列宁论作为科学发展观的唯物辩证法

在列宁看来,所谓科学发展观,就是新唯物主义的方法论和世界观.这种唯物主义既是实践的又是辩证的同时也是历史的,即他所指的"现代唯物主义".这种发展观认为,社会是人类以自然界为依托组成的人的社会.它是在人类实践的基础上相互作用构成的有机整体,因此,发展必须以人为本、全面协调可持续地进行.同时指出,发展观是否科学,关键看承认不承认事物的内在矛盾是事物运动、发展的源泉;承认不承认事物的运动、发展不仅有量变,而且有渐进过程的中断、飞跃、质变;科学发展观的规律不仅适用于人类社会,同时适用于自然界、人类认识与思维.列宁关于作为科学发展观的马克思主义哲学--唯物主义辩证法的思想,主要体现在他于1914-1915年间在瑞士伯尔尼期间集中时间和精力研究哲学所留下的八个笔记本中.     

列宁文化建设构想对英语教学的启示

语言是文化的载体,文化品性是外语教学的特质,外语教育离不开文化教育。当今世界,文化与经济和政治相互交融,在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。列宁晚年关于社会主义文化的战略构想中对文化建设提出了宝贵的有建设性的方案,这对于我国外语教育尤其是英语教学的文化品性构拟有着重要的启示意义。     

“一国两制”构想与唯物辩证法

“一国两制”构想坚持了唯物辩证法普遍联系和变化发展的两个基本原则，坚持了唯物辩证法的两点论和重点论，利用了矛盾的同一性来解决祖国的统一问题，体现了原则的坚定性与策略的灵活性的高度统一，体现了马克思主义具体事物具体分析、具体矛盾具体解决的活的灵魂。     

邓小平理论对列宁晚年构想的发展与创新

列宁晚年构想是对江珀国家社会主义建设道路的求解，邓小平理论在社会主义本质和根本任务，社会主义初级阶段理论等方面，对列定晚年构想中的新思路加以发展，创新，成为马克思主义的新阶段，本通过列定晚年构想与邓小平理论中关于社会主义建设的主要思想观点献的对照，来揭示邓小平理论对列宁晚年构想的发展、创新。     

对社区服务体系建设的构想

在中国，“社区”的崛起与中国的经济转型和社会转型有着密不可分的关系。本文根据国外社会服务的经验和中国国情，对当前建立现代新型社区服务体系提出一些构想。主要包括：社区意识的培养，家庭功能的发挥，社区志愿者队伍的建设，家庭一社区互动的养老模式的探索，社区教育的开展以及对社区弱势群体的关爱等方面的建设。     

系统在唯物辩证法逻辑体系中的地位

<正> 现代系统论的广泛应用,从而引起了人们的普遍重视。以致近几年,对系统论的研究成为一个世界性的热潮。在这种情况下,一些哲学工作者开始对系统论与唯物辩证法的关系问题进行探讨。其中有这样两种观点的分歧,需要提出来进一步加以研究。 一种观点认为,现代系统论比唯物辩证法更复杂、更深刻,是对世界的“新的更高级的揭示”。因而国外有人主张,用现代系统论,取代“陈旧的辩证法”。与之相反。 另一种观点认为,唯物辩证法是总前提,现代系统论是对这个总前提的发挥和新的论证,是对唯物辩证法的丰富和充实。     

邓小平“一国两制”构想体现了运用唯物辩证法的新思路

邓小平“一国两制”构想是从适应中国与世界现实需要出发的,是为了更好地解决当代中国与世界的主要矛盾。在实现祖国和平统一的过程中,邓小平十分重视矛盾的同一性在事物发展中的重要作用,着眼于相互促进和共同发展。因此,邓小平主张用和平的方式解决对抗性的矛盾。这一构想体现了邓小平巧妙地运用唯物辩证法的独创之处,充分表现出原则性和灵活性、目的和手段的高度结合。     

对唯物辩证法定义的质疑

现行哲学教科书上，关于唯物辩证法的定义和“四大块”结构是不严密、不科学的，存在极大的弊病。应该把唯物辩证法定义为：研究物质运动的科学。它是对客观辩证法的正确反映。它以一系列特有的规律和范畴来揭示具体客观事物的普遍联系和永恒变化。哲学教材应按唯物辩证法、辩证唯物认识论、唯物史观三大块划分。     

对建立我国高教研究体系的构想

教育,特别是高等教育,既是复杂的社会现象,又是复杂的社会工程。要使高等教育适应经济、社会的发展而建康协调地发展,不仅需要具有正确的战略指导思想,寻求最佳的战略目标,选取合适的战略重点、战略阶段和对策,而且需要具有明确的培养目标,选择合适的教育内容,教材、教学方法和手段。这些都来自严肃的、科学的高等教育研究。高等教育研究是高等教育发展决策的基础,是高等教育健康发展的关键。但是在当前,我国的高等教育事业落后于经济、社会的发展,高等教育研究又落后于高等教     

