不要认为自己一无是处

一只小鸟,尽管很弱小,却可以充当报春的使者;一片树叶,尽管很单薄,却可以装点你的世界;一只蜜蜂,尽管不被人注意,却可以酿制最甜的蜜。其实,世界上每一个事物都有存在的理由与价值,因此一定不要悲观地认为自己一无是处。     

不要这样吃

提醒小朋友的话:贪吃糖果,容易得龋齿,小朋友要注意保护自己的牙齿,少砍艘哭:吃了糖果以后要漱口。不要这样吃@徐凯 @费嘉     

永远不要认为学生不行

经常听到许多学校的管理者和教师，说某某或某些学生“不行”之类的话(这里所说的“不行”非指暂时)，这种情况不在少数，加起来将有多少“不行”的学生，不难想像。果真如此，我们将如何评价我们的教育?若总是在埋怨学生(“不学”、“笨蛋”、“废物”等)而不去反省自己，是否意味着我们的教育只     

永运不要认为学生不行

经常听到许多学校的管理者和教师,说某某或某些学生"不行"之类的话(这里所说的"不行"非指暂时),这种情况不在少数,加起来将有多少"不行"的学生,不难想像.果真如此,我们将如何评价我们的教育?若总是在埋怨学生("不学"、"笨蛋"、"废物"等)而不去反省自己,是否意味着我们的教育只能面对那些"行"的学生呢?所谓"不行"说明了什么呢?这些学生无可救药?     

不要这样玩耍

蒸馨嗜渭馨嗜嗜馨噜噜鹭嗜悍醒,I、日日方的全太台任方吴狼糕井车卜王姗几云一公,二_,碟墓Z要滋亡琴瑕提醒小朋友的话.:贫去乡于口查刀毛,里决分土咨必卜左协些审朴垂洲二愈层扮-贾声.介「:-不要这样玩耍@徐凯 @费嘉     

不要这样跑

⒈不要拿着剪刀跑。⒉不要把两只手放在口袋里跑。⒊不要背着手跑。⒋不要一边吃着东西一边跑。不要这样跑@高秀洁 @王琛~~     

母亲请不要这样

母亲是伟大的，是您给我身躯，抚育我成长，但有时您却———一次语文考试，试卷发下来，我拿起卷子一看，鲜红的１００分展现在我眼前我顿时眉开眼笑，心想：妈妈一定会满足我所有的要求，因为平时我打了１００分妈妈才会满足我。回家的路上我像喝了蜜一样沾沾自喜。回到家，我显得十分高兴，我把卷子拿给妈妈看，妈妈看后，笑着说：“好宝贝，我的心肝儿，你要什么我都给你买。”我说：“我要买橡皮。”“给你买。”“我要吃烧鸡。”“给你买个大的。”“我要皮皮虾。”“给你买。”这时我认为自己是世界上最幸福的人了。又一次数学考试，…     

不要这样评价学生

在一次谈话中，听到北京的一位：“仅凭学生的学习成绩或，这种做法很有的，有的那方面好，怎么能断言，谁就是坏学生呢？”本来然的事，但仔，觉得确实很有道理。反思一下我们对学生的一些评有的是根据一时一地的表现来评生；有的靠一俊遮百丑，用成绩面；更有甚者，仅以师生关系作为标准。至于戴着有色眼的现象，也不少见。这样，开创意识和奉献精神的学在一次谈话中，听到北京的一位同行这样说：“仅凭学生的学习成绩或某方面的特长来评价学生，这种做法很不可取。每个人都有自己的长处，有的这方面好，有的那方面好，怎么能断言谁就是好…     

不要这样玩滑梯

小朋友,你能说一说丫丫的做法有什么危险吗?你知道应该怎样玩滑梯吗?⒈丫丫急着要玩滑梯,就挤到别的小朋友前面去。⒉丫丫站在滑梯最高处,用手推前面的小朋友,想让他快点儿滑下去。⒊丫丫在滑的过程中,两只手一直上举着,朝下面的小朋友招手。⒋丫丫背朝着下面的小朋友从滑梯最高处滑下来。编辑常慧丽不要这样玩滑梯@蔡灵新 @王琛     

不要这样批评学生

不要简单粗暴地批评学生。简单粗暴地批评学生就是面对学生的过错,不问前因后果,大发雷霆,当面训斥、语言粗俗,急风暴雨式地处理问题。如：“我就知道你不是好东西。”     

