以教学为中心,育人为根本,建设高质量、现代化的江苏基础教育——周德藩同志在江苏省1993年县(市)区教育局长培训班上的讲话(摘要)

在今后一段时期,我省普通教育的奋斗目标是建设高质量、现代化的江苏基础教育。为了实现这一目标,这次培训班突出了“以教学为中心,育人为根本,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量”的主题。下面,我围绕这个主题讲两个问题。要全面了解和把握建设高质量、现代化江苏基础教育的基本工作思路。省教委的基本工作思路可以用以下方框图表示:     

美国中小学“英语为第二语言”现代教学法简介(续)

Thematic Unit(即“单元主题”)是整体语言教学法中的重头戏。单元主题的含义是:在一个确定的单元时间教程中,例如一、或两个星期内,所有的教学科目都围绕着同一个主题来进行。设计单元主题之前,首先要对自己的教学对象     

开宗明义,做好开场白(二)

(五)悬念式悬念能激起听众的好奇心,能促使听众尽快进入演讲者的主题框架。一位同学在演讲开始时首先向听众提问:“人从哪里老起?”(听众纷纷作答,有的说人从脚老起,有的说人从脑子老起,会场气氛十分活跃。)演讲者最后自我解答:“我看有的人从屁股老起。”(全场哄堂大笑。)他继     

音乐知识问答(二)

问:什么是“主题”和“主题发展”、“主题模进”、“主题重复”、“主题对比”,以及“乐曲高潮”?答:“主题”是一种音乐术语。是具有相对完整和独主意义的乐曲旋律。主题有其自己的特性,能表达一定的思想感情、性格特点,并可以用作乐曲发展的基础。有些乐曲由一个主题发展而成,有些大型乐曲往往由数个主题交叉叠置发展而成。在赋格曲中,“主题”是“答题”的对称。往往用主调陈述主题,而用属调或其它调陈述答题。     

把握文章内容,概括文章主题——散文阅读专项指导(一)

散文选材广泛,行文自由,表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文阅读的考点之一。把握散文主题的主要方法有:找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题;从所选的材料中提炼主题,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的思想。常见考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题要点:能利用原文词语,尽可能使用;没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。     

国际工程教育撷英(第11辑)

动态“TREE-diss”专题———欧洲TREE主题网络成果研讨会1995年,欧盟制定了苏格拉底计划(Socrates Pro-gramme),构建并实施了一系列主题网络(即受到欧盟委员会资助的基于某一主题的项目)。第一个主题网络为H3E(1998~2000)———欧洲高等工程教育(Higher EngineeringEducation     

想象作文的“尺度”(续)

三、如何写为表现某个主题而进行的想象。想象是一种特殊的表现形式,它可以从一个独特的视角表现主题,为的是使老生常谈的主题变得新鲜起来,从而增强文章的可读性。比如像《不尊重别人等于不尊重自己》、《知足者常乐》、《梅花香自苦寒来》等题目,其本身就揭示了文章要表现什么主题,如果要靠想象的内容表现这些主题,其尺度就是要有趣、有故事性,也就是说要尽量写成一个有点趣味的故事。为什么要这样呢?一是因为每个人都有阅读故事的兴趣,二是因为用故事来说明一个问题更方便一些。下面这篇《不尊重别人等于不尊重自己》写的也是一个故事,我…     

我的设计(一)

设计思路:我的想法是将有关狮子的美术活动融入主题活动中,既让美术作为丰富主题内容、支持幼儿获得相关知识经验的重要途径,同时借助主题支持幼儿进行美术表现。由于融入主题活动,我设计的活动可以根据幼儿的兴趣、经验或动静交替的需要灵活安排。活动一我会画狮子目标:1.了解狮子的基本特征。2.初步懂得抓住特征进行多元表现,大胆创作“我”的狮子。3.通过观察、交流、模仿表演,了解狮子动态的表现方法。准备:1.搜集狮子的各种照片和美术作品(包括不同的材料、表现形式)。2.水粉笔、毛笔、油画棒、水彩笔等。过程:一、你会画狮子吗请幼儿…     

品德与社会(人教版)三年级下册教材分析及教学建议(下)

(二)单元结构和教学建议本单元共有三个主题。主题一:不一样的你我他;主题二:换个角度想一想;主题三:分享的快乐。主题一:不一样的你我他。本主题有三个教学重点:第一是了解自己的特点,意识到每个人各有不同。第二是能够认识到不同的人有不同的想法,要学会理解和尊重他人的想法和选择。第三是观察同学身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。     

基于“研学后教”理念下主题阅读(习作)教学模式的建构及实践

<正>一、前期积累——主题阅读为深化课程改革,提高课堂教学效能,我们开展了一系列"重塑阅读灵魂,打造主题阅读高效课堂"的教改活动。结合我校多年的"生本教育"理念,构建了一种符合学生学习需要的新语文主题阅读课堂模式。一是建构"一主两翼"的阅读课程体系。一主:是以人教版语文课程标准教材为主,两翼:即《主题读写》和《经典诵读》为辅,以"单元主题教学"为策略的课堂教学模式。二是探索主题阅读课堂教学模式。我们的主题建构教学是以教材单元主题为     

秋天的秘密(节选)

