2001年全国高考物理卷第22题的4种解法

一个圆柱形的竖直的井里存有一定量的水，井的侧面和底部是密闭的．在井中固定地插着一根两端开口的薄壁圆管，管和井共轴，管下端未触及井底．在圆管内有一不漏气的活塞，它可沿圆管上下滑动，开始时，管内外水面相齐，且活塞恰好接触水面，如图1所示，现用卷扬机通过绳子对活塞施加一个向上的力，     

图象题的几种转化思想——解析今年江苏高考第5题

图象题是高考物理试卷中的必考内容,把握图象题的几种转化思想,是快速搭建图象题的解题思路,实现轻松解题,提高图象题解决能力的捷径。     

物理图象的赏识——识图、作图、用图

利用图象来表达和分析物理问题是一种很重要的手段,也是我们应该具备的一种能力.同学们要能够识图(从图中获取信息)、用图(利用图象法解题)、作图(根据条件作图解题).函数图象的应用主要在两个方面:一是用图象表述物理概念、物理规律和物理过程;二是利用图象解析物理问题.     

2012年高考中“物理图象考题”面面观——聚焦图象“三要素”

图象题是高考热点之一,对图象的考查方式也多种多样,但重点还是围绕其三要素进行考查,因此,本文试以今年各地高考典型图象题为例进行简要分析,以期引起平时教学时对图象三要素的足够重视。     

对2012年江苏高考卷第4题的进一步解析及拓展

题目．将一只皮球竖直向上抛出,皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比．下列描绘皮球在上升过程中加速度大小口与时间t关系的图像,可能正确的是本题是2012年江苏卷的第4题,为一道单项选择题,考查存在非恒定阻力情形下的竖直上抛运动的α-t图像,不属于不计空气阻力的理想竖直上抛运动,也不属于受大小不变的恒定空气阻力情形,因此对其加速度随时间的判断只能属于粗略判断,故题目中有“可能正确”的一说．     

洞察高考物理试题彰显图象问题的能力——活用物理图象解题要“四会”

物理图象能形象直观地描述物理过程和物理规律,是应用数学工具解决物理问题能力的重要体现之一.纵观历年涉及物理图象问题的高考试题,有定性判断的问题,也有定量计算问题;有根据图象分析物理过程、状态及物理量之间的关系,判断求解的问题,也有根据题设物理情景和物理量间的函数关系,画出相关物理图象,再分析求解的问题.运用图象法解题在高考中属较高的能力要求,因此在备考中要重视物理图象问题的复习,本文结合2006年全国高考物理各套试卷中出现的图象试题,概括出物理图象解题中的“四会”,这也是高考对图象问题基本的能力要求.1会“看”会“…     

2010年高考物理（江苏卷）第5题E—X图像的缘由——兼析2009年江苏高考物理第8题

2010年江苏高考物理卷第5题是一道立意独特,梯度合理,考查能力的好题．题目几乎全部的信息都蕴涵在提供的E—X图像中,可谓“一图胜万言”．但这个图像对绝大多数考生来说是陌生的,它的“根底”会在哪里呢？其实,它的根就在教材中,人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3—1）》第1章第3节内容中给出了等量异号点电荷和等量同号点电荷的电场线分布图,如图1所示．     

运用图像法解读2011年高考物理（江苏卷）第15题物理情境

2011年高考物理（江苏卷）第15题立足于考生熟悉的回旋加速度模型,考察了对带电粒子在电磁场中运动的研究能力,值得称道的是,该题将常规的回旋加速器改变后,构建了粒子在磁场中的运动周期与交变电场的周期不相等的问题,增加了试题题的难度,深入考察了学生的综合分析和推理能力以及运用数学中的数列知识解题的能力．     

2011年高考“物理图象”试题的评析盘点

物理图象作为表示物理规律的方法之一,可以直观、形象地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系,能形象地描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题。笔者发现全国共14份各地的物理高考试卷中,有13份物理试卷呈现了不少各类物理图象试题。可见,应用图象来探究物理规律,解决物理问题,将是今后高考的新趋势。下面就2011年高考中物理图象试题进行评析盘点。一、必修1中的物理图象试题[例1](福建卷第16题)如图1所示,绷紧的水平传送     

“车板”模型的应用——从2012年全国高考江苏物理卷力学实验题谈起

以"车板"模型为例,选取该模型的一系列典型变式题,进一步挖掘它的内涵,体会命题者的意图,同时也为以后的物理实验习题教学提供参考.     

2008年江苏高考物理卷第14题的3种解法

2008年江苏高考物理卷14题，给我们一个耳目一新的感觉，在一般的复习资料中还没有见到过这样的题目．本文主要探讨该试题的多种解法，供参考．     

博大精深 注重能力——2014年江苏高考物理卷第9题的思考

2014江苏高考物理卷第9题,取材于人教版高中《物理》选修3-1中的课题研究,其知识覆盖面极广,几乎涵盖了整个电磁学内容,文章通过分析发现该题信息量之大、综合性之强极其少见。     

2004年高考江苏物理卷第16题的几种解法

2004年高考江苏物理卷16题，引起许多江苏作者兴趣，投稿者甚多，经编辑综合起来刊出，以投稿时间顺序前两名作者留名．江苏省高邮市中学(225600)周荣高，江苏省大丰市高中(224100)王益军．     

对2014年江苏高考物理卷第15题解答的讨论

题目：（2014年江苏高考试卷的第15题）如图1所示,生产车间有两个相互垂直且等高的水平传送带甲和乙,甲的速度为v0．小工件离开甲前与甲的速度相同,并平稳地传到乙上,工件与乙之间的动摩擦因数为μ,乙的宽度足够大,重力加速度为g.     

DIS物理实验是把“双刃剑”——由2012年高考上海物理卷第29题引发的思考

对2012年上海市高考物理试卷第29题进行了深入分析,从实验题内容和考查意义开展探讨,DIS物理实验是一把"双刃剑",其优越性凸现,但教师要大力加强学生实验能力的培养,必须一如既往地重视实验过程中学生亲自动手测量和分析部分的工作,不能完全被DIS系统所替代。     

也谈2011年江苏高考物理卷多选第9题

贵刊2012年第1期《寻找问题的突破口提高分析综合能力——详解2011年江苏高考物理卷第9题》一文注中给出了此题详细的分析,令人信服．这里,笔者从教师讲解、学生应试、出题者选项设置三个角度深入讨论该题．     

2014年高考物理江苏卷第15题的赏析与启示

2014年江苏高考物理试卷第15题是一道起点低,创新性强的计算题,是2007年以来第一次将力学题作为压轴题,改变了以往电磁学独霸压轴题的历史.本题以传送带为背景,从学生熟知的一维问题转化为能力要求较高的二维问题,体现了高考试题源于课本高于课本的理念,全面考察了学生的探究能力和解决问题的能力,是一道不可多得的好题.图1原题.