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创新创业教育是新时代人才培养的新常态,重点是对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养,提升学生的可持续发展能力.从湘潭大学的实践发展现状来看,梳理出了特色经验,构建了创新创业育人的特色模式,将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,并通过创新创业实践来提高学生的创业精神和能力.针对湘潭大学创新创业教育领域中出现的问题,提出了一些展望和工作思路,旨在指导高校创新创业教育的实践,为双创工作做出应有的贡献. 相似文献
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大学生创新创业能力培养是一项系统工程,如何找到适合地域文化传统、符合地方高校大学生群体实际的创业教育模式已成为解决问题的症结所在,需要地方高校整合社会资源,构建多层次、宽领域、立体化的创新创业培养体系。 相似文献
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《商洛学院学报》2022,(1):71-76
地方应用型高校是促进区域经济社会发展的主力军与排头兵,在推动区域产业发展和转型升级中发挥了重要作用。为适应国家高等教育转型发展的要求,地方应用型高校创新创业课程体系应从培养目标、内容架构、过程实施等三个方面进行优化:在课程体系的目标上要强调培养学生的家国情怀和创新精神;在课程体系的内容架构上要注重知识转化和技能应用;在过程实施上要重视学生学习体验的增值,构建多主体、全方位、梯次性的课程评价体系,并加强"双师双能型"教师队伍建设。将课程体系建设与国家战略、区域发展实际紧密结合,摆脱路径依赖,深入开展探索创新,是地方应用型高校创新创业教育理论体系构建的应然之举。 相似文献
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"互联网+"大赛推动了创新创业教育的发展,同时也暴露出一些问题,如大学生对创新创业教育的认知偏差,课程体系不健全,教产研赛协同发展不足,师资力量匮乏和保障条件不完善等."大众创业万众创新"时代,地方理工科高校应以"互联网+"大赛为契机,充分发挥学科专业和科研优势,提升大学生创新创业认知,完善人才培养和课程体系,构建教产研赛协同发展的创新创业教育体系,健全师资力量等保障条件,以赛促教,以赛促学,积极推进创新创业教育高质量发展. 相似文献
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通过将创新创业教育理念融入实践教学模式改革中,探讨了地方高校实施“理论+实践+辅助活动”的实践教学改革模式,并与本科四年学程相配合的“四层递进式”培养方式相结合,从一个较新的视角探讨如何有效地实施创新创业教育,并以湖南文理学院为例,展示了此项改革取得的成效。 相似文献
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为了推进创新创业教育,适应新工科建设的需要,开展了高校创新创业教育研究与实践。通过科学合理地构建创新创业课程体系,建设创新创业实践平台,加强师资队伍建设,完善考核评价制度,强化以学科竞赛为主的实践途径,为学生进行创新创业实践活动提供更广阔的空间。实践证明,这些新举措有利于提升创新创业教育水平,提高学生创新创业能力和综合素质,有利于培养创新创业型人才。 相似文献
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地方工科高校创新创业教育体系研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《实验技术与管理》2015,(2):14-17
创新创业能力是大学生综合素质的重要体现,也是人才培养质量的重要衡量指标。桂林电子科技大学作为一所地方工科高校,针对工程应用型人才培养,以改革课程教学为重点,以搭建实践平台为核心,以建立服务保障体系为关键,深入开展适合高校特点的大学生创新实践教育。通过整合学校、企业和社会的教学资源,实现课内和课外、理论和实践、校内和校外的有机结合,构建了"三层次、四平台、四保障"的创新创业教育体系,将创新创业能力的培养贯穿于工程应用型人才培养的全过程,渗透到专业教育之中,对学生培养成效卓著。 相似文献
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在新时代国家“双创”战略驱动下,地方高师院校作为地方院校的重要构成,基本能够把创新创业教育融入人才培养的全过程,积极推进以创新引领创业、以创业带动就业,在创新创业人才培养工作的探索方面已经取得一些可供借鉴的有益经验。但受多重因素叠加影响,河南地方高师院校在创新创业人才培养工作中仍存在着许多共性的、亟需解决的难题。对此,河南地方高师院校需要结合自身实际和特点,充分利用地方政府政策支持,强化校企联动,探索建构以政府为主导、以高校为核心、以企业为支撑、以学生为主体的创新创业人才培养工作体系,进而为服务地方经济社会发展培育培养更多的优质创新创业人才。 相似文献
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结合近年来创新创业教育的研究与实践,提出"注重价值观,构建塑造机制""注重体系,构建运行机制""注重资源,构建协同机制""注重效果,构建评价机制"等四个机制创新建设,并在深入调研20所省内外地方应用型本科高校的基础上进行了深入探讨.认为深入研究地方高校创新创业教育机制的创新,对于不断提升创新创业教育质量和效果具有重要的现实和理论价值. 相似文献
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庄一民 《黎明职业大学学报》2012,(2):46-52
采取问卷方式,以黎明职业大学学生作为调查对象,对地方高校的创业现状进行探索。结论:学生对创业概念的理解较宽泛,对创业教育的关注度不高,但对成功创业应具备的创业素质和需求条件的认识较到位。高校创业教育质量不高,效果不理想,教育模式单一。提出应通过强化学生创业意识,完善高校创业机制,培养学生创业能力,优化校园创业教育环境,健全创业支持保障体系等措施来提高地方高校创业教育的成效。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(7):126-127
新常态下协同创新日益成为服务国家创新驱动战略,实现高等学校内涵式发展的重要途径。在此背景下,开展基于协同创新的地方高校创新创业教育体系研究具有重要意义。协同创新之于创新创业教育,意义主要在于浓郁创新氛围、提供有力支撑和打破内部壁垒。南京工业大学作为地方高校,在构建创新创业教育体系过程中,注重转变传统教育模式,明确创新创业教育思路;深化教育内容,科学设计创新创业教学、实践和文化三大体系。 相似文献
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创业教育是高等教育发展的趋势,是一种现代教育的理念。地方高校要将区位、人文、历史和社会资源科学整合,挖掘特色,因地制宜,以深化人才培养模式改革为突破口,着眼于创新精神的培养和创业意识的教育,着力营造良好的创新创业文化氛围,全面推进学校大学生创新创业工作。 相似文献