校园突发事件的法律制度对策——中小学依法治校专题研究之四

中小学在教书育人过程中,需要有一个和谐安宁的校园环境和有条不紊的教学秩序,如果校园矛盾激化、事故频发、秩序混乱,师生就难以和睦相处、安心教书和勤奋学习,然而, 处在社会发展背景下的我国中小学,难免会遇到各种突发事件,尤其是涉及到学生人身安全的各种突发事件,比如学生在学校组织的各类活动中所出现的意外伤亡事件、学生在学校内用餐所引起的群体性食物中毒事件等,据教育     

教育法律关系的依法平衡和调节--中小学依法治校专题研究之三

学校在教育教学活动中围绕对学生的培养势必会形成以教育者和受教育者为主体的、具有广泛社会参与性的教育法律关系,这些错综复杂的教育法律关系如何平衡和调节,既涉及到利益当事人的合法权益的维护,也关系到学校的生存与发展,成为摆在中小学面前需要迫切解决的课题.也可以这么说,依法治校的核心就是要依法理顺与学校有关的利益主体之间的教育法律关系,平衡和协调各自的利益,解决教育教学活动中出现的矛盾中突,保证学校正常的教育教学秩序.     

依法治校的科学理念与实际运作--中小学依法治校专题研究之二

自2003年7月17日教育部发布了<关于加强依法治校工作的若干意见>后,我国各中小学依法治校工作得到了长足发展.然而,我们也应当看到,从总体上看,中小学依法管理的意识还比较薄弱,依法治校的制度和措施还不健全,依法治校还没有完全成为学校的自觉行为,与依法治国基本方略的要求还存在一定的差距.要真正做到依法治校,把中小学教育管理和办学活动全面纳入法治轨道,还面临着巨大的阻力和诸多困难,现阶段若要破解依法治校的难题,在依法治校上寻求突破,需要在思想观念的现代化和实际运作的科学化上做文章.     

校长的法律素质与职权行使--中小学依法治校专题研究之一

当前,中小学依法治校工作已经成为基础教育系统落实依法治国基本方略、推进学校管理理念变革和管理制度创新的重要手段;成为学校提高管理水平,构建法治、民主、和谐育人环境,全面实施素质教育的重要途径;成为落实学校办学自主权,促进学校自主发展、自我管理、自我约束,建设现代学校制度的基础.依法治校强调的是依法办学、规范学校管理.从强调教育的行政管理和重视教育的个人作用转移到实施依法治校上来,这既是一次深刻的教育思想变革,也是一次教学管理内容、方法和模式的革新.     

依法治校之良善制度

依法治校的实质就是要建设一个法治化的校园,而兼具实质良善性和形式良善性之质素的良善制度则是法治化校园的肌体.依法治校,就要创制良善制度,通过执行、遵守、适用、监督等环节将良善制度现实化.从而真正实现善"法"之治、良"法"之治.     

依法治校实施中不足之法律分析

学校、教师与学生的关系是教育和被教育、管理与被管理的关系,地位存在不对等性,学校、教师处于相对强势地位,学生却处于相对弱势的地位,同时也有平等主体的民事关系。由于传统文化的影响,弱势群体的合法权益时常遭到侵犯。依法治校是学校教育管理的必然要求。     

深化依法治校创建平安校园——井冈山小学依法治校汇报材料

井冈山小学始建于1955年,是一所省政府和省教委首批认定验收的“双全“学校和省标准化合格小学.学校占地面积12370平方米,建筑面积6869平方米,现有教职工79人,教学班30个,学生1760余人,是爱民区排头,省、市比校有名望的全日制小学.……     

深化依法治校 创建平安校园——井冈山小学依法治校汇报材料

井冈山小学始建于1955年,是一所省政府和省教委首批认定验收的“双全”学校和省标准化合格小学。学校占地面积12370平方米,建筑面积6869平方米,现有教职工79人,教学班30个,学生1760余人,是爱民区排头,省、市比校有名望的全日制小学。多年来,我校坚持依法治校的原则,做到依法执教,全面育人。在不断完善法制教育的同时,使学校的整体办学水平有了突飞猛进的发展,成为区排头,市一流的窗口学校。1加强学习,提高认识依法治校是落实中央提出的依法治国,建设社会主义法制国家的战略任务,学校只有坚持依法治校才能为社会培养大批的知法、懂法、守法、护法的合格公民。学校的领导带领全校教师按规定的时间学法、用法、把学法、用法列为年段、学年组、两级中心组学习的重要内容,做为广大教师的必修课。“五五”普法开始后,学校组织教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《残疾人保障法》等20多部法律、法规,记学习笔记130册,写学习心得231篇,为了提高学习效果,我校还组织了广大教师进行法律、法规及有关方面的知识问卷和知识竞赛。使广大教师掌握了法律知识,明确了依法执教的重要性和必要性。为学校依法治校奠定了坚实的基础。2制定规划,...     