不要对我这样

我急匆匆打来开水不乏玲得列同学们的夸讲我拾起飘零的讲义不是乃得到老师的表扬我课间擦黑板不是在人前装模作样我给她带来咸胃坎囊不菠虚情假义居心不良我劳动积极肯干不是玲当棋范株样我没有错徐们不该对我恶语中仿我没有错称们不要对我这徉不要对我这样@孤凡~~     

不要这样错怪孩子

一次,我们邻居的三岁孩子丹丹被爸爸打了,哭得很伤心。我问丹丹的爸爸:“您为什么要这样打孩子呢?”他告诉我:“你看这孩子,刚才我告诉他不要到马路那边玩,他答应得好好的,说一定不到那里玩,可是没过十分钟又跑去了。这么小就学会了撒谎欺骗大人,长大了就更不得了。”当时我劝了他几句,并告诉他这是错怪了孩子。在家庭的日常生活里,孩     

我认为低年级班主任应这样

担任低年级班的妈,他们午休我在教室。我的汗水没有白撒。我要继续当好这妈。自参加工作以来,我一直担任低年班主任。切身体会到班级管理的难。“当一名班主任难,当一名好的低年级班主任更难!”许多老师都感慨地这样说。是啊,小学低年级学生,一下子从幼童变成了一个小学生,对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说：“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的,就告诉老师,使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么,如何去教育这些孩子们呢？     

请不要这样逗豆豆

阿姨逗豆豆:“豆豆,叫我好阿姨,我给你买巧克力糖吃。”叔叔逗豆豆:“豆豆,让叔叔刮一下你的小鼻子,叔叔就带你去公园看大象。”     

这样的情境不要也罢

【现象】创设学生喜闻乐见和富有悬念的问题情境,可以激发学生的学习兴趣与提高学生的学习积极性,这是新课程实施中数学教师的共识,但有的教师创设的情境实在令人不敢苟同。如一位教师执教“百分数的意义和写法”时,先出示两张图片,一张是美丽的大草原,一张是沙漠。教师先让学生说一说感想,然后出示一组信息:绿峰林场去年种杨树100棵,成活98棵;种杉树400棵,成活380棵;种松树500棵,成活485棵。教师引导学生通过计算成活率,得出结论是建议在沙漠里种杨树,因为这种树成活率高,通过这个情境引出百分数的意义。从表面上看,这个情境的创设没有问题…     

我不要这样的妈妈

我不要这样的妈妈。真的。为什么呢？因为我的妈妈虽然身为教师．却不“为人师表”．我对妈妈的表现极为不满——     

这样的情境不要也罢

新课程改革以来,情境教学被众多的数学课堂所采用,它成了课堂一道亮丽的风景线。然而,细细品味某些情境,发现与数学教学的本质相偏离,这样的情境不要也罢。一、南辕北辙——偏离教学目标     

这样的素质教育不要也罢

家住北京某区文化馆附近,经常看到文化馆举办各类培训班的广告:奥数、英语、书法、绘画、钢琴、舞蹈、计算机……哪一个都挺重要,有不少家长恨不得把自己的孩子分成几半,好让他把所有的班都学了。我认识一位家长,孩子刚上小学一年级,他就给孩子在文化馆报了一个舞蹈班、一个绘画班,还在北京第二外国语大学报了一个剑桥英语班。每周末孩子在文化馆上完两门课后,又要急匆匆地往二外赶,就跟演员赶场似的,真忙。后来,我自己的孩子也上学了,这才知道在学校里,这样的班也一个都不少,只是它不叫培训班,而叫文化艺术课或兴趣班、特长班,而且打的是素…     

我不要这样的宠爱

心神不宁，父母极力劝慰我不要紧张，那种慈祥的眼神是我从没见过的。第二天一大早，妈妈早做好早饭在一旁等我了。我看得出这顿早饭是花了心思的。过了几天，我拿到了试卷，心里一惊。一到家门口，妈妈立刻迎了出来，问我考得怎么样。我含着眼泪拿出试卷，本以为他们还会像先前那样，可等来的竟是冷冰冰的鸡毛掸子。爸爸说：“我们辛辛苦苦为了什么？我们平时对你是千依百顺，就是希望你有好的成绩，将来好出人头地，我们俩老脸上也有光。今天，你……你……太让我们失望了。”这番话好比晴天霹雳，彻底地把我劈醒了：“原来他们宠爱的不是…     

这样的赞美不要也罢

前段时间，教委组织了一次业务活动——听典型课，主要由全镇各学校授课水平比较高的教师讲课，我也听了几节数学课。