对大学素质教育课程新体系的构想

全面发展素质教育 ,培养高素质的人才 ,是关系到党和国家前途、命运的大事。结合当前形势的发展 ,根据高校专业课程设置的内容情况 ,重新制订培养高素质人才的目标 ,具体提出关于实施素质教育课程体系的五点思考 ,目的是将实施素质教育落到实处     

列宁晚年精神文化建设的战略构想及其现实意义

列宁晚年的思想是相当丰富的.在他患病期间,仍然关心着党和国家的命运.从1922年12月至1923年3月,他口授了《论合作制》、《日记摘抄》、《论俄国革命》、《怎样改组工农检查院》、《宁肯少些,但要好些》五篇重要文章,同时,还口授了几封重要信件.这些文章和信件连同新经济政策时期的其它文章一起,在深刻地总结了苏维埃政权建立几年来的经验教训的基础上,系统地提出了人们所关心和应该遵循的一系列社会主义建设的路线、政策和主张,极大地丰富了马克思主义理论宝库,其中,列宁从战略的高度,从全面性的任务出发所论述的关于社会主义精神文化建设问题,是具有深远的历史     

论列宁研究辩证法体系的纲要

列宁在《哲学笔记》中,通过研究辩证法的思想史,特别是通过批判和改造黑格尔的《逻辑学》,设想了唯物辩证法体系的雏形。这个辩证法体系的雏形应当包括哪些主要内容?应当以何为纲?哲学界正在讨论。根据国内外学者的研究,列宁在《哲学笔记》中对唯物辩证法体系的设想,经历了四个主要的步骤,拟定了四组计划:第一,提出了“辩证法的要素”,这是研究辩证法     

对多媒体教学误区的唯物辩证法思考

运用唯物辩证法的一些基本原理对多媒体教学存在的误区进行辨析,揭示正确处理好内容与形式、以学生为主和以教师为主的＂教与学＂的矛盾,真正把多媒体技术与课堂教学实效有机结合起来,使其为教学目标服务,推动教育理念和教学方法的革新。     

论邓小平对唯物辩证法的贡献

文章认为,邓小平是唯物辩证法大师,他从十个方面对唯物辩证法作出了贡献,这十个方面可以概括为：精髓论、本质论、中心论、主题论、创造论、求同论、协调论、目标论、标准论、两手论     

金融业个人信用体系的构想

本文在介绍信用含义的基础上，分析了我国目前信用的状况和存在的问题，并对我国个人信用资源闲置的原因作以探讨，提出了我国个人信用体系的构想。     

论恩格斯对唯物辩证法的贡献

首先说明在马克思创立唯物辩证法的过程,恩格斯所做的独立贡献及在革命斗争和科学研究中对它的运用.其次着重说明在使唯物辩证法理论初步系统化方面恩格斯的突出贡献,即确立它的研究对象、揭示它的主要规律和范畴、阐明主观辩证法与客观辩证法的统一.     

商业继续教育体系的构想

商业继续教育体系的构想商业继续教育要注意克服继续工程教育领域中已出现的规模小、效益低等方面的问题，对此，必须对商业继续教育体系的构造进行认真的研究。首先必须从思想上给予高度的重视，尤其是各级主管部门的领导同志，必须树立商业继续教育是保证具有一支高水准...     

语文教材体系的构想

半个多世纪以来,我国的语文教材基本上沿袭了《昭明文选》的模式,没有多大的变化。传统教材体系的突破,有赖于教材理论研究的深入。本文试以奥苏伯尔关于教材的理论为指导,对语文教材体系进行一些思考。     

中学德育工作体系构想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,教育要坚持德育为先。目前的中学教育普遍存在着重智育轻德育的现象,德育工作的开展缺乏系统性与科学性。为了避免中学德育工作的盲目性与无序性,有必要建立一个较为完整的中学德育工作体系。该体系主要包括德育工作的管理机构体系、实施网络体系、第二课堂体系和约束机制体系。各体系各自独立,但又相互关联,相互作用,共同构成一个完整的统一的整体,服务于学校的德育工作。     

唯物辩证法对高校审计工作的指导作用

唯物辩证法是对自然界、人类社会和思维的正确概括与总结,是世界观与方法论的统一,它与高校审计工作存在着内在的必然联系。把辩证法与高校的审计工作相结合,用辩证的思维去认识和解决审计工作中存在的各种问题,必将不断提高我们的认知水平,提高审计实践能力,促进高校的内部审计工作更上新台阶。