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英语是一门基础性很强的学科,作为英语教师应该高瞻远瞩,放眼世界,放眼未来,让课堂教学成为对学生进行素质教育的主阵地。兴趣是学生学习的主要动力,是开发智力、提高素质的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来,处于最佳状态,顺利地接受各种信息。如何培养学生的学习兴趣成为教师在英语教学中所面临的主要任务。 相似文献
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我国古代教育家孔子把学习分成三个层次:知学、好学和乐学,认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐之”也就是指对事物的兴趣。兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度和个性倾向,它是活动成功的重要条件。由此可见,在英语教学中要想使学生学得积极主动,取得好的教学效果,达到提高英语教学质量的目标,培养学生的学习兴趣至关重要。这里笔者根据多年的教学实践,谈几点自己对如何激发学生学习英语兴趣的认识。 相似文献
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所谓兴趣.指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的内在动力。浓厚的兴趣,能弥补智能之不足;持久的兴趣,能促成发明创造。就中学生的个性倾向来看,兴趣是重要的意向心理因素,有兴趣才会引起注意,有兴趣才能激起情感,有兴趣才能有发展能力。才不至于对所学内容产生厌倦。那么如何培养出中学生的语文学习兴趣呢?近几年来我从以下几个方面做了尝试。 相似文献
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兴趣是激发学生学习积极性的动力,是激发创造力的必要条件。在计算机教学中,为让学生从学习中寻找快乐,体验快乐,把学习变成充满乐趣的过程,变压力学习为兴趣学习,变被动学习为主动学习,教师要从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。引入主题,开放自主、生动活泼的学习活动,是引导学生直接学习兴趣的关键因素。 相似文献
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侯显蓉 《成都教育学院学报》2000,14(9):27-27,30
“兴趣是人们为求认识某种事物或爱好某种活动的个性倾向,它是制造活动的精神源泉,是创造力发展的必要条件”。学习兴趣是学习动力系统中一个最现实而最活跃的心理成分,是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向,是推动学习的强大的内在动力。常言道:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习勤奋、刻苦固然重要,但“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 相似文献
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学生通常在刚接触英语时,出于对这一科的好奇和兴趣,很愿意学习,然而由于学习上遇到一些具体困难得不到及时解决,以致问题成堆、积重难返,天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。中学生处在青春期,自控能力不强他们在没有压力的情况下很容易放任自流,因此适度的压力对于他们来说是一种学习动力。因此如何将压力和兴趣相结合,是引导学生学习英语的关键。 相似文献
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俗话说:教学有法,教无定法。教育者完全可以八仙过海,各显神通,在实践中创造行之有效的教学方法。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质,以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。语文教学中,有意识地将情境教学与情感教学有机结合,一方面可激发和调动学生学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高语文课教学效果,另一方面,对于实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展具有积极作用。 相似文献
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语作为反映社会、反映生活、反映历史,抒发感情,表达思想的一门学科,要掌握这门工具,不广泛的感知。不大最仔细经常地观察,不深入地思考是不可能学好语的,不记忆、模仿、创造,就无法掌握语言的字、词、句、篇等基础知识,也就难以形成听说读写的语能力,没有分析综合,推理判断、归纳演译的抽象思维能力,没有想象、联想、幻想等形象思维的能力,没有顿悟能力等,就不会有听、读中的独特理解和说写中的另辟蹊径……都是为了发展智力,提供了具体条件。所以语课不仅是学生学习语知识的宝库,更莺要的是开发智力的园地。那么,怎样才能提高学生的语水平、培养学生的学习兴趣和自主能力呢?笔在长期的语教学中,认为可从以下几方面进行尝试。 相似文献
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