外语教学图式听力理解探究

外语教学中,听力越来越受到重视,然而听力却始终是外语学习者的难点和弱点.从认知心理学的角度,把图式理论应用于听力理解过程的研究和教学,能够帮助外语学习者更好地了解听力理解的本质;在加强语言知识积累和技能训练的同时,不要忽略积累背景知识,而应主动构建认知图式.     

图式—迁移理论与外语教学

图式和迁移理论实质上是一个互补性的统一体,可以将图式理论和迁移理论综合为图式—迁移理论（schema—transference theory）。本文试图用图式—迁移理论解释外语学习的心理过程,兼谈如何用这一理论来指导外语教学。在提倡“为迁移而教”的同时,应充分重视产生迁移的基础和前提。只有丰富图式并在具体情景中善于运用相关图式,才能做到顺利迁移,因此可以在“为迁移而教”后补充一句“以图式促进迁移”。在全部教学过程中,教材的选择和编排、教学活动的合理安排和组织、教学方式方法的适当选择、教学重点和难点的把握和突破、教学进度的合理规划、练习、复习及考试的进行等等,不仅应遵循学习迁移的规律,而且应注意学生图式的深度和广度以及个体差异。     

图式阅读理论在外语教学中的应用

图式阅读理论认为，读的阅读能力来自于三种图式，语言图式，内容图式和结构图式，图式理论融合了传统的语言结构观点和心理学的观点，将阅读的过程解释为读在语篇各个层次上的自上而下和自下而上两种信息处理方式相互作用的过程，运用图式阅读理论，可以有效地提高外语阅读教学效果。     

外语教学法研究的趋向

一、历史的反思外语教学法做为一门科学自19世纪末被研究以来,至今已有近百年的历史了。回顾这一百年的发展历程,我们发现,前半个多世纪外语教学法研究的重点一直放在教学法本身上。因此,诸如语法翻译法(Grammar-translation method)、直接法     

农田水分平衡图式的建立

从大气－土壤－作物系统出发，以农田水量平衡方程为基础，建立了农田水分平衡图式，并全面揭示了农田水分在三个系统间的运行情况。     

建立外语教学数据库不断改进外语教学方法

数据库系统是实用性非常强的系统 ,对于外语类院校来讲 ,关键是数据库系统的开发利用。应尽可能用已有的数据资源对教学进行改革 ,首要任务是建立一个包含各种语言的综合性数据库 ,以计算机为中心 ,把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起 ,就可以对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。数据库系统的建立将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法 ,导致整个教育思想、教学理论的变革。越来越多的外语教师探索网络化教学模式 ,外语教学正步入信息化时代     

浅析文化图式的建构对外语教学的启示

在大学外语教学过程中,社会文化知识的传授和文化图式的建立在交际理解中起着重要的作用。本文在介绍文化图式理论的基础上,探讨了文化背景知识、文化图式知识对外语教学的启示,提出要切实注重文化教学,强调学生作为主动的知识探寻者,在增强学生语言能力的同时培养学生的跨文化交际能力。     

文化图式在跨文化外语教学中的构建策略

文化图式在跨文化交际中发挥重要作用,因此,认识并构建文化图式有助于提高跨文化交际能力。文章首先讨论了文化图式对跨文化交际活动的影响,接着深入探讨文化图式构建的原则和方法,以便外语学习者在跨文化交际中适时激活相应图式,成功进行交流,实现外语教学的根本目的。     

外文阅读教学图式法的实验研究

图式理论是一种将知识的学习视为同化与吸收两个过程的心理学理论。图式,作为心理 组织活动,整合了关于某事物的各方面建构的知识。如果能够建立一个关于外文阅读教 学的图式激活模型,让学生建立或改变他们的图式,那么教学活动将更加有效。     

认知图式的隐喻投射在外语教学中的运用

图式结构与隐喻投射是认知语言学的重要范畴,它们相辅相成,对人们概念的形成与拓展起着不可缺失的作用。图式与隐喻投射理论可以运用于外语教学,提升其教学效果。隐喻是语用功能极强的话语,它能激活图式,诱发推理想象。理解相关文化图式的隐喻投射假说有助于学习者挖掘文本话语的潜在意义,深化理解,从而拓展他们先存的相关概念与图式。认知图式结构根植于人们的日常生活,图式提取与隐喻投射的运用往往是自发的、潜意识的;但理解这一心智活动过程,有助人们在教学中更有效地运用它。     

