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高中地理新课程基本理念,首当其冲是培养未来公民必备地理素养,提供未来公民必备地理知识,增强学生地理学习能力和生存能力。可见,新课改对于学生能力培养提升到一个前所未有的高度。本文以高中地理教材为例,探讨高中地理教学中策略性知识的具体实施策略,以及如何培养未来公民必备地理能力。 相似文献
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正高中地理新课程基本理念,首当其冲是培养未来公民必备地理素养,提供未来公民必备地理知识,增强学生地理学习能力和生存能力。可见,新课改对于学生能力培养提升到一个前所未有的高度。本文以高中地理教材为例,探讨高中地理教学中策略性知识的具体实施策略,以及如何培养未来公民必备地理能力。一、地理教学中的策略性知识1.地理策略性知识的内涵地理策略性知识是指学习者在地理学习情境中,对地理事物的认识、对探究方法的选择和对地理学习的调控。其实质是如何学习地理事象、探索地理规律、拓展地理思维的方 相似文献
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王德元 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):95-95
1 高中地理课程设计的指导思想 高中地理新课程标准要求地理教学要"培养现代公民必备的地理素养.设计具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力. 相似文献
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于蓉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
海洋地理选修模块是中学地理新课程体系中重要的组成部分,它不仅与地理必修模块和其他地理选修模块,共同承担着培养现代公民必备的地理素养和地理思维能力的重要任务,同时,肩负着培养中学生海洋环境意识和海洋国土观的重任。本文在结合海洋地理课程内容特点的基础上,将新课程理念贯穿于海洋地理的教学中,提出实施海洋地理的教学 相似文献
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我国普通高中新课程方案要求学校设置丰雷多样的选修课程,体现关照字生的个性发展、培养学生终身学习能力的新理念。新课程实施以来,选修课在高中教学中成效明显,但也存在着需要改进与发展的方面。本期“视点”,我们共选取了3篇介绍国内外高中选修课开设情况的文章,既从纵向上探讨我国高中选修课的设计与实施,又从横向上比较国内外开设高中选修课的经验,以期能为我国当前高中选修课教学的发展提供借鉴。 相似文献
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张鹉 《福建教育学院学报》2007,(6):90-91
2006年秋我省高中全部进入新课程教学,学生的学习按必修、选修两大模块进行。高中新课程的选修课由两部分组成——选修Ⅰ和选修Ⅱ.选修Ⅰ为国家课程委员会指定编写的各领域内的系列课程,选修Ⅱ为地方和校本课程,三年总学分数为6学分。[第一段] 相似文献
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一、选修课学分认定的依据 浙江省高中新课程学科指导委员会评价组组长钱万军老师在《高中新课程学分认定与模块测试的若干思考》报告中指出:“学分=学习时间+过程表现+学习效果。”即学分认定由三部分组成:学习时间、过程表现和学习效果。“学习时间”是学生修习选修课的课时数,“过程表现”是学生修习选修课时的具体表现和态度,“学习效果”是学生修习选修课后参加的模块考试或考查成绩。这三部分的考核结果是选修课学分认定的依据,缺一不可。 相似文献
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余卫中 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(6):12-14
一、选修课学分认定的依据 浙江省高中新课程学科指导委员会评价组组长钱万军老师在《高中新课程学分认定与模块测试的若干思考》报告中指出:“学分=学习时间+过程表现+学习效果。”即学分认定由三部分组成:学习时间、过程表现和学习效果。“学习时间”是学生修习选修课的课时数,“过程表现”是学生修习选修课时的具体表现和态度,“学习效果”是学生修习选修课后参加的模块考试或考查成绩。这三部分的考核结果是选修课学分认定的依据,缺一不可。 相似文献
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一、设计思路 高中新课程分为必修和选修。学生面临高考,功课多,时间紧,若选修课全在课堂上安排学习有一定难度。然而,地理课的每个选修模块对于学生知识体系的形成都有着不容忽视的作用,是学生形成科学的、完备的资源观、环境观的内容支持。把选修课放在网络上学习,可以帮助学生灵活地学、多方位地学,从而真正体现选修课程的意义,解决师资紧、时间紧、课时紧等多重矛盾。 相似文献
