高职院校现代学徒制培养模式探索与实践

现代学徒制通常是指将职业院校人才培养与传统的"师傅带徒弟"模式的学徒培训有机融合,由职业院校和企业合作实施人才培养的一种现代职业教育制度。文章通过对高职院校开展现代学徒制试点过程中出现的问题展开分析,为高职院校与企业合作开展现代学徒制培养提出意见和建议,同时为完善现代学徒制人才培养的体制、机制建设提供借鉴意义。     

高职生对现代学徒制认知及对策思考——以内蒙古化工职业学院为例

通过高职生对现代学徒制的认识与认知的调研,从一个侧面反映出现代学徒制在高职院校开展实施现状及存在问题,为我们深化校企合作,推进现代学徒制人才培养模式及改革提供对策的切入点与研究视角,为现代学徒制试点实践提供思考的平台。     

基于现代学徒制的五年制高职人才培养方案制定研究——以旅游管理专业为例

现代学徒制人才培养方案是现代学徒制人才培养的基本依据和规范性文件,直接决定人才培养质量。文章对五年制高职的人才培养现状进行分析,以龙城旅游控股集团与江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院合作的江苏省现代学徒制试点项目为例,从人才培养目标、课程体系、教学实施方案、师资队伍、实施保障等方面对制定现代学徒制人才培养方案进行研究,为实现校企深度合作培养人才、实践现代学徒制、培养学生实际职业能力提供依据和实施方法,为五年制高职现代学徒制试点提供理论依据和实践借鉴。     

金融类专业开展现代学徒制试点的实践 ——以江苏经贸职业技术学院为例

在职业院校开展现代学徒制试点是教育部大力推广的职业教育改革之举,但在文科类院校开展现代学徒制试点非常困难.以江苏经贸职业技术学院金融学院为例,从金融类专业现代学徒制试点实践、主要创新及其经验推广价值方面进行分析和总结,以期为我国职业教育改革提供借鉴.     

基于现代学徒制的高职医疗器械维护与管理专业课程体系的构建

现代学徒制是高职院校推行产教融合的主要模式之一,科学合理的课程体系有助于现代学徒制人才培养的实施。本文以广东食品药品职业学院医疗器械维护与管理专业现代学徒制试点为例,详细阐述了该专业基于现代学徒制以工作过程为导向构建专业课程体系的过程。     

现代学徒制试点的实施路径探析

现代学徒制试点是我国深化产教融合、健全职业技能培训体系,推动职业教育高质量发展的重要形式。现代学徒制试点的实施路径是否合理,是关系到我国现代学徒制试点专业教育能否顺利开展的前提。基于此,文章在对现代学徒制试点的提出背景、实施主体的认识误区、实施原则及实施路径设计思路作全面分析基础上,进而重点对现代学徒制试点的实施路径进行了深入探索,即如何选择合作企业、选拔导师团队、制定学徒培养方案、校企联合培养以及教育教学资源建设,并对实践个案作简要概述,同时提出了相关建议与思考。     

基于柯氏评估模型的高职现代学徒制教育质量评价体系构建

现代学徒制试点已经在全国高职院校全面铺开,但质量评价工作相对较为滞后。从道德观及价值观鲜明、全面发展和个性发展并重、适应行业和企业需要三个方面,提出全面的现代学徒制教育人才培养质量标准。通过全员参与的现代学徒制教育质量评价主体,运用柯氏评估模型理论,构建高职院校现代学徒制教育人才培养质量评价体系,为今后实施高职现代学徒制教育人才培养质量评估做好铺垫。     

高职现代学徒制试点的实践和启示

开展现代学徒制试点是高职院校促进校企深度融合的重要路径,本文以兰州资源环境职业技术学院为例,梳理了开展现代学徒制试点工作的实践经验和存在问题,对高职院校开展学徒制试点、深化校企合作有一定借鉴意义。     

商科高职现代学徒制师资队伍建设研究与探索

现代学徒制是我国高等职业教育的重要改革方向,许多高职院校商科类专业正在积极试点现代学徒制人才培养,在现代学徒制人才培养过程中必须有一支学校和合作企业共同打造的优秀师资队伍,才能确保人才培养目标的实现。本文分析了商科高职教师队伍存在的问题,并对商科高职现代学徒制师资队伍建设进行了研究与探索。     

现代学徒制试点院校学生党建工作探析

我国高职教育在引入现代学徒制人才培养模式并进行试点后,给试点院校的学生党建工作带来了影响和挑战。创新学生党建工作是现代学徒制试点取得成功的重要保证,这是由我国高等院校的性质、人才培养的要求以及学生党建工作的目标所决定的。现代学徒制的试行将增加高职院校学生党建工作的难度,为保障此背景下学生党建工作的顺利实施,应构建校企合作的学生党建工作新机制,形成校企参与的学生党建工作新方法,完善校企交替的学生党建工作新形式。     

