教育部要求做好农村中小学布局调整工作

为防止在中小学布局调整过程中出现新的学生失学、辍学和上学难问题,切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题,6月9日,教育部先后发出《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的     

边远山区学校信息技术课教学现状与建议

一、现状 1.计算机档次低,装配数量不足 边远山区中小学一般都是经济困难、办学条件差的学校.配有计算机的学校大部分是企事业单位或城市学校捐赠来的配置低的换代产品,少部分是从外地引资购置的功能不全的"便宜货".同时,由于信息技术产品更新速度快,边远山区中小学根本役有足够的经费对计算机进行升级.边远山区中学、中心校一般只有20～30台计算机,其中部分还处于瘫痪状态,上课时几个学生共用一台计算机的现象十分普遍.     

政策

_做好农村中小学布局调整切实方便边远山区学生上学为切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题,教育部发出通知,要求各地按照“以人为本”的要求,立足本地实际,充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力,按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整,确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。通知要求各地教育行政部门,一要会同当地发展改革、建设、财政等部门,将农村中小学布局调整纳入当地教育发展规划,充分论证、统筹安排,稳妥实施。农村     

以“管、培、用”为主要抓手促进远教资源为边远山区教育服务

<正>国家近几年实施的农村中小学现代远程教育工程,给在同一片蓝天下的农村学校,特别是我们边远山区学校带来了丰富而优质的教育资源,为我们边远山区教育吹来了教学改革新鲜的动态信息,带来了新课程下的先进的教学方式和教学行为。然而,现代远程教育项目在边远山区学校具体的实施过程中,     

偏僻山区中小学开展微机教学的思路和方法

讨论了边远偏僻山区中小学开展微机教学问题 ,并探索解决存在问题的一些具体办法     

珍视农村中小学现代远程教育资源

为使边远山区学生和发达城市中学生的学习资源同在一片蓝天下，国家为农村中小学现代远程教育资源投入了大量人力和物力。然而，这些重要的硬件资源和已经下载的软件资源在许多边远山区中小学却成了摆设，成了应付检查的样子，为此，作者通过本文对这一资源利用的重要性、可持续发展性、对现代素质教育发展的作用等方面进行阐述，以引起广大教育工作者的关注，号召广大教师去利用这一被遗忘在角落中的资源。     

偏僻山区中小学开展微机教学的思路和方法

讨论了边远偏僻山区中小学开展微要教学问题，并探索解决存在问题的一些具体办法。     

农村中小学现代远程教育现状浅析

农村中小学远程教育的资源内容丰富、形式多样,具有很强的实用性及移植性,因此对于大部分边远山区的农村中小学来说,远程教育资源无疑是天上掉下来的一块大“馅     

教育部要求做好农村中小学布局调整工作

为防止在中小学布局调整过程中出现新的学生失学、辍学和上学难问题，切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题，6月9日，教育部先后发出《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》，要求各地认真落实科学发展观．按照“以人为本”的要求，立足本地实际，充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力，按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整。确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。同时，要从建设社会主义新农村的战略高度，把解决好农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题作为贯彻科学发展观，     

中小学师资队伍信息教育与资源共享

西部边远山区的中小学缺少基础信息设施,师资力量薄弱,信息教育滞后于时代的要求。地区师范院校图书馆应积极参与中小学师资队伍信息教育,帮助中小学教师尽快实现自身角色的转换,促进教育资源的共建共享。     

多媒体技术在农村中小学教学中的运用

一、多媒体技术在农村中小学教学中的现状分析1.基础设施薄弱多媒体技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。目前,我国不少农村中小学,特别是边远山区中小学由于资金缺乏或管理者的认识不够,其基础设施薄弱,阻碍着多媒     

边远山区农村小学帮助英语学困生学习策略研究

简要分析边远山区农村小学英语教学的现状,进而研究边远山区农村小学英语学困生产生的原因,而后提出边远山区农村小学英语学困生的转化策略,如激发学生学习兴趣,提高听说读写能力、实施分层教学等。     

