近十年国内二语词汇习得研究回顾

二语词汇习得是当今二语习得研究领域备受关注的一大研究课题。本文对2004——2013年核心期刊上关于词汇习得研究方面的论文进行了梳理,阐述了这十年国内二语词汇习得研究的实际状况,发展脉络,并对发展趋势进行展望。     

二语习得研究中的词汇深度知识测试

本文概述了词汇深度知识的理论框架．介绍了目前研究中较有影响力的或常用的词汇深度知识测试方法,并对其进行了简要分析,希望对今后的词汇深度知识研究起到一定的参考作用。     

二语词汇习得研究综述

词汇习得对于学习第二语言的重要性不言而喻,而国内目前这个方面的研究还不是很多.该文旨在从词汇和词汇知识的定义着手,概括了国内比较重要的关于二语词汇习得的研究和发现,希望能对以后的二语词汇习得的发展产生指导意义.     

二语词汇习得研究综述

词汇习得对于学习第二语言的重要性不言而喻,而国内目前这个方面的研究还不是很多。该文旨在从词汇和词汇知识的定义着手,概括了国内比较重要的关于二语词汇习得的研究和发现,希望能对以后的二语词汇习得的发展产生指导意义。     

二语词汇习得研究综述

二语词汇习得是二语习得研究中的热门课题。通过对二语词汇习得研究的几个主要方面,即词汇习得的广度与深度、词汇附带习得以及词汇学习策略的研究进行综述,提出了二语词汇习得领域中有待进一步解决的问题。     

漫谈二语习得研究中的词汇测试

从二语习得研究的角度介绍了几种常见的、有影响力的外语词汇测试形式 ,目的是找出一种方式对众多的词汇测试进行分析和归类。Read&Chapelle的理论框架为众多的词汇测试提供了一个界定性质的可能     

心理学视角下的二语词汇习得研究

本文致力于将认知心理学理论应用于英语词汇习得,探讨了科学有效的词汇认知方法,根据每个人习得词汇量的不同从个人差异角度论述了词汇学习的不同策略,学习者应根据自身特点灵活运用各种策略。     

从词汇联想测试看二语心理词汇组织模式的发展

通过词汇联想测试调查心理词汇组织模式的性质和发展,研究结果表明：二语心理词汇的发展模式是从语音关联发展到语义关联。此外,还探讨了本次实验对二语词汇习得的启示。     

阅读中的二语词汇附带习得

该文首先介绍二语词汇附带习得策略及相关理论,其次详细分析了阅读中的二语词汇附带习得的影响因素及相应对策,探讨了教学中如何促进二语词汇附带习得,最后就二语词汇附带习得提出了直接学习和附带习得相结合的课堂模式。     

概念整合理论与二语词汇习得

二语词汇的习得在认知语言学的指导下出现了新的发展趋势。许多学者将认知语言学中的子理论运用到二语词汇习得的研究当中,取得了斐然的成绩,并且也从另一个侧面验证已有的词汇习得方面的理论。笔者在介绍认知语言学子理论概念整合理论的基础上,探讨基于这一理论的第二语言词汇习得。     

非英语专业大学新生词汇量调查分析

文章对450名非英语专业大学新生的词汇量进行了调查与分析,并以此为依据,探讨了对词汇教学的启示,以达到扩大学生的词汇量,提高其词汇习得能力的目的。     

高职院校学生英语词汇水平比较研究

本文是对我国几所高职院校非英语专业学生的英语词汇水平进行实证对比研究后的研究报告.研究结果显示,我国高职院校学生的英语词汇水平现状不容乐观,人学时学生词汇量小,入学后词汇量增长缓慢;不同生源的高职学生的词汇水平存在着差距;不同性别或年龄学生的词汇水平存在着差异.     

二语词汇学习自主性的培养

为了检测词汇自主学习策略培训对词汇水平的影响,以及词汇自主学习策略培训对于不同语言水平的学生是否有不同的效果,试验以158名大一新生为研究对象.试验组接受了为期14周的自主学习策略培训,而对照组不接受培训.所有参加试验的学生都参加了两次词汇水平测试,分别作为前测试和后测试.测试的结果用独立样本T检验和多因素方差检测来分析.分析结果表明自主学习策略的培训对于提高不同语言水平学生的词汇水平同样有效.     

认知隐喻学视域下的二语词汇习得研究

词汇是语言大厦的基石,传统的死记法导致词汇学习费时低效。词汇在语音、形态、语义和逻辑等方面存在着理据,化抽象为具体的认知隐喻学在词汇习得方面有着广阔的前景和用武之地,能够帮助学习者深入了解词汇的本源与实质,有助于提高二语词汇学习效果。     

二语词汇习得的语义化认知探析

不论是一语学习者还是二语学习者大脑中都存在着心理词库。语言的输出的过程便是语言学习者将词汇从心理词库提取的过程。而提取二语词汇的前提是要建立并不断地丰富心理词库中语义网络,即词汇的语义化过程。该文拟从心理认知的角度探讨在二语词汇习得过程中词汇的语义化对语言输出的影响和意义,并尝试探索我国英语学习者在实际词汇学习中的遇到的困难的解决办法。     

混沌学理论视角下的二语词汇习得初探

将混沌学理论应用于二语词汇习得研究,扩展了二语词汇习得的研究空间。通过分析混沌学理论与二语词汇习得的相关性,表明混沌学理论对二语词汇习得具有重要的应用价值和启示作用。二语习得过程中不仅要对二语词汇进行精细加工、反复练习,把握整体、增加维度,而且应重视母语的作用以及二语词汇的文化内涵。     

非英语专业大学生英语词汇水平研究

对地方普通高校非英语专业大一、大二阶段大学生英语词汇水平的实践研究表明：1、学生总体词汇水平基本符合大纲要求;2、从大一到大二阶段学生词汇量呈显著性增长;3、女生词汇量显著高于男生,但二者增幅相近;4、性别与词汇水平呈微弱相关。这些说明当前大学英语教学方法等全方位改革对学生英语词汇水平促进带来良性效应,也表明针对大学生个性差异加强英语词汇学习方面计划、策略等的指导将有助于促进其词汇水平的持续稳定增长。     

二语水平对二语听力习得的影响研究

二语水平的概念框架中包含语言知识和语言能力,二语水平的提高往往成为语言能力特别是听力能力习得的瓶颈,但目前学界对于民办二级学院大学生的听力研究很少。通过对122名受试者的考察发现两者之间的互动关系及二语水平的“门槛效应”,并提出应对策略,以进一步提高二语听力教学的效果。     

二语词汇习得中背诵法与附带习得法的实证研究

背诵法和附带习得法是二语习得中常用的两种不同方法。通过调查中国非英语专业学生在阅读语境中的词汇习得现象,发现在附带习得的基础上增加背诵学习对学习者不同知识层面(从认知到运用)的词汇习得能力的提高有很大帮助。背诵是对附带习得的有效补充。综合学习法更适合英语词汇量小的学习者。     

Acquisition of the L2 Lexicon and the Implications

This paper studies the acquisition of L2 lexicon.which is related to other aspects of the language.In learning a language,a proper vocabulary list should also be properly chosen.