高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会的思考

随着国家现代学徒制试点的帷幕拉开,我国一些职业院校开始在部分专业开展"现代学徒制试点"工作。首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会对现代学徒制的顺利实施具有重要的实践意义,并将反哺现代学徒制理论的进一步交流。文章基于高职办学者视角,归纳概括了现代学徒制试点工作迫切需要解决的八大问题,并从"国家统筹规划,采取试点先行、逐步推进的总体策略""国家政策引导,发挥企业、行业协会和社会各方主体的力量""推动高职院校形成以校企合作为基本途径的内涵发展模式""借鉴西方发达国家现代学徒制经验,加强本土化研究"四个方面提出了相应的解决对策,以推动我国高职现代学徒制试点工作的顺利进行。     

浅析“现代学徒制”在高职教育教学中的应用

"现代学徒制"自试点以来,以其独特的人才培养教学模式成为我国高职教育领域研究的重点和热点。文章从"现代学徒制"的发展现状、推行"现代学徒制"所面临的问题等方面进行了分析,并探讨推行高职院校的"现代学徒制"人才培养模式及策略。     

关于高职院校现代学徒制研究综述

现代学徒制2014年开展试点工作至今已有四年。试点开展后,高职教育政策的颁布每次都会提到校企合作、深化产教融合、创新人才培养模式等问题,这说明现代学徒制在实施中还有很多不完善的方面,为此文中主要运用文献研究法、比较分析法从国内、国外两方面对高职院校现代学徒制做一综述,便于日后研究人员对学徒制进行相关研究。     

高职食品类教学团队适应现代学徒制改革的对策

本文从现代学徒制在我国开展的现状入手,结合食品行业的生产特点和技术需求,对高职食品类院校现代学徒制试点现状进行了分析,梳理出食品行业开展现代学徒制培养的难点,在食品行业推进现代学徒制是提升食品从业人员的职业技能,提升食品质量和安全品质的必然要求。结合我校探索实践现代学徒制的结果,明确在食品行业推进现代学徒制的关键点是建立高素质的专兼结合教学团队;通过优化校企合作师资培养培训平台,提升专任教师的动手能力和兼职教师的教学技能,是保障食品类专业现代学徒制教学质量的关键;同时根据现代学徒制实施需求对高职食品类教学团队的构建提出可行性建议。     

“一带一路”背景下广西地区现代学徒制跨境实施的探索

职业教育在人才培养和人才交流方面积极服务于国家"一带一路"战略。通过对广西地区客观需求的分析,发现跨境实施现代学徒制是职业教育更好服务于"一带一路"建设的战略选择。基于现代学徒制自身的优势,广西地区与东盟国家开展职业教育合作与交流,进行跨境实施现代学徒制的探索,建立多类型平台,提出跨境实施现代学徒制人才培养的定位、形式以及国际化专业教学标准与认证体系的构建,为国家跨境实施现代学徒制试点建设提供经验借鉴。     

现代学徒制在数控技术专业中的实践探索

现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育相结合的产物,教育部也正在积极推动现代学徒制试点。无锡机电高职作为一所五年制高职校,在这方面做出了实践尝试,归纳总结出现代学徒制的内涵,对实施过程中人才培养方案、课程标准、组织管理、评价体系等进行了分析与思考。     

我国“现代学徒制”试点的现状及对策探析

“现代学徒制”试点是形成具有中国特色的现代学徒制的基础,也是形成适合中国国情的职业教育发展道路的改革举措。本文通过分析现代学徒制试点实施现状,进而提出一些建议与对策。     

企业视角的新型学徒制运行模式研究

通过对比现代学徒制与新型学徒制试点方案,分析企业新型学徒制试点方案的战略性优势。调查各地新型学徒制试点运行情况,并围绕"高培训率—高留任率"的目标,从企业视角探讨构建"学徒—企业—导师—院校—教师—政府"六位一体的企业新型学徒制运行模式。     

高职院校现代学徒制试点实施路径

建设高质量现代学徒制是新时代职业教育改革的重要方向。现代学徒制在院校的试点过程中面临校企双主体育人机制不完善、教学质量不高、学生对学徒身份认知存在偏差等困境,校企双方要从加强顶层设计、健全合作机制、组建高质量教学团队、发挥企业主体地位等方面入手,进行现代学徒制试点探索。     

高职院校开展现代学徒制的思考和探索

从现代学徒制的内涵和特征着手,阐述高职院校实施现代学徒制所面临的主要问题。针对开展现代学徒制具体思路,在国家、社会、学校、企业等四个方面进行阐述和归纳,并就高职院校实施现代学徒制提出了五个方面的建议。