贫困地区如何利用现代教育技术促进农村基础教育发展——天水市利用VCD促进边远山区教育发展的个案研究

实施“校校通”工程、利用信息技术促进农村基础教育发展是我国教育发展的基本策略之一。在贫困地区农村中小学 ,如何利用信息技术来促进教师的教和学生的学还有待进一步探索。甘肃省天水市根据当地实际 ,在边远山区学校建立 VCD教学放像点 ,利用现代教育技术促进边远山区义务教育发展 ,取得了明显的成效。本文以天水市的做法为个案 ,具体探讨了天水模式的效果及其优缺点     

新课改背景下农村学校校长管理之我见

随着素质教育的全面实施,我国基础教育课程改革在农村中小学已全面展开.而农村边远山区学校经费困难、办学条件差、师资力量薄弱等相对滞后的教育现状则严重阻碍着农村教育改革的步伐.在这种现状下,要在短期内提高农村中小学办学整体水平,真正实现新形势下的素质教育,校长的科学管理有着举足轻重的作用.     

教育部要求做好农村中小学布局调整工作切实解决边远山区学生上学远问题

为切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题,教育部近日发出通知,要求各地按照“以人为本”的要求,立足本地实际,充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力,按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整,确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。同时,要从建设社会主义新农村的战略高度,把解决好农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题作为贯彻科学发展观,推进义务教育均衡发展,办人民满意教育的重要保证,放在重要议事日程抓紧抓好。教育部在《关于实事求是地做好农村中小学布局调整…     

装备在线——密云县教育信息化建设：加快农村教育信息化建设 促进城乡学校共同发展

密云地处北京远郊,县域面积2229平方公里,80％以上是山区,素称“八山一水一分田”。全县18个乡镇,其中10个为北京市边远山区乡镇。密云县现有普通中小学66所,在校生41107人,在职教职工5272人。     

边远山区保留必要的村小和教学点

教育部于6月9日发出《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》，要求各地按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则，实施农村中小学布局调整，确保适龄儿童少年顺利完成九年制义务教育。     

对边远山区少数民族农民在新农村建设中的心理调查——以云南省永胜县松坪傈僳族乡为例的一项质性研究

运用质性研究方法中的深度访谈,对14名边远山区少数民族农民就新农村建设中的认识、情感以及意志进行了深入了解。结果发现：边远山区少数民族农民对新农村建设的认识存在表面化、片面化和局限性等特点;大多数边远山区少数民族农民对新农村建设保持积极态度;接受过义务教育的一代能自觉提高自己的文化素养,崇尚科学;该地区干群关系基本和谐;区内农民休闲娱乐方式单调,公共文化娱乐设施欠缺;大多数农民在新农村建设中发扬着勤劳勇敢、自强自立的精神,为走上富裕幸福之路不断努力。并在调查分析的基础上,从边远山区少数民族农民的生长环境、文化习俗、教育现状等角度,提出了提高边远山区少数民族农民对新农村建设的认识,保护农民建设新农村积极性的建议和对策。     

山区农村中小学校本课程开发浅探

我国基础教育改革重点转向课程,强调校本课程开发是当今世界改革的一种潮流,也是未来基础教育改革的基本取向.它既为教师和学生提供发展的机遇,也向我们提出了前所未有的挑战.然而,不少学校在校本课程实践中,缺乏科学性、系统性.尤其是边远山区农村中小学,师资力量匮乏,随意性大.因此,我们认为,边远山区农村中小学校本课程开发必须落实:充分发挥区域资源优势,凸现学校办学特色,发挥教师个性作用,发展学生个性,与已有课程资源结合,认识“三级课程”间关系等方面工作.     

浅谈边远山区的扫盲工作

浅谈边远山区的扫盲工作刘献恒，吕湘军据调查，全国大约８０％以上的文盲分布在农村特别是分布在交通不便、经济文化落后、人口居住分散的边远山区的山庄窝铺，这就给边远山区的扫盲工作的开展带来了困难，那么，如何在山区开展扫盲工作呢？结合边远山区的实际情况，我们...