Practicing in the 21st Century College Counseling Center

Although college and university counseling centers often struggle with misperceptions of their work and their role in the campus community, limited research has addressed this issue. In this article, common campus misperceptions are explored. Among the issues that often increase the misperception of counselors and counseling services include misunderstandings by campus departments about the role of counseling for students, the perception that counseling is often a solution to any emotional or behavioral issue, and the difficulty of avoiding dual relationships with students on many campuses. Implications for campus counseling centers, including strategies for combating misperceptions, are discussed.     

Deconstructing the Metanarrative of the 21st Century Skills Movement

Abstract

If Neil Postman, were alive today, what would he say to Prensky, the originator of the term, ‘digital native’, about the ways in which teachers should approach the wonders and perils of e-learning in their classrooms? As the Dean of a faculty of education which is devoted to both creating and critiquing a variety of digital teaching and learning strategies in K-12 and adult education contexts, I have kept a close eye on the developing metanarrative of the twenty-first century skills movement. Arguments and anecdotes from the movement’s proponents concerning teachers’ technological accountability and competencies are attractive and compelling to some educators at the same time as they are oppressive and disturbing to others. In order to deconstruct the technophilic discourses of Prensky, Trilling, and Fadel, I juxtapose their work with Postman’s cautionary tales about totalitarian technocracy in schools. Postman wants educators to question their taken-for-granted assumptions about the ways in which they and their students should interact with technology. Prensky and his followers wish to provide educators with effective ways to involve their students in experiential learning partnerships through the use of serious gaming, e-books, crowdsourcing, and Facebook. As the views of Prensky and Postman are contrasted, a number of interesting issues emerge. What, for instance, is the nature of moral development and cultural identity formation when collective intelligence, hypertexts, and virtual relationships displace traditional textbook and face-to-face modes of learning? In this article, therefore, I attempt to synthesize the opposing perspectives of Prensky and Postman in order to establish a balanced and yet critical theory of the nature of e-learning.     

Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future

Project-Based Learning (PBL) is an innovative approach to learning that teaches a multitude of strategies critical for success in the twenty-first century. Students drive their own learning through inquiry, as well as work collaboratively to research and create projects that reflect their knowledge. From gleaning new, viable technology skills, to becoming proficient communicators and advanced problem solvers, students benefit from this approach to instruction.     

从21世纪教育发展趋势看未来教师角色特征的变化

21世纪是一个社会急剧变动的时代.教育也将发生巨大变革.过去的教育,包括教育目的、内容、方法、手段、组织形式等诸多方面,将会逐渐演变为更加适应21世纪社会要求的新教育.因此,在教育活动中扮演重要角色的教师,也必将随之进行角色的转变.未来教师角色的变化主要表现在这样四个方面:在师生关系上,教师作为权威逐渐由外铄的权威转变为内生的权威;在教育教学过程中,由于教师由知识的传授者逐渐转变为学生发展的促进者;在教学组织过程中,教师作为纯粹管理者的角色日益淡化,教师的教育教学方法由简单逐渐变得复杂,教师逐渐成为能依据环境、对象、内容等的变化,即时性、创造性地展开教育教学活动的艺术家.对于教师自身,教师素质只有处于不断提高过程中,才能胜任未来教育教学的需要.所以说,21世纪的合格教师,是权威、促进者、艺术家、学习研究者的复合体.     

面向21世纪中国政府职能的战略抉择:职能转变与职能开发

政府职能转换是目前中国改革面临的一个重大理论和实践课题,应当置于战略的高度。全球化进程和中国社会发展总态势决定２１世纪中国政府职能的战略,是职能转变和职能开发同时并举,并辅以培育机制、强大社会、利益递增的行政发展战略,确保“保证公共物品”的供给这一基本职能得以顺利实现     

21世纪高等教育新理念

高等教育为迎接知识经济的挑战，转变教育观念是重中之重。因此，21世纪的高等教育要有一个适应经济全球化的开放观，要有一个可持续发展的教育观，要树立全面发展的质量观。     

新世纪体育娱乐与健康的走向

论述了体育伴随着人类社会发展而诞生和发展.21世纪的体育与20世纪的体育相比,由于社会生活的进步,在信息社会经济全球化的浪潮下,人们将更加注重娱乐与健康.     

走向21世纪的中国政治发展

走向21世纪的中国政治发展需解决的深层次问题主要有经济成长与政府行为问题,利益变动与政治发展问题,民主政治与政治系统的整合问题以及政治文化与政治社会化问题.推进新世纪的中国政治发展首先应明确其特殊本质与历史方位及目标系统,其次要分析其力量结构的变动,确定政治发展的内容与途径,从而实现协调发展.     

