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陈彦均 《教育界(基础教育)》2021,(16):51-52
衍生于智慧教育下的智慧课堂成为当前信息化教学变革的热点,是利用新一代的信息技术创造的一种新的学习方式,受到众多教师的关注。作为基础教育重要课程的历史学科,肩负着培养学生历史思维、历史学习能力与技能,增强学生人文素养意识的重任。以信息技术为手段的智慧课堂如何与历史学科深度融合,是历史教师需要思考和探讨的问题。对此,本文结合一些教学案例,探讨了初中历史智慧课堂模式下初中生应用技能的培养策略。 相似文献
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初中历史探究性学习研究 总被引:4,自引:0,他引:4
"研究(探究)性学习"作为一种新的学习方式不仅应在研究(探究)型课程中采用,而且应引入各类课程的教学中.本文主要阐述初中历史探究性学习的研究依据、内容选择、实施与评价等. 相似文献
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随着课程改革的深入,开展研究性教学探索,已越来越受广大教师的重视。在初中历史课堂上如何开展探究性学习呢?作者结合教学实践从以下几个方面来阐述:一是创设情境,培养自主学习、认识、思考和解决问题的能力;二是掌握认知方法,提升获取、运用知识的能力;三是培养发散思维,提高学生求新探索的能力;四是寻求探究性学习方法,培养学生创新精神和实践能力。 相似文献
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作者根据自身初中历史教学实践,归结整理了四种有利于渗透探究性学习的课堂导入方法,并对其分析和思考,让探究性学习方式能够真正落实到课堂教学中。 相似文献
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为了提高初中历史课堂教学效率,文章首先阐述了初中历史智慧课堂的特点,然后论述了初中历史智慧课堂教学意义,最后从课前、课中、课后三个方面提出了初中历史智慧课堂教学实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
历史是文化的传承,是生命的延续。但是反映到教材之中,似乎这些优点都显现不出来,或者是被烦琐的知识点所掩盖了。对于初中历史的印象,更多人表现出来的是不感兴趣,甚至是厌烦。而高效的教学目标却要求实现学生自主学习和在轻松的氛围中学习,因此在实现这一教学目标的路上,还要做很多的努力。针对初中历史的教材特点,融合新的教学方法,展现历史的独特魅力,从而激发学生学习欲望,提高自主学习能力和记忆力,使历史教学更加高效,更加深得人心。 相似文献
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基础教育课程改革呼唤着智慧型教师的生成,智慧型教师在专业发展中体现为智慧性教学,这种智慧型教学包括教学解读的智慧、教学互动的智慧、教学反思和行动研究的智慧。在实践中,教师教育智慧的形成途径是多方面的,因而,英语教师必须从多层面、多途径生成教育智慧。 相似文献
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初中历史探究性问题的设计与应用,有利于提高学生学习情趣,因此探究性问题设计也被看作是最关键的课堂问题设计。初中历史课堂问题设计要把握正确课堂知识,可以有效激发出初中生学习历史的欲望,让初中生对历史知识产生兴趣。因此,如何使课堂教学在问题设计方面更加明确,对学生学习影响是十分重要。本文主要是针对初中历史课堂如何设计探究性问题进行研究,对提升学生历史成绩有着重要意义。 相似文献
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运段捧 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
双减政策在初中阶段的实施给教学工作带来了重大的改革,智慧课堂在初中课堂教学中的构建有效地推进了双减政策的落实。本文概括讲述了智慧课堂的内涵,分析了在双减背景下初中历史智慧课堂构建的必要性,并提出了初中历史智慧课堂构建的具体策略。 相似文献
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探究性教学是指在教学过程中,学生在老师的引导下进行自主探究及相互合作完成教学任务的一种教学方法.在历史教学过程中应用探究性教学方法,能够大大提高历史教学质量,促进师生关系的和谐,对教育的发展有很大意义.文章阐述了探究性教学的概念及特点,并提出了在初中历史教学过程中进行探究性教学的方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
新课程改革的提出,要求教师必须进行传统教学方式的优化。就初中历史教学而言,其需要进行教学方式的优化、教学理念的更新,才能综合提高初中历史教学质量。情境教学法是初中历史教学改革下的产物,它提高了初中学生历史学习的效率。 相似文献
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我县初中历史学科从2004年秋季进入新一轮基础教育课程改革,一大批教师默默耕耘在一线,付出了艰辛的努力,也取得了一系列的成果。现在到了以新课程的理念审视“教学改革”中的种种看法和做法了,在深层上确实促进了教育观念的真正更新、转变;历史教师无论是课堂教学还是自身都有很大改变。 相似文献
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在初中历史教学实践中深深感到:初中生从年龄段上看,正处于少年向青年过渡的时期,教师应针对学生的心理特征,激发学生学习的兴趣,使学生乐学、爱学,学生的学习积极性和自觉性就可以调动起来。那么,争取课堂的最佳效果,提高历史教学的质量,也就不是可望而不可及的事了。 相似文献