现代汉语“打”的英汉表达对比分析

现代汉语"打"是《现代汉语词典》、《现代汉语八百词》等权威辞书所收录的义项最多的一个词条。"打"字内涵丰富,使用方法复杂多变。本文以表格形式对汉英"打"的表达方式进行详尽对比。旨在总结出现代汉语"打"在进行翻译时对应形式,以期对学生的学习和使用起到一定的帮助作用。     

现代汉语课程观的反思与重建

在以往的现代汉语教学改革的讨论中,缺乏整体的课程观意识,重建现代汉语课程观需综合利用教育学和语言学的研究成果.现代汉语课程观的具体内容包括:工具性和人文性相结合的价值观,语言运用能力和语言研究能力相结合的目标观,语言理论和语言应用相结合的内容观.以学生为主体、开展探究性学习的实施观以及知识评价和人文评价相结合的评价观.     

近代汉语"被"字句结构在现代汉语中的发展

现代汉语中的"被"字句继承和发展了近代汉语中的"被"字句,在"被"字句的特点上,现代汉语和近代汉语有着一脉相承性.本文从五个方面探讨了现代汉语"被"字句的发展演变,揭示了现代汉语与近代汉语的关系,为加深对现代汉语"被"字句发展的认识提供了依据.     

汉语国际教育专业古代汉语教学探析

汉语国际教育专业的古代汉语课程是一门工具课,旨在使学生掌握古代语言文字和文化基本知识,提高学生对现代汉语内涵的认识和理解,服务于学生把汉语作为第二语言的教学技能和文化传播技能的整体提高。汉语国际教育专业古代汉语教学应坚持以"让学生有成就感"为核心,以学生阅读实践为主要途径,注重传统与现代、课内与课外、熟读与背诵相结合。     

谈谈新闻学专业现代汉语课程的教学改革

应用型三本院校新闻学专业大多将"现代汉语"这门课程作为学科基础课程,针对教师与学生之间的"教与学"的矛盾,本文从教学要有针对性,改变传统教学手段、转换教学模式以及调整教学内容这几个方面进行分析,从实际出发,提出教学的改革设想。     

高职高专现代汉语教学改革探析

现代汉语作为高职高专汉语言文学专业的一门基础课,在专业知识体系中占有重要的地位,但长期以来其教学效率较低,不受学生欢迎.本着素质教育的理念,以现代汉语学科和高职高专人才培养的特点为出发点,文章从课程教学目标、教学内容、教学手段和方法以及考核方式等方面探讨了高职高专现代汉语课程的改革问题,并提出了一些有效提高学生语言能力的改革建议和措施.     

关于现代汉语教学的几点思考

本讨论了三个方面的问题：1）现代汉语的教学内容；2）现代汉语的教学目标；3）现代汉语的教学方法。提出：现代汉语在课程体系上，可以“四支分立”，实行分科教学；教学内容上，既应包括现代汉语共同语，也应包括现代汉语方言，同时要吸收学科研究的最新成果。教学目标上，一方面要让学生掌握现代汉语的基本知识，另一方面要培养学生的语言素质，提高学生对现代汉语的分析研究和实际运用的能力。教学方法上，应该突破单向的“一言堂”的教学传统，实行双向的“引发式”的教学模式。     

现代汉语教学方法的改革

作者根据自己的教学实践，对现代汉语课教学方法的改革从采用灵活多样的教学方法、坚持“三结合”教学、突出重点和难点、重视培养学生独立思考和分析问题的能力四个方面作了归类和总结。     

三年制师专中文科现代汉语教学大纲(初稿)

前言一、本课程的性质和任务:现代汉语是高等师范专科学校中文科的一门基础课。它必须以马克思主义语言学理论为指导,以党的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授现代汉语基础理论和基本知识,加强基本技能的训练,以培养和提高学生理解、分析和正确运用现代汉语的能力。帮助学生提高阅读写作水平,为他们将来从事语文教学工作打下坚实的基础。二、本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分。三、本课程在一年级开设。每周五学时,全年以三十八周计算,共一百九十学时。教学     

关于现代汉语辅导的几点做法

我从一九八四年专职从事电大文科类辅导教学以来.基本上辅导了两大类课程,一类是文学史课程(当代文学、外国文学),一类是语言课程(现代汉语)。以我辅导这两门课程七年之久的经验,我觉得现代汉语同文学史课程的辅导方法有很大的不同。一般来讲,文学史类课程的辅导不外乎给学生理清线索,加强重点作家作品的深层分析,再促学生多读作品,以加强感性认识就可以了。与之相比,现代汉语课的辅导则显然不能套用以上做法。     

文言虚词“其”在现代汉语中的运用

汉语是一种有着几千年传承历史的语言,是世界上独有未中断过的语言,因此汉语的学习要尽量往回看。本文尝试从文言虚词"其"的用法开始,探究文言元素在现代汉语中的运用,分别从"其"的本源、在古汉语中的用法、现代汉语的传承、现代汉语中的错用现象等几个方面加以阐述。希望能触碰语言流转的本源,也希望对学生学习汉语有一定的帮助作用,特别对学生写作带来一些鲜活的因子,让传统文化绽放新的光芒。     