教育法律关系的依法平衡和调节——中小学依法治校专题研究之三

学校在教育教学活动中围绕对学生的培养势必会形成以教育者和受教育者为主体的、具有广泛社会参与性的教育法律关系, 这些错综复杂的教育法律关系如何平衡和调节,既涉及到利益当事人的合法权益的维     

依法治校的科学理念与实际运作——中小学依法治校专题研究之二

自2003年7月17日教育部发布了《关于加强依法治校工作的若干意见》后,我国各中小学依法治校工作得到了长足发展。然而,我们也应当看到,从总体上看,中小学依法管理的意识还比较薄弱,依法治校的制度和措施还不健全,依法治校还没有完全成为学校的自觉行为,与依法治国基本方略的要求还存在一定的差距。要真正做到依法治校,把中小     

法制教育的改善和优化——中小学依法治校专题研究之五

邓小平同志早就强调过:"法制教育要从娃娃抓起,小学、中学都要进行这个教育."从1985年起,全国人大常委会以立法形式作出决定,在全国范围内开展全民普法教育,并且明确青少年是普法的重点.     

法制教育的改善和优化——中小学依法治校专题研究之五

邓小平同志早就强调过:“法制教育要从娃娃抓起,小学、中学都要进行这个教育。”从1985年起,全国人大常委会以立法形式作出决定,在全国范围内开展全民普法教育,并且明确青少年是普法的重点。毋庸置疑,我国在对青少年实施普法教育中,大胆探索,勇于实践,形成了许多科学的经验和成功的做法,取得了举世瞻目的成就,广大青少年的法律意识     

校长的法律素质与职权行使——中小学依法治校专题研究之一

自从1997年9月党的十五大报告将“依法治国”作为党领导人民治理国家的基本方略以后,尤其是教育部于2003年7月发布了《关于加强依法治校工作的若干意见》后,我国教育系统乘势而上,将依法治教、依法治校作为依法治国的重要组成部分,纷纷转变观念,从原来习惯于用本单位内部的规定和思维方式管理学校转到依法管理学校的轨道上来,提出适合本校的依法治校方案, 开展依法治校活动,创造了一些好的经验。为了更好地推动中小学依法治校工作的深入开展,我们将连续刊登有关中小学依法治校的系列专题研讨文章,欢迎大家踊跃参与。     

校园法律文化视角下高校依法治校能力的提升

依法治校是现代高校治理的理性选择和时代要求,面对目前高校在依法治校中存在的问题与不足,要充分发挥校园法律文化价值,即以法律意识和法律思维方式来指导高校依法治校的可持续发展。     

未成年学生违法犯罪的学校预防——中小学依法治校专题研究之六

目前,我国正面临着青少年违法犯罪日趋严峻的挑战,中小学校作为教育保护未成年学生的重要阵地,一个至关重要的任务,就是要采取切实有效的措施,预防未成年学生违法犯罪,保证学生顺利实现社会化。中小学校依法治校工作中要加强对学生违法犯罪的研究,掌握学生违法犯罪的特点和规律,并切实承担起预防学生违法犯罪的重任,为我国青少年违法犯罪的防治作出贡献。     

未成年学生违法犯罪的学校预防——中小学依法治校专题研究之六

目前,我国正面临着青少年违法犯罪日趋严峻的挑战,中小学校作为教育保护未成年学生的重要阵地,一个至关重要的任务,就是要采取切实有效的措施,预防未成年学生违法犯罪,保证学生顺利实现社会化.中小学校依法治校工作中要加强对学生违法犯罪的研究,掌握学生违法犯罪的特点和规律,并切实承担起预防学生违法犯罪的重任,为我国青少年违法犯罪的防治作出贡献.     

消除校园暴力的关键在于依法治校

<正>2015年12月4日上午,湖南邵东县创新实验学校高三某班班主任滕某被学生龙某持水果刀杀害。据不完全统计,在最近的一年内,至少有13起教师被学生或家长袭击的事件曝光。而在百度上用殴打同学做关键词进行搜索,出来的相关结果有9110多万个,除去重复显示,也足够触目惊心。这不能不引起我们的警觉。事实上,显性的校园暴力如肢体暴力,易被察     

依法治校是构建和谐校园的关键

民主法制、公平正义、安定有序、充满活力是和谐校园的基本特征,依法治校是构建和谐校园的关键。要全面正确把握依法治校的内涵。构建和谐校园需要加强法制教育,加强法制建设,规范学校管理,提高依法治校的水平和能力。依法治校,构建和谐校园是一项长期而复杂的建设工程和发展目标,需要艰苦的努力和探索。只要我们持之以恒,构建和谐校园的目标就一定能够实现。     

依法治校是构建和谐校园的关键

实行依法治校是实施依法治教的关键,是依法治教工作得以顺利进行的一个切入点和突破口。依法治校可以说是学校管理的制胜法宝。以此为契机,展开依法治校的理论研究和实践研究更加具有深远的理论意义和现实意义。笔者认为要依法治校,应该从以下几方面着手。     

平安校园下的依法治校策略思考

打造平安校园是确保学校稳定和发展的重要基础性工作,为推进教育全面、协调、科学发展提供强有力的安全保障,因此,依法治校是建设平安校园的需要,也是学校改革和发展的必然趋势和要求.