主题来源小朋友到户外树下活动时,一阵风吹过,高高的黄兰树落下了一串长长的果实。孩子们兴奋地说:“果子掉下来啦!”教师顺着孩子们的话题:“果子为什么会掉下来?”孩子们异口同声地说:“因为秋天到了,果子成熟了。”“秋天里还有什么秘密呢?”教师启发说。就这样,由果实引发的一系列探索活动开始了。主题开展所经历的路程主题活动节选一、秋天的大树(一)活动目标1.学习观察树木的方法,比较树木的多样性特征。2.能说出树的基本外形并比较出秋天树木的主要特征。3.能与同伴交流自己的体会。(二)活动准备选定园区内的树木、图书。(三)活动过…     

谈“教为主导,学为主体”

"教为主导,学为主体"这一教学思想,是教学改革的导向。它是我们在教学过程中始终探索的一个永恒的主题。它体现了教和学的辩证关系。在教学过程中如何发挥教师的主导作用和学生的主体地位,是关系到教学质量高低,也是关系到培养人才素质的关键问题。     

“花开两朵,却表一枝(主)”和“花开两朵,各表一枝(主)”——把握人物与主题、线索与主题的关系

人教版的初中语文课文,有的通过两个人物的描写反映一个主题,可谓是"花开两朵,各表一枝";有的通过两个人物的描述来反映两个主题,可谓是"花开两朵,却表两枝(主)"。引导学生学会分析主要人物与主题、故事情节、线索的密切关系,教学生多读、深读课文,善于比较文本,多一些阅读体验和感悟,让阅读成为一种享受。     

在辽阳市关工委“丰碑在我心中”主题教育研讨会上的发言(摘要)

这次主题教育研讨会,既是一次工作培训会,也是一次深入贯彻落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设“若干意见”精神的会议。几年来,具有辽阳特色的主题教育活动深入人心,取得了很好的效果。我们深信,今年以“丰碑在我心中”为主题教育,一定会有一个更好更新的局面。这里作一个抛砖引玉的发言,供大家参考。一、为什么要开展“丰碑在我心中”主题教育及其意义     

阅读理解(四)

考点分解主旨大意题主旨大意题是专门考查考生对全文整体理解的程度,关键是抓住文章的中心思想,找出主题句。主题句统辖全文,通过主题句直接提出作者的论点或文章的中心思想,其他句子则是对主题句进行追述、扩充和证明,它常出现在文章的开头、中间或结尾。     

世界主要文学奖(三)

美国曾利策奖1917年,根据美国新闻界巨头普利策的遗嘱和捐款而创设多项奖,分新闻和文学两个方面。文学奖又设奖五项,主要奖给最佳小说（美国主题尤佳）、最佳剧作、最优秀诗集、最出色的美国历史著作和以热心公益及爱国主义为主题的最佳自传或传记作品。从1943年起又设音乐作曲奖。以上各项奖的奖金总额为50万美元,每年颁发一次,美国欧·亨利短篇小说奖1918年美国艺术科学协会为纪念美国短篇小说大师欧·亨利而设立的年度奖,以奖励最优秀的短篇小说家。每年评选出版一部最优秀的短篇小说集。1978年已出版到第58部优秀短篇小说选。美国…     

小说选介(上)

<正>一、小说概述小说,是文学中的一种文体,它以人物为主题,通过故事情节和人物形象的描写,反映人情和世事的各个方面,为大众喜闻乐见,对群众起着广泛的影响和教育作用。小说,在先秦即已出现,西汉刘歆在《诸子略》中,将小说列为"十家"之一。     

快速直接,明确主题(一)

萌发了演讲的动机,就基本上确定了演讲的最初目的。根据这个最初目的,必须选择议题,确定中心。这个环节非常重要,直接决定着演讲的主题和价值,影响着演讲的成败。所谓议题,就是演讲的内容。选题就是选择话题,确定谈哪方面的内容。演讲者总是通过阐述、分析、论证议题来表情达意的。那么,究竟如何选题呢?我们认为,选题的基本原则应当是:一、体现时代精神,顺应历史潮流演讲的目的在于宣传、教育、组织和激励群众。因此,选题一定要有时代意义,必须紧紧抓住人们普遍关心的问题,抓住社会现实中急需解决的问题。比如思想政治方面的重要问题,与现实…     

暑假,为孩子系上“安全带”

湖北省丹江口市享有"中国水都"美誉,汉江穿境而过。该市城区10余所中小学校和幼儿园分布在沿江地段,境内70余所中小学大多靠近河流、湖泊、水库、堰塘。如何预防学生发生溺水事故,确保学生生命安全?日前,笔者走访了丹江口市部分学校。开展主题教育提高安全意识6月27日上午,丹江口市实验中学举行"毕业后安全"主题家长会,该市教育局副局长柯超又一次为家长们讲了一堂安全课。中考结束后,柯超已经在城区7所中学作了这样的主     

数字人文视域下秦汉简牍文本挖掘研究——以里耶秦简牍(一、二卷)为例

近年来出土的秦简牍材料,为研究战国晚期至秦代的历史提供了丰富而可靠的资源。文章以目前已经校读出版的里耶秦简一、二卷为语料来源,通过特征词提取、词频统计、文本摘要及主题模型等文本挖掘技术,从词频、事件、主题三个维度对简牍内容进行挖掘与分析。实验表明,一、二卷中主要为官府文书,内容涉及文书邮传、债务、粮食、徒簿、案件、刑徒管理等内容,能够较好地反映里耶一、二卷的大体内容,并且与校释第一卷中给出的主题内容大体一致。为简牍材料的研究提供了新思路,证实了可借助文本挖掘方法来理解、诠释中国丰富的文化遗产。