21世纪中国民办高等教育的发展

21世纪民办高等教育将在机遇和挑战中发展,最初十几年,重点应发展高等职业教育,培养大批应用型专门人才,必须坚持走以学养学,自力更生,艰苦奋斗,滚动发展之路,积极外引内联,不断增强办学实力。     

试论21世纪深圳经济发展战略的重构

在国际国内经济发展形势变化的背景下,深圳要结合自身实际对经济发展战略进行重新定位。主要表现在：第一,实施“双高并举”的产业发展战略;第二,培育跨国公司型的企业集团;第三,加强国际国内经济合作;第四,构筑中心城市。     

21世纪物理化学的发展趋势展望

文中在详细介绍物理化学及其分支学科的研究对象、发展历程及取得的一系列成果的基础上,展望了21世纪物理化学的发展趋势和亟待解决的问题,使物理化学更好的为人类服务.     

浅谈孔学的现代出路——兼论原始儒学“修己成仁”的普世现代价值

孔学的分类可以从多个角度进行,文章把孔学分为“公领域”建制化下的封建纲常礼教及其衍生出的思想文化和“私领域”的“修己、悟道、成仁”。通过对历史的观照,初步阐明近百年来的“反孔”浪潮其矛头指向主要是孔学的“公领域”,而其“修己”的普世价值却被淹没在这场浪潮中,失去了应有的光芒。反观历史、立足当下,文章进一步粗浅地探求了孔学的现代出路。     

21世纪的高等教育公平观

21世纪的高等教育公平观是可持续发展的高等教育公平观，它是对传统的高等教育公平观的继承与超越，指个体进入高等教育机构的机会、群体和个体参与高等教育活动的机会以及高等教育机构间发展机会的均等。通过市场与非市场两种途径，为个体进入高等教育机构或高等教育发展提供公平的竞争环境，采取代内补救和代际补救等措施以及一定的预防措施，以提高信息社会中高等教育公平水平，促进个人、高等教育以及整个社会的可持续发展。     

论21世纪高等教育的发展趋势

面向知识经济时代,面对世界经济一体化、文化发展多元化、信息技术网络化的新形势,中国高等教育面临着前所未有的新的困难、矛盾和问题。为此,全面贯彻落实科学发展观,强化教育管理,提高教育质量。坚持特色发展,建设多样化、大众化、国际化的现代高等教育,这是21世纪我国高等教育改革发展的必然选择。     

From Innovation to Change: Forging A Physics Education Reform Agenda for the 21st Century

Education reform cannot be limited to what goes on in the classroom. Innovation does not inevitably lead to change until and unless the innovators take back control over factors exogenous to the classroom, factors like pre-college selection, outside testing, accreditation requirements, and class size. If nothing else changes, even the most promising of the curricular, pedagogical, laboratory, and classroom innovations will fail, unless the input/output flow of students is changed as well.     

21世纪会计发展的新趋势

21世纪会计工作的发展，将着重于管理，其重视人本管理、无形资产管理、内部管理。同时要建立管理型会计模式并实现会计现代化。     

绿色学校:21世纪教育的必然走向

所谓绿色学校是以可持续发展理念为指导，具有环境意识的学校。从学校自身的发展来看，实施包括环境道德教育在内的环境教育，建设绿色学校，不仅是必然的，而且是必要的和可能的。说其必然，是因为环境保护已经不是部门性或专门性问题，而是涉及社会方方面面，牵涉各行各业的综合性问题，或者说，环境保护是生产方式、生活方式的重要内容之一，而教育具有面向社会性、世界性问题的使命；说其必要，是因为从教育思想到教学管理，面向可持续发展的改革是今后学校的重心和要求，而包括环境道德教育在内的环境教育的介入是推动这种改革趋势的动力和方式；说其可能，是因为学校教育本身具有开放、接合、转换的能力，而绿色学校所主要体现的环境教育及其环境道德教育虽然具有颠覆性质，但它对教育体系的触动仍然意在整合、促进和革新的作用上。     

21世纪图书馆发展的新思路

图书馆要想在21世纪成为信息中心，必须从六个方面入手：①以“三个代表”为指导，努力提高政治思想水平；②以传统图书馆为中心，以发展数字图书馆为方向；③利用现代化手段，主动为用户服务；④建立图书信息服务消费新观念；⑤提高自身素质，加强图书馆人才队伍建设；⑥把图书馆建成精神明的阵地。