新一轮课改大力倡导的一种学习方式。它让学生们结成"学习共同体",一起思考,一起交流,一起质疑,一起争论。让思想在碰撞中得以提升,让能力在合作中得以加强,让友情在交流中得以递增,小组合作探究学习好处多多。目前,这种学习方式被教师们广泛使用。新课程标准要求老师扮演课堂教学 相似文献
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新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为适应课改的要求,小组合作学习逐步进入中小学课堂,给沉闷枯燥的教学带来了无限的生机和活力。这无疑有助于学生主动性的发挥和积极性的调动,有助于提升课堂教学的效率和效益。但很多教师没有真正理解小组合作学习的深刻内涵,也没有对小组合作学习的有效性进行过反思,使得小组合作往往只是流于形式。因此,我们有必要对此进行再思考。 相似文献
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在课改深化进行的今天,合作学习似乎是必不可少的教学环节。经常会听到一些老师说:"下面请大家小组合作完成……"我们认为这是典型的"有合作之形,无合作之实"现象。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任 相似文献
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张凤女 《学生之友(小学版)》2013,(6):55
"合作学习"是新课程积极倡导的学生学习数学的重要方式之一,因其既有利于体现学生的主体地位,又有利于促进学生个性健全发展,深受广大一线老师的青睐。但在课程改革实验中,我们仍不难发现很多合作学习流于形式,效率不高。结合本人的教学实践,我认为教学时要努力做到:一、从形式走向实质,真正转变教学观念小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。它包含:小组学习任务的分配、小组合作探究、全班交流。在教学中我们要 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>小组合作学习是新课程大力倡导的重要学习方式。随着课改的不断深入,我校推出了让学生"学进去讲出来"的新的课堂教学模式,由此,学生合作学习也走进了我们的课堂。那么,如何合理地构建合作学习小组并进行评价呢?一、组长的选择小组长是小组合作学习中的组织者和领导者。组长的选择主要考虑以下几方面:1.首先考虑学习成绩,成绩在小组内要处于中上等,但并不一定是学习最好的,一般由A或B层次的学生担任。 相似文献
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畅超锋 《语数外学习(初中版)》2014,(6):11-11
正小组合作学习是新课程背景下倡导的一种新型的教学与学习模式,在中小学的教育实践中得到了广泛的推广,小组合作学习的有效性问题一直受到了同行们的关注。本文设置实验班和对照班,通过在实验班级中实行小组合作学习模式,探究中小学合作学习的有效性,并提出开展小组合作学习的相关策略。一、小组合作学习的内涵小组合作学习指的是学生们以小组为学习单元,小组成员在互助合作中完成自己的学习任务并促进同伴学习。小组成员 相似文献
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老师将学生以组为单位分成多个小组,每个小组都有明确的任务分工,学生们通过互助性学习共同完成学习任务,就是小组合作学习。小组合作学习方法目前在小学语文教学中运用比较广泛,它能够创造出浓郁的学习气氛,学生们在该气氛当中能够高效完成学习任务。本论文重点阐述如何在小学语文教学中实施小组合作学习法。 相似文献
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石双利 《小作家选刊(小学)》2011,(7):279-279
新课标明确指出,学生是学习和发展的主体,老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,转变学生的学习方式是课程改革的核心。2007年,我曾到山东杜郎口中学和藁城九门中学参观学习课改模式。回来后,我参考这两所学校先进的课改理念,结合自己学校和学生的实际情况,大胆地在自己的班级尝试小组合作学习法。几年来,我在实践中不断摸索,不断改进和完善这种教学模式。通过几年的不懈努力,我的“小组合作学习法”效率不断提高。学生反映对此教学方法非常欢迎,教师也普遍认为此法可以大大地提高学生的合作精神和探索精神。 相似文献
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尊重学生的方式就是课改,研究关于学生的课题就是课改,动起来就是课改。学校要想发展就要从课堂改革做起,从提高教学质量抓起。经过不断地探索,我校确定了以学案为载体,以小组合作学习为主要学习方式,以学生自主学习、交流、探究为主要学习方法的"三课四步"教学模式。经过一段时间运用,老师们又发现了许多问题,并经过教研,研究了解决问题的方法。 相似文献
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吕秋霞 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
"小组合作学习"是新课程所倡导的学生学习的一种重要方式之一,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但在教学过程中往往会出现:有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,而相对而言的学困生则往往被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会;有些小组合作学习,合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论,小组合作次序混乱,学生发言七嘴八舌,没有中心;有些小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。 相似文献
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"合作学习"是课程标准所倡导的重要学习方式之一,小组合作学习作为一种新型学习方式已走入小学课堂教学。但很多教师并没有认真思考合作学习理论,不顾实际情况在每一节课上都加以使用,为了合作而合作,远离了课改本意。使得这一教学形式出现了许多不良现象。 相似文献