汉语国际教育专业现代汉语教学模式探析

针对汉语国际教育专业培养实践性应用型人才的目标,现代汉语课程应该制定有针对性的教学对策。采取多种多样的教学方式拓展学生学科知识理论的宽度和深度,引入语言现实"活水"来丰富课堂,设置语言实践环节,以期建设具有"点面结合、动静结合、内外结合"特点的汉语国际教育专业现代汉语课程教学模式。     

再论现代汉语教学中的语言发展观

语言发展观的建立和贯彻对于现代汉语教学有着十分重要的意义。目前,现代汉语教材编写与实际教学活动中存在的不少问题都与语言发展观的缺失有直接的关系。首先,文章分析了学生和教师面对现代汉语这门课程时的困惑及其造成的原因;其次,以一部教材为例,列举和分析语言发展观缺失的具体表现;最后,从现代汉语的历时性和当下性以及二者结合的角度,提出解决问题的意见和建议。     

网络语言与现代汉语规范化

<正>网络语言是指人们在互联网交流中所使用的语言形式。随着计算机及网络技术在我国的日益普及,网络语言开始融入现代汉语,成为汉语普通话的有机组成部分。一方面,网络语言丰富了现代汉语词汇,增强了现代汉语的表现力,给人新奇的感觉。另一方面,网络语言对现代汉语规范化的负面影响日益凸显,在网络交流中"词不达意"、"言者无心,听者有意"的情景时常发生。本文拟对网络语言及其对现代汉语规范化的负面影响进行分析,力图找出一些规范网络语言的途径、方     

现代汉语“修辞”教学改革与高中语文修辞教学互动研究

时代的发展迫切需要现代汉语修辞的改革,而现代汉语修辞教学效果不容乐观.现代汉语修辞与高中语文在内容上的一致性,为现代汉语修辞教学改革与高中语文教学的互动提供了可能与必要.而"激趣"、"知识正迁移"、写作与辞格综合训练则又是实现现代汉语修辞教学改革与高中语文教学的互动不可或缺的手段.     

关于现代汉语语音章实践性教学的一些思考——以四川工商学院文秘专业为例

在四川工商学院教学改革的背景下,文秘专业现代汉语课尝试从学情分析、课程性质与教学任务、教材选择与加工、重难点整合与筛选、课堂教学心得等几个方面入手,对语音章的实践性教学进行了思考与探索。教学任务应集中在"语言文字工作""语文教学工作"两个方面;重难点整合与筛选应做到"舍弃"与"突出";教学应做到理论实训相结合。     

现代汉语教学改革设想

在“应试教育”向“素质教育”转轨的重要变革中,现代汉语教学的不适应性日趋明显。对此,笔者从教学目的、教材选用、教材操作三方面提出改革设想,旨在提高学生的语言素质,以适应社会需要。     

《现代汉语》语音的教学

现代汉语语音部分内容由于和以前小学学习的拼音有相同之处,再加上内容难懂,所以导致学生的学习积极性不高,本文将从思想上、兴趣上、教法上三个方面探讨语音部分的教学改革。     

现代汉语和古代汉语假设连接词研究初探

本文基于北大现代汉语语料库和古代汉语语料库,考察现代汉语和古代汉语中假设连接词的词频,各自在假设连接词语表达系统中的功能负荷量等语言特征,以此进行历时和共时的对比。研究发现,现代汉语中,最主要的假设连接词为"如果"和"要是",前者占了大半的比例。古代汉语中,最主要的假设连接词为以"若"开头的词组"若不""若是""若非"等,总共约占一半,"如果""要是"次之。由此可以看出,从古代汉语到现代汉语,重要的假设连接词发生了一定的变化,"若"开头的词逐渐失去核心地位,而之前相对较次的功能词取而代之。研究认为,造成差异的原因可能在于现代汉语对双音词的偏好,以及对词语的语义分工。该结果具有较强的代表性,反映出现代汉语和古代汉语的差异。     

现代汉语学习二十问

问:现代汉语是一门什么性质的课程?为什么要开设这门课程? 答:现代汉语是电大汉语言文学专业及文科类开设的一门基础课,它以我们日常使用的交际语——现代汉民族共同语普通话作为研究对象,因此在诸课程中具有十分重要的地位。开设这门课程的目的,就是要让同学们通过有关普通话基础知识的学习,掌握语言规律,提高运用语言的水平。 问:能否介绍一下这门课的教学安排? 答:可以。现代汉语学习时间为两个学期,第一学期学习绪论、语音、文字、语汇四个部分,第二学期学习语法、修辞两个部分。每学期均由中央电大统一组织期末考试。 问:现代汉语文字教材有哪些?如何处理它们之间的关系?