高中英语阅读教学之我见

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于学生巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。课内外的阅读既能让学生学会欣赏英语文学作品的美,培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力,又能通过自然渗透,陶冶学生美好的情操,培养学生的审美情趣。提高学生阅读理解能力,我认为应做到以下几点。     

提升中学生英语阅读能力的技巧

英语课程标准明确了“读”的技能目标：获取信息和处理信息能力。对语言结构、语篇、作者的态度和写作意图的理解以及培养阅读习惯、阅读方法和阅读策略等。因此。高中英语教学应注重培养学生的阅读能力．以提高阅读速度和准确性,根据不同的阅读任务,采取不同的策略。     

试谈专科英语语篇教学(之三)正确处理语篇内容和语言技能的关系

本文分析和探讨了如何可处理语篇教学中语篇内容和语言技能的关系问题,即从语篇内容出发,抓语言技能攘练.文章还提出,在专科英语教学中,应把培养产生的阅读能力、翻译能力放在突出和重要位置,同时兼顾对学生听、说、写能力的培养.     

影响学生阅读的非语言因素及教学策略

阅读的目的是获取信息,然而学生在阅读过程中不能理解语篇或理解错误,并非语言知识不够充分,很大程度上是由非语言因素导致的.本文分析了影响阅读效率的非语言制约因素,并对此提出了相应的教学策略.在英语教学中,教师应该培养学生的阅读兴趣,消除阅读焦虑感;指导学生养成良好的阅读习惯;培养学生的英语思维定势以及拓宽文化背景知识.     

如何提高高中生的英语阅读技能

阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识、巩固和发展语言能力：培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。     

小学英语阅读“四步”教学

语篇融入英语语言的各种元素,阅读语篇,学生可以拓展词汇、学习语法、感悟文化等,因此语篇教学是小学英语教学的重要大餐,它对于拓展学生语言知识、发展学生的语言能力、拓展学生文化视野有着不可低估的作用。随着大家对英语阅读的重视程度不断提高,英语阅读教学的研究也逐渐深入。笔者在教学实践和教学观摩中,对阅读教学模式进行了一定的研究,总结出行之有效的＂四不＂阅读教学模式,即：感知设疑——阅读交流——突破重点——应用拓展,有效帮助学生掌握语篇阅读的有效方法,帮助学生在语篇阅读中掌握语言知识,理解语言的文化内涵,提高学生的综合语言能力。本文笔者将结合具体的教学实践谈谈小学英语语篇教学四步教学的具体实施。     

高中英语语篇阅读教学的构想

语篇阅读教学是一种融预期，多种阅读、语言习得、学法指导及能力培养为一体的综合教学方法，它体现了交际教学和素质教育思想，是培养学生阅读能力的有效方法。因此，在高中英语语篇教学中应注意：1．转变教学思想，确立语篇概念。2．将阅读预期作为语篇阅读的必要准备过程。3．进行快速阅读。4．经心详读，记取细节，深化语篇阅读的效果，最后达到语言习得的目的。     

高中英语语篇阅读教学的构想

语篇阅读教学是一种融预期、多种阅读、语言习得、学法指导及能力培养为一体的综合教学方法,它体现了交际教学和素质教育思想,是培养学生阅读能力的有效方法。因此,在高中英语语篇教学中应注意:1、转变教学思想,确立语篇概念。2、将阅读预期作为语篇阅读的必要准备过程。3、进行快速阅读。4、经心详读,记取细节,深化语篇阅读的效果,最后达到语言习得的目的。     

(之三)正确处理语篇内容和语言技能的关系

本文分析和探讨了如何可处理语篇教学中语篇内容和语言技能的关系问题 ,即从语篇内容出发 ,抓语言技能攘练。文章还提出 ,在专科英语教学中 ,应把培养产生的阅读能力、翻译能力放在突出和重要位置 ,同时兼顾对学生听、说、写能力的培养     

阅读中的语篇分析和文化语境

阅读是主动积极地获取信息的创造性行为,是培养学生通过视觉获知书面文字符号并获取信息的能力的途径,是语言教学中的重要活动.本文围绕语篇语境在阅读中的重要性进行论述.     

