“对分课堂”在会计类专业课程教学中的应用与反思

本文针对传统教学课堂,将"对分课堂"(PAD)教学方法应用至会计类专业课程,并在PAD原有模式之下,增加了课外内化过程的互动程度。至学期末,本文针对该教学方法进行应用效果评价。试点教学表明,PAD教学方法有效增强了学生对会计类专业课程学习的主动性,教学效果良好,值得进一步尝试和推广。     

对分课堂在高校思政课混合式教学中的实践

习近平总书记指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.因此,完善思政课建设便成为题中应有之义,必须坚持和巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位,围绕课程目标、教学流程、团队协作,从学习环境、数字化工具、教学法上设计和应用对分课堂,将知识讲授、个性化学习和课堂氛围有机地结合起来,共同促进现实生活中新思想的创造与实践,构建教学共同体,建立广大师生的归属感、自主感和胜任感,切实深化推动思政课课堂教学改革,全面提升思政课铸魂育人实效.     

对分课堂：大学课堂教学改革的新探索

针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出了名为"对分课堂"的课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。对应的考核方法强调过程性评价,并关注不同的学习需求。试点教学表明,对分课堂有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。对分课堂有可能是一种适合中国国情的高校课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。     

对分课堂在代数学课程教学中的研究与应用

对分课堂是一种高效的教学新模式,它结合了讲授式教学与讨论式教学的优势,引导学生由被动学习走向主动学习。为了解决当前高校代数学课程教学中存在的问题,倡导学生自主学习,我们研究对分课堂教学模式在代数学课程教学中的应用,并进行高等代数课程的对分教学实践。结果表明,对分课堂给学生提供了全新的课堂体验,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的学习能力,增进了师生感情,极大地提升了教学效果,为代数学课程的教学模式改革提供了新的思路。     

对分课堂在教育心理学教学中的应用

"对分课堂",有利于改变以教师理论课程为中心的教学模式,在教学过程中激发和提高学生的思维能力和创新能力,促进其个性发展。基于此,通过对对分课堂进行介绍,在提出对分课堂在教育心理学教学中的有效作用基础之上,针对教育心理学课程存在的问题,提出教育心理学教学中对分课堂的应用方法,以期提高学生在学习中的主动性。     

基于对分课堂的大学数学教学改革探究

在当下高等教育教学实践中,教师主导的课堂教学模式贯穿于整个课堂的不同阶段,以教师为中心的课堂教学模式,学生对教学内容的认识和对问题的思考,通常会不由自主循着老师的讲解方向进行思维,创新思维难以产生。本文基于"对分课堂",针对大学数学教学改革进行了大胆的探索,研究了目前高校普遍存在的问题,结合自身高校、专业、班级等特点,按计划对部分班级实施了对分课堂,提高了学生和教师的积极性,增强了学生的自主学习能力,考核结果表明对分课堂下的大学数学课程成绩优于一般课堂的数学课程成绩,提高了教学效果。     

"对分课堂"在高校课程教学中的应用与策略研究

"对分课堂"把教学划分为讲授、内化和讨论三个过程,核心理念是全责对分,以学生为中心,促进学生全面健康发展.在教学过程应用中,通过合理控制对分时间、对分模式、对分原则、对分流程,选择恰当教材、制定基于对分模式的教学设计、强调过程性考核等措施,达到教学效果最优化.     

对分课堂模式在大学英语综合教学中的应用与思考

对分课堂将讲授式课堂和讨论式课堂有机融合,为教学改革提供新的思路。经过一线教师的教学实践,对分课堂在英语教学中的可行性得到初步证实。该文基于对分课堂模式的基本理念,探究对分课堂在大学英语综合教学中的应用,思考适合大学综合英语的对分模式,以期促进教学质量的提高。     

"对分课堂"教学模式在高校课堂教学中的应用

"对分课堂"教学模式倡导将课堂时间一半留给老师讲授,一半留给学生讨论的教学理念,因其方便易行的特点在高等学校课堂教学中广泛应用并取得了较好的教学效果.本文采用文献分析法,就"对分课堂"教学模式在高校课堂教学中的应用现状与特点及教学效果进行分析,探讨"对分课堂"教学模式所面临的问题与未来发展方向.     

