论高校教师如何应对多媒体技术与英语教学的有机结合

多媒体技术目前已被广泛的应用于课堂教学,大学英语多媒体教学则把传统的英语教学与多媒体技术进行有机结合。本文从英语多媒体教学的优点和不足出发,着重阐述了作为英语教师针对英语多媒体教学的特点进行教学定位的问题。     

人文精神背景下英语多媒体教学之不足及对策

以英语多媒体教学所面临的不足为现实基础,进行英语语言学习与英语课堂教学方面规律、方法的探索,提出了人文精神背景下英语多媒体教学所面临的不足及对策,希望通过研究,改善英语教师多媒体教学的困境,为英语多媒体教学引向良性发展的轨道.     

多媒体网络教学在高职英语教学中的应用

当前,多媒体网络教学已经被广泛得应用到了高职英语教学过程中。多媒体教学方式运用的效果直接影响着高职英语的教学成就,因此,深入挖掘高职多媒体教学中所存在的弊端有其必要性和现实意义。该文在分析了多媒体教学的必然性之后,首先,探讨了高职英语应用多媒体教学的优势,其次,提出了高职英语多媒体教学应用不当的状况,最后针对问题,提出了优化高职英语多媒体教学相关对策。     

英语语音多媒体教学的构想

本文就英语语音多媒体教学的可能性进行了详细的阐述,提出了英语语音多媒体教学的构想。     

浅析如何有效运用多媒体辅助小学英语语篇阅读教学

随着多媒体技术的不断发展,多媒体在各种领域的应用愈加广泛。为了激发小学生学习英语的兴趣,巩固小学生的英语基础,多媒体教学方式在小学课堂中广泛应用。本文通过对小学英语语篇阅读的教学现状分析,发现多媒体教学在辅助小学英语语篇阅读中存在多媒体课件缺失、教师教学手段单一等问题,通过对多媒体教学课件的创新和多元化教学手段的应用,提高小学生的英语语篇阅读能力。     

大学英语多媒体教学的利弊及其应坚持的原则

结合大学英语多媒体教学的实践,依据建构主义相关理论,论述大学英语多媒体教学的利与弊,进而可以得出大学英语多媒体教学应坚持的原则。     

大学英语多媒体教学的利弊分析及对策探究

大学英语多媒体教学是根据大学英语教学目标和大学生的特点,将教学内容以文本、图形、图像、声音等多种媒体信息表现出来,实现教学效果最优化的教学方法和手段。大学英语多媒体教学以其显著的优势和特点被广泛地运用于英语教学环节,但是,伴随多媒体技术的发展和英语多媒体教学的普及,系列问题逐渐在教学实践中被显露并亟须解决,如何充分发挥英语多媒体教学的优势特点,克服多媒体教学中的弊端问题,提升英语多媒体教学的实效性,已经成为摆在面前的紧急任务和新的研究课题。     

多媒体教学手段在大学英语情景教学中的应用

大学英语课堂上多媒体教学手段的运用带来了新的教学理念和方式。将多媒体教学手段运用于大学英语情景教学中,以更好地发挥多媒体教学和情景教学的优势,提高大学英语的教学质量。     

从元认知理论视角谈大学英语多媒体教学模式改革

介绍元认知理论的基本概念和构成,提出元认知理论对大学英语多媒体教学的重要意义。并在分析现有大学英语多媒体教学模式的利弊的基础上,讨论如何运用元认知理论指导大学英语多媒体教学模式的改革。     

小学英语多媒体教学总结与思考

小学英语是学生初学英语的启蒙阶段,学习的好坏对学生一生英语的掌握程度起着非常关键的作用。小学英语多媒体教学打破常规英语教学枯燥乏味的局面,为英语教学带来曙光。多媒体教学展示英语知识的多样性、展现教学内容的丰富性,深深吸引了广大师生。     

浅谈大学英语多媒体教学

本文客观分析了大学英语多媒体教学的各种优势与劣势,认为应在英语教学的过程中合理利用多媒体手段,并就此提出了合理开展大学英语多媒体教学的对策。     

高职英语多媒体教学存在的问题及改进措施

高职英语采用多媒体教学已成为一种趋势,并且已经取得了成功.但随着高职英语多媒体教学的进一步普及与发展,也出现了一些亟待解决的问题.文章就这些问题进行了阐述和分析,并从不同角度提出了解决措施.     

打造综合英语的趣味课堂,谱写精读教学的新篇章——大学英语精读教改的思考与探索

大学英语精读课的教学改革一直在进行。本文总结了教改中依然存在的两个问题,即过分依赖多媒体教学模式和不够注重英语综合应用能力的培养,并从综合英语教学方式的全面采用和多媒体教学模式的合理运用两个方面探讨了具体对策。     

小学英语多媒体教学初探

多媒体在小学英语中的运用能够突破传统教学模式,提高英语的教学效率。本文主要介绍了多媒体在小学英语课堂的具体应用、运用多媒体教学的优势以及运用多媒体教学应注意的问题。     

大学英语多媒体教学模式探究

本文认为大学英语多媒体教学模式是外语教学改革与创新的产物。与传统教学模式相比，采用多媒体教学有其明显的优势，但同时也有不足之处。大学英语多媒体教学应实现多媒体教学与传统教学方法的整合，以达到预期的效果。     

建构主义与大学英语多媒体教学

本文以建构主义为理论依据,对大学英语多媒体教学进行了探索,并且提出了建构主义下多媒体教学在大学英语教学中的意义.     

大学英语多媒体教学与传统课堂教学效果比较分析

以通化师范学院2006年入学的160名本科生为研究对象,采用实验前后测试的控制组方法,对比分析了大学英语多媒体教学和传统课堂教学的效果。研究结果表明：对我院学生而言,大学莫语多媒体教学方法与传统课堂教学方法相比,效果欠佳。因而针对我院大学英语多媒体教学存在的问题。提出了有效的解决办法。     

基于建构主义的大学英语多媒体教学管理模式探索

文章探讨了建构主义的内涵,阐述了多媒体教学的管理模式,并对建构主义理论指导下大学英语的教学设计模式进行了全面分析,以期运用建构主义理论优化大学英语多媒体教学的管理模式,从而提高课堂教学效果,全面发展学生的英语综合运用能力.     

基于多媒体的大学英语课堂教学设计探索

从学生、教师及多媒体教学软件等方面分析大学英语多媒体课堂教学设计现状,提出了设计大学英语多媒体课堂教学的三个原则,即以学生为中心原则、教学课件内容与多媒体教学形式相统一原则和互动原则。同时,还例举了大学英语多媒体课堂教学中的一些具体设计。     

多媒体教学对澳门小学生英语学习与动机的影响

本文以澳门地区72名六年级学生为被试,应用实验法和问卷调查法,探讨多媒体教学对澳门小学生英语学习与动机的影响.结果表明:有无使用多媒体教学的两个班学生在英语“听”“说”“读”三个方面的成绩差异达到了显著性;尽管两个班学生的英语成绩都有所提高,但接受多媒体教学的班级成绩提升得更明显;多媒体教学对于提升小学生的英语学习动机有正向的效果;学生的英语学习成绩与学习动机之间存在显著正向关.本研究对于小学英语教学中多媒体的使用具有实证意义和实践价值.