让学:教与学的合奏曲简

在英语教学中,阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、读、写等其他语言能力积极地发展,而且阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等：疗面有着不可替代的作用。本文将结合笔者自己的日常探索和教学实践,     

高职生英语阅读障碍及教学策略

英语阅读在语言习得中起着十分重要的作用，而学生在阅读中还存在着语言、文化、方法等方面的障碍。这些障碍严重影响了学生阅读能力的提高。消除学生的阅读障碍，应抓好精读教学，打好语言基础；坚持课文整体教学，培养语篇分析能力；坚持语言教学与文化教学相结合；传授阅读方法，引导学生课外阅读等。     

网络英语阅读教学初探

《上海市中小学英语课程标准》对于学生的语言综合能力方面明确提出：要求学生能运用英语获取信息、处理信息，形成综合语言运用能力；同时要求教师为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容。在学生阅读理解能力的要求方面，则主要表现在侧重于语篇的理解能力、语言的解码能力、逻辑推理能力、分析综合能力。     

批评语言意识与英语阅读能力的培养

学生在阅读语篇的过程中往往主要关注语篇的语法、词汇和所涉及的阅读技巧,而不能就语篇的内容展开批评性阅读,理解语篇的真正含义。在英语语言学习的过程中,语言学习者不应该只局限于对语言内容的理解、语法知识的探讨,更应该对语篇上升到深层次的理解,建立对语言构建社会功能的认知。由此才能够帮助学习者洞察语言的本质,了解语言和权力之间的关系,由此树立批评语言意识,从本质上提高学生的阅读能力,更能提升学生的鉴赏和批判能力。     

农村小学英语语篇有效性教学浅见

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)规定:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用的能力.而语篇能向学生提供大量的、丰富的语言输入和交流的内容.语篇教学可以培养学生用英语进行思维和表达的能力.语篇教学的目的不仅在于使学生通过学习语篇获取信息并训练语言技能,语篇教学更注重的是学生通过对整篇语篇的理解和学习,能使用所学的知识在一定的语境中进行交际.下面笔者就从农村小学英语语篇教学的现状入手谈谈对语篇教学有效性的浅见.     

小学高年级英语语篇课堂教学结构初探

<正>在英语教学中,阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、读、写等其他语言能力积极地发展,而且阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。本文将结合笔者自己的日常探索和教学实践,以牛津版教材6B Unit 6Planning for the weekend Part A的语篇教学设计为例,从阅读教学走进文本、吸收文本、走出文本三个步骤来阐述高年级英语语篇课堂教学的基本结构。     

正确处理语篇内容和语言技能的关系

本分析和探讨了如何可处理语篇教学中语篇内容和语方技能的关系问题，即从语篇内容出发，抓语言技能攘练。章还提出，在专科英语教学中，应把培养产生的阅读能力、翻译能力放在突出和重要位置，同时兼顾对学生听、说、写能力的培养。     

大学英语听写教学的实施

听写是一种常用的测试手段和教学内容,听写能较全面地反映学生运用语言的能力。教师在听写教学中应注重培养学生语篇意识、加强基本功训练、提高学生短时记忆能力和培养学生的心理素质等。     

高中英语阅读教学探讨

阅读能力是中学英语教学大纲所要求培养的主要能力之一,也是英语学习的重点和难点.新课程标准要求学生具备综合阅读能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力:强调学科知识之间的贯通,注重培养学生的语言分析能力、判断能力以及根据所给内容进行逻辑推理的能力,要求学生提高阅读速度,增加阅读量和扩大词汇量等.新课标还指出,要着重提高"学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力".因此,作为高中英语教师,在英语教学中有必要对阅读教学进行研究和探讨,进而有效地指导教学,提高学生的阅读能力.     

语篇阅读，小学英语教学的根本

在小学英语教学中,通过语篇阅读让学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。在英语语篇教学中,根据教学目标,利用语篇内容,积极创设真实有效的语言环境,灵活地设计教学活动,培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和发展有效的学习策略,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,养成一定的语言综合运用能力。