一种适合外语教学的共缆调频载波同声传译系统

我校是一所综合性大学,为了不断提高我校外语教学水平和质量,在外语教学的硬件建设上加大了投资的力度,先后建成了250座的多功能国际报告厅、500座的多功能阶梯报告厅。在这两个报告厅设备的配备上,我们配装了两套各有特色的同声传译系统(无线调频5点频同传系统、共缆调频载波系统)。随着两个报告厅的投入使用,这两套系统发挥了重要的作用,不但出色地完成了国内、国际间的学术交流,而且为我校外语教学提供了良好的听、读教学环境,成为外语、同声传译教学学生模拟的重要基地。多功能国际报告厅同声传译系统设计方案及相关的材料,已在2002年第…     

外语教学法研究中的误区

讨论了外语教学法的作用，最佳外语教学法及“以学生为中心”三个问题，指出因为普遍存在的偏颇看法正使其变成外语教学研究的误区。     

我国外语教学法研究的现状

笔者从我国外语教学法的历史发展入手 ,分析了我国外语教学法研究的现状 ,认为我国外语教学法的发展趋势是 :针对自己的缺点和不足 ,兼收并蓄和融合其他学派的优点和长处 ,形成具有我国特色的外语教学法体系。     

介绍一种电子填入轨道顺序的图式

统编高一化学,原子核外电子的排布一节,是重点教材。在讲授这一节教材时,应掌握两种顺序,一是核外电子排布顺序,二是多电子原子电子填入轨道的顺序。这两种顺序所以不同,主要是由能级交错现象引起,能级交错问题     

建立多体系统动力学方程的一种系统方法

本文用４×４的Ｄｅｎａｖｉｔ－Ｈａｒｔｅｎｂｅｒｇ变换矩阵来描述多体系统中各刚体的位形，用速度约束方程来表示系统所受到的约束，从每个刚体的牛顿－欧拉方程出发，通过约束方程的雅可比矩阵的正交补，用独立的相对坐标建立了树形和非树形多体系统的动力学方程．     

介绍一种外语教学多用示教器

在改进课堂教学中,我们外语教研组创制了一种外语教学多用示教器。教学实践证明,效果良好,直观性强,方便教学,节省时间。这种示教器是仿照手提式照相机转换胶卷的原理改制的。它的外形构造如图一所示,材料简单易取。外壳用薄木板制作;手摇把和里面的卷轴、滚轴等均可用木竹料制成。另外用白报纸制成纸带(为     

一种有效的外语教学形式——Seminar

目前,我国高校外语系的专业课型种类繁多,既有语言实践课:精读、泛读、报刊选读、语法、翻译等;又有语言理论课:英美文学史、英语语言学、英美文化等。尽管不同的课型其教学目的各不相同,但这些外语课型具有一个共同的特点:以教师为中心(teacher—centered)。在整个教学过程中,活动的主体是教师,学生基本上是被动的,其主体地位和主动性得不到真正的体现。这种教学形式不利于实现外语教学的最终目的——用外语进行交际。培养学生的外语交际能力固然有许多方式和手段。在本文中,笔者介绍一种目     

外语教学中两种交际法之比较

外语教学交际法经历了从产品定向交际法向过程定向交际法转变的过程。两之间的对比有助于消除对交际法的误解。产品定向交际法重视语言交际行为，忽视交际能力，过程定向交际法强调程序处理能力，这是两在语言观上的根本区别；重建主义的社会性语言使用和渐进主义的个性发展是上述两种交际法的教育观区别性特征：注重交际规则和惯例，培养正确并恰当运用四种技能是产品法的教学目标，斟酌应变能力是过程法首选的教学目标；产品法以功能大纲安排教学内容，过程法强调学习过程而不是学习结果；产品法以语言功能项目为纲编排教材，教本中的真实材料并不真实，过程法的教材服从于活动，并且灵活多样；产品法以角色表演的方式排演预定社会活动，过程法寻求建立一套程序原则，让学员在交际活动中积极理解和表达所学语言；产品法教学中教师是总裁，学生是被动接受，过程法教学中学生是主体；产品法采用标准参照考核方法，过程法的考核方法着重考查学生的学习过程。     

建立一种简便的在线审稿系统的探索

目的:建立一种简便的在线审稿系统.方法:以Notepad和Dreamweaver作为开发工具,利用ASP技术,选用了较为常用且简单方便的Access作为系统存储信息的数据库.结果:建立的系统分为审稿员模块和管理员模块两大部分.其中审稿员具有对稿件的修改及评论权限,即学报的审稿工作;而管理员功能比较多些具体可以为用户信息模块、学报添加模块和学报信息管理模块.结论:简便的在线审稿系统设计成本底,应用方便等优点,但是还有需要改进之处.     

观察与被观察——外语教学法中一种自我提高的有效途径

教师之间相互听课，听课前要有重点、有准备，课后要互相交流，就不同的看法和观点进行磋商。常听课，勤思考，多总结，长久以往，将受益匪浅。