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吴向忠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):49-50
地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度和地理情感等要素。地理素养是当今和未来社会公民不可缺少的基本素养。所以,中学地理新课程教学的五大基本理念的第一条就是"培养现代公民必备的地理素养"。那么,在新课程背景下,教师应如何培养学生的地理素养呢?经过多年的教学实践,笔者有四方面的思考。一、注重地理教学三大关系的处理 相似文献
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高中新课程改革的重点之一,是构建重基础、多样性、有层次、综合性的课程改革,以适应社会需求的多样性和学生全面而有个性的发展。《普通高中物理课程方案(实验)》设置了由学习领域、科目、模块三个层次构成的课程结构。模块是课程结构中的基本单位,组成物理学科的包括必修和选修部分。选修模块的设置是新课程改革的亮点,同时也是课程改革实施的难点。如何发挥物理选修课的作用,是新课程实施过程中亟待解决的问题。 相似文献
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高中新课程改革的重点之一,是构建重基础、多样性、有层次、综合性的课程改革,以适应社会需求的多样性和学生全面而有个性的发展。《普通高中物理课程方案(实验)》设置了由学习领域、科目、模块三个层次构成的课程结构。模块是课程结构中的基本单位,组成物理学科的包括必修和选修部分。选修模块的设置是新课程改革的亮点,同时也是课程改革实施的难点。如何发挥物理选修课的作用,是新课程实施过程中亟待解决的问题。 相似文献
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杨少霞 《中国教育技术装备》2009,(16):67-67
地理新课程标准基本理念是"学习对终身发展有用的地理""学习生活中有用的地理",其核心就是"培养未来公民必备的地理素养".因而地理教学的着眼点不能只放在眼前,而应面向未来.通过学习使学生更好地了解生存环境,并在改造利用环境的同时,树立可持续发展观,掌握地理学习方法,真正从"学会地理"走向"会学地理". 相似文献
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正伴随着高中新课改地逐步推进,对于高中各学科的教学也提出了新要求。新课程标准不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。新课程标准要求教师是学生学习的合作者和促进者,把教学的重心放在如何促进学生"学"上,从而真正实现"教是为了不教",强调能力培养的重要性。因此,培养学生的地理意识就成为中学地理教育的目的之一,也是提升学生地理学科学习能力的重要环节。 相似文献
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一、高中新课程理念下的课程实施要求 (一)高中课改的课程实施工作要求本次高中课程改革的设计有许多鲜明的特色,尤其是课程结构中的"领域"、"模块"的设置。众所周知,本次高中课程改革的一大特色就是加大了课程"选择性"的力度,其具体表现在选修课、模块的设计上。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成;分必修与选修两部分,通过学分描述学生的课 相似文献
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开设多样化选修课程、实施走班制是培养学生个性特长和兴趣爱好的需要,是贯彻实施新课程选择性理念的具体体现。根据浙江省第一阶段新课程实验有关文件精神和新课程高考方案,学生高中毕业至少要完成四大学习领域选修Ⅲ课程中6个模块的学习任务,并获得相对应12个学分。参加新课程高考的第一类大学的文理考生,必须参加“自选综合”学科考试,选做“自选综合”试卷中四大学习领域9门学科中6个模块所对应的6道题目。 相似文献
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本文主要阐述的是按照《普通高中地理新课程标准》对培养现代公民必备的地理素养的要求,在地理教育的过程中,根据地理思维的特性,培养学生运用地理的思维方法去分析问题和解决问题的习惯和能力,从而提高学生的地理素养。 相似文献
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黄国龙 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(6):8-12
开设多样化选修课程、实施走班制是培养学生个性特长和兴趣爱好的需要,是贯彻实施新课程选择性理念的具体体现。根据浙江省第一阶段新课程实验有关文件精神和新课程高考方案,学生高中毕业至少要完成四大学习领域选修Ⅲ课程中6个模块的学习任务,并获得相对应12个学分。参加新课程高考的第一类大学的文理考生,必须参加“自选综合”学科考试,选做“自选综合”试卷中四大学习领域9门学科中6个模块所对应的6道题目。 相似文献