对分课堂在网球教学中的应用与反思

本文就传统网球教学中存在的弊端进行分析,通过在网球教学中实施"对分课堂",检验其解决传统教学弊端的有效性,对实践效果进行了反思与建议,同时认为该模式在网球教学中值得推广应用。     

基于教学案例探讨对分课堂培养学生综合能力的价值

目的:探讨对分课堂培养学生综合能力的价值。方法:以《中医各家学说》课程教学为例,调研开展对分课堂的典型教学案例。结果:整理7组教学案例,包括拓展学习、单元小结、组内提问、知识整合、主动质疑、解除争议、厌学达标。结论:对分课堂有助于培养学生学习和运用知识能力、发现和提出问题能力、批判性思维能力、语言表达能力、沟通交流能力,具有积极的实践价值。     

对分课堂在高职营销专业课程教学的尝试与反思

传统的课堂教学以教师讲授为主,学生被动听讲,学习兴趣难以提高。作为一种新型教学模式,对分课堂在调动学生学习积极性、提升教学质量方面有较好的表现。文章就教学过程中对分课堂的尝试进行相应的介绍与分析,并就对分课堂的实施提出个人的看法与观点。     

对分课堂在《土力学》教学中的应用

针对目前高校传统讲授式课堂所面临的挑战及存在的问题,在了解了"对分课堂"基本理念的基础上,在《土力学》课堂教学过程中的部分内容实践了"对分课堂"模式。在实践的基础上,总结了"对分课堂"模式的优势、存在的问题及应对措施,调查了学生对"对分课堂"的实践效果的反馈,并提出"对分课堂"应用于工科课程设计的方法。     

PAD模式在大学英语教学中的应用与反思

"对分课堂"在大学英语教学中的实践表明:从课堂讲授到内化吸收再到隔堂讨论的这种模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,有利于调动学生的学习主动性和参与度,完全符合语言教学的心理学原则,有利于提升学生语言综合应用能力,有利于提高教学效果。     

PAD模式在大学英语教学中的应用与反思

"对分课堂"在大学英语教学中的实践表明:从课堂讲授到内化吸收再到隔堂讨论的这种模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,有利于调动学生的学习主动性和参与度,完全符合语言教学的心理学原则,有利于提升学生语言综合应用能力,有利于提高教学效果。     

“对分课堂”在大学英语教学中的应用研究

为有效开展讨论式、参与式教学,将"对分课堂"教学模式应用在大学英语教学中,在两个实验班和两个对照班开展实证研究,比较学生的前、后测成绩,通过问卷调查学生对"对分课堂"教学模式的认知。研究结果表明,该教学模式能显著减少学生之间的成绩差异,促进学生课堂参与,提高英语学习成绩。大学生对这一教学模式持欢迎态度。     

网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合

对分课堂是一种国内原创的结合了传统讲授和参与讨论的适合中国教育学情的教学模式,但是在实践过程中存在讲授部分难以兼顾基础不同的学生、课堂讨论部分时间难以控制等难题。随着现代教育技术的飞速发展,网络环境在教学中的应用日益普遍,翻转课堂借助网络教育技术颠倒传统教学模式,变成课下学习新课、课上完成作业。将翻转课堂因素融入对分教学,可以使学生在课后通过教学音视频课件的自主选择学习来获得不同程度的提高,使课堂生生、师生互动时间更加充足,以解决学生学习基础层次不齐、讨论时间不够等问题,提高课堂讨论的实效性,实现学生的个性化发展。     

微生物学的对分课堂及在线考试平台的应用

作为国内原创的课堂模式,对分课堂在高校众多学科课堂教学中得到实践和应用。在微生物学教学中,对分课堂具有激发学生课堂学习的积极性和主动性的作用,有助于对知识的深化理解及创新思维能力训练的作用。在该教学模式的具体实施中,通过细化重点备课和划定重点池,以及在线练习平台的应用,有效避免了知识点的遗漏,强化了知识点的理解和应用。     

“对分课堂”模式在《交通工程概预算》课程教学中的应用

本文针对目前《交通工程概预算》课程教学中存在的问题,将对分课堂引入《交通工程概预算》课程教学。教学中,重新设计教学内容,提取课程的知识主干,碎片化重点、难点。从实践的效果看,《交通工程概预算》课程使用对分模式是可行的,对分课堂能够有效改善课堂氛围,提高学生的综合能力,提升教学质量。