《酸 碱 盐》考点盘点

由于《酸碱盐》与日常生活、工农业生产、科学技术的联系非常密切,因而在中考中倍受青睐,与《酸碱盐》有关的中考题在各地中考中所占分值也一直居高不下.因此了解《酸碱盐》的考点,准确把握中考命题     

“生活中的酸和碱”教学设计与分析

酸和碱是化学中常用的两类物质,同时也是生活中常见的两类物质。"生活中的酸和碱"是鲁教版初中化学教材第五单元"常见的酸和碱"的第一节,教材主要是从生活中的常见物质入手,让学生初步感知酸和碱是两类不同的物质,可以通过酸碱指示剂或者pH试纸识别,物质的酸碱性主要由微观粒子氢离子和氢氧根离子决定。依据课程标准的要求和教材的编     

酸和碱复习提纲

<正>第一节预备一、酸碱指示剂定义、常见酸碱指示剂及遇酸碱溶液显色状况二、学过的干燥剂特点及适用范围三、复分解反应定义、特点、发生条件第二节酸一、酸的定义和分类酸:物质溶于水时,形成的阳离子全部是H+的化合物。由于酸、碱、盐溶于水时会电离出阴、阳离子,所以酸、碱、盐的水溶液具有导电性。     

巧用设“1”法配平化学方程式

<正>配平化学方程式的方法,有观察法、奇数变偶数法、最小公倍数法、化合价升降法等。初三同学刚接触化学方程式,一些复杂的配平方法不容易掌握,一些太简单的方法又不能通用,下面介绍一种既简单又通用的方法——设"1"法。从中考角度来说,氧化反应和还原反应并不需要同学们掌握。必考的是四大基本反应,即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。化     

“四大基本反应类型”与氧化还原反应之间的关系

“四大基本反应类型”通常是指化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应这4种最基本的化学反应类型．     

“酸和碱”2008年中考热点

一、探究酸碱的性质例1(2008年浙江嘉兴)为了探究碱的性质,甲、乙两组同学向相同体积的石灰水和烧碱溶液中分别通入CO2气体。观察到前者变浑浊,后者无明显现     

常见的酸和碱——“酸和碱的认识,酸碱指示剂”教学设计

一、教学目标(一)知识与能力1.初步认识酸和碱,了解它们的离解通式;2.认识紫色石蕊、无色酚酞两种酸碱指示剂,并学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。3.能自制酸碱指示剂,并设计和完成与之有关的实验。(二)情感态度与价值观1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲;2.在合作学习及互相交流中敢于发表自己的猜想,学会尊重和理解他人的见解;3.开展微型实验,增强环保意识;4.树立科学的物质观,学会用辩证的观点对待事物。     

巩固知识 理顺思路——酸、碱、盐、化肥考点汇总

酸、碱、盐是元素及其化合物的结局篇,学完该部分知识后,同学们的化学知识会更加系统、更加完备、更加有条理。现将该部分的重要考查点及思路方法结合2007年各地考题介绍如下:     

“酸和碱的反应”教学设计与反思

一、教材分析本课是上教版九年级化学第7章第三节"酸和碱的反应"第一课时。"酸和碱的反应"(即"中和反应")安排在"常见的酸和碱"与"盐"之间,是对酸碱性质的完善和补充,是学习盐的引子,有承上启下的作用。学生在前面已经学习了常见酸和碱的一些性质,通过学生的活动与探究引入中和反应比较自然;同时,通过学生的亲身体验,还能增强对这部分知识的认识。教材设计了稀盐酸与氢氧化     

例说2007年“中和反应”考点

例1 （南通）物质之间发生反应时常伴有明显的现象，不过也有些反应观察不到明显的现象．某兴趣小组为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同的角度设计了如下实验方案，并进行了实验．     

复分解反应的条件和实质探究

在中考试题中,围绕单质、氧化物、酸、碱、盐的性质所设计的推断题、鉴别题、探究题等,常是中考备受青睐的热点考题,考生失分率相当高.此类试题通常综合性强,知识点覆盖面广,尤其突出对学生的思维能力的考查.而熟练的判断复分解反应的发生则是解答此类试题的钥匙.为了便于掌握这类     

如何制备能与酸和碱反应的氧化铝

纯净的氧化铝是白色无定形粉末,俗称矾土。氧化铝主要有α型和γ型两种变体,工业上可从铝土矿中提取。在α型氧化铝的晶格中,氧离子为六方紧密堆积,Al3＋对称地分布在氧离子围成的八面体配位中心,晶格能很大,故熔点、沸点很高,     

基于促进学生认知发展的教学案例——“酸和碱的中和反应”教学设计

深入挖掘“酸和碱的中和反应”教学内容的教育教学功能,从多种思路、深层次地促进学生认知发展。     

对酸和碱反应实验装置改进的思考

一、问题的提出 上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学·九年级·下册》第七章第三节的中和反应＂活动与探究＂（第193页）中,提出在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中,滴加2—3滴酚酞试液,插入一支温度计,测量溶液的温度。用胶头滴管吸取盐酸,逐滴加入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中,边滴加边用玻璃棒搅拌,     

2011年中考“酸碱盐”热点题型分类例析

在初中化学里,酸、碱、盐知识部分是重点,也是学习的难点.题量在试题中所占比重较大,是中考必考内容之一.现将2011年中考化学中有关酸碱盐知识的热点题型归类解析     

课外探究活动设计一例——“酸和碱之间是否恰好发生中和反应”的探究

人教版义务教育化学教科书九年级下册第十单元课题2“酸和碱之间会发生什么反应”中．设计了“氢氧化钠与盐酸反应”的演示实验．教材为什么要这样设计？根据原理是什么？实验中为什么要滴加酚酞溶液？显然．     

运用数字传感仪检测“模拟酸雨形成及防治实验”的研究

在沪教版九年级化学下册课本中新增的"亚硫酸与氢氧化钙实验"中缺乏足够的可操作性引导,同时也让一线化学教师产生诸多疑惑,如:"硫粉燃烧的取用量"、"石灰水的滴加量与溶液酸碱度的变化情况"以及"石灰乳的可行性"等。文章结合数字化感应仪等电子设备,对该实验进行了一系列的探究,力求从半定量的研究层面上为一线老师寻求相应的解答。     

分层教学在化学教学中的应用——以“探究酸和碱中和反应后溶液中溶质成分”教学片段为例

“酸和碱的中和反应”的新授课已经把酸碱反应实验现象、原因分析、反应实质、反应的应用等介绍给学生,但对解决酸碱反应后溶液中溶质的成分等相关问题还没有形成思路和方法。本课意在帮助学生学习“酸和碱的中和反应”知识后进行应用和提升,使其初步掌握化学反应后溶质成分分析和验证的方法。     

化学核心素养导向下SPOC教学模式初探——以“酸和碱的中和反应”为例

SPOC(Small Private Online Course)即小规模在线限制性课程,是由M00 C课程转型而来的一种以“线上主导型,交互协作式”为主的混合式教学模式m。它能够有效解决M00 C完成率低、对学生的关注度低和缺乏个性化指导等方面的问题[2]。通过这一教学模式,课前学生通过在线自主探究学习,课中教师合作交流探究学习,实现线上和线下交互式教学模式,真正实现以学生为主体的教学。