把握学生心理 增加历史课堂活力

初中历史学科是一门集知识性、趣味性和思想性为一体的基础学科,本应受到学生的喜爱,但是在很多学生的眼中历史课堂却是枯燥乏味、死气沉沉的。究其原因是多方面的,笔者认为最主要的原因在于教师缺乏教     

创建富有情趣的历史课堂

所谓"情趣教学",是指在教学过程中对学生投入真情、建立亲情、创设情景、诱发激情,充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学,在轻松愉快、情绪饱满,没有精神压力、没有心理负担的状态下,通过充满情趣的教学手段和教学途径,激发学生的学习兴趣,从而取得良好的教学效果。     

如何构建富有活力的课堂

构建富有生命活力的课堂这是新课程改革所提出的一个重要教学理念,更加关注学生作为生命个体的全面发展。传统的教学方法与模式已无法适应教学改革的需要,不利于学生个体的发展。那么如何来为学生构建富有生命活力的课堂,促进学生富有智慧与灵性的全面发展呢?     

如何让历史课堂充满生机和活力

体现个性,以人为本,构建一个充满活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学理念,教师应为学生营造一个兴趣盎然的好环境,激发学生学习历史的兴趣,将活力注入历史课堂,这是我们历史教师当务之急应该关注、思考和解决的问题。     

音乐,让历史课堂更富有情感体验

历史学科具有“过去性”的特征．它决定历史教学内容远离现实生活．人们无法再次去经历、去体验,只能凭借过去留下的历史资料去认识、想象。中学历史课从学习的内容来看．应该是一门非常有趣的学科。是应该受到学生喜爱的．但现实的历史教学情况并不乐观。由于历史教材内容与现实的实际生活存在着距离．以及对历史学科的轻视．再加上教师教学方法的单一．影响了学生学习历史的兴趣．     

浅谈如何让历史课堂焕发生命的活力

生命理念的淡薄在于生命教育的缺失,这是当代人的一大痼疾,生命教育已经成为现代教育的迫切使命。完善基础教育中的生命教育课程,树立良好生命意识,成了全社会的共识。作为一名高中历史教师,如何在课堂教学中有效的渗透生命教育,主要从生命教育的内涵、历史学科教学渗透生命教育的意义和历史教学中如何渗透生命教育三个角度来谈谈历史教学中的生命教育的一些感悟。     

如何提高历史课堂的有效性

长期以来,历史被看成“副科”“小学科”尤其在农村。一周仅安排了两节课,可又要面对升学形势严峻的中考,又要马儿跑,还要马儿不吃草,我们该怎么办呢？课堂是历史教学的主阵地,提高历史课堂教学效率已势在必行了。我认为要从以下几个方面入手：     

激发学习动机,提高课堂有效性——历史课堂教学反思

通过对历史课堂的反思,探讨课堂有效性。构建有效课题,要求学生高效学习,首先是学生愿意学,其次是教师的帮助。需要增强学生学习动机,包括内在动机和外在动机,促使学生愿意、乐意学,从而认真、努力学习,提高学习有效性。     

中学历史活力课堂初探

苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”如何让历史课堂充满生机、富有活力,将历史教学变得“死”去“活”来呢？笔者认为可从以下几方面进行尝试：     

论增强历史课堂活力的策略

历史课堂教学资源的多样化,不仅能调动学生学习的主动性,还会让课堂充满生机活力。教材与地方史相结合,既有利于学生对历史知识深入学习,也有利于学生了解本地区的历史状况,一举两得。教师应该在教学中为学生铺设主动学习的平台,使历史课堂教学与地方史有效结合,让历史课堂充满生机活力。     

浅谈中学历史课堂教育

历史是过去和现在有某种深刻联系的一门学科,更是一门重要的人文学科,它有着特殊的使命和不可替代的作用。这是每一个从事历史教育的工作者,尤其是中学历史教师所必须明确的。历史学科内容的过去性是毋庸质疑的,也是人所共知的,就内容无论从时间上,还是从空间上都与学生有相当的距离。那么,如何缩小这种距离,使学生从思想感情上更乐于学习历史,更善于学习历史,而且从中接受熏陶,完善自我人格呢?丰富的历史知识本身就包含着丰富的思想性,具有巨大的教育作     

运用多媒体创建高效历史课堂

在历史教学中运用多媒体进行教学,克服晦涩难懂的内容,不断地钻研和改善教学的方式,对教学的内容进行重新定义,通过不同的方式来开展历史教学,广泛选取教材以外影音资料来激发学生学习历史的主动性,不断创新教学模式,打造高效的历史课堂。     

构建活力高效的历史课堂

正当前,新课程改革对历史教学理念进行了明确,要求不能将历史课简单地视为是一门学科设置,而应更多地看重其在促进学生发展这一功能上的作用。新的教材观也提出,教材不仅是学生发展的文化中介,更是老师与学生间开展对话沟通的纽带。因此,在教学实践中,教师除需传递给学生     

试论历史学科高效课堂的构建

在新一轮课改大潮中,追求高效课堂成为学校和教师追求的共同目标,构建历史高效课堂,我们必须科学认识高效课堂,准确把握其操作方法,个性化建构模式特色。     

让活力回归历史生命化课堂

在历史教学中,为了关注学生个性的发展,尊重学生,让活力回归历史生命化课堂,要加强教师专业素养的提高,加强集体研讨的能力;通过"导学案"引导学生主动学习、探索,利用课堂检测提高课堂学习效率;教师在日常教学中,要勤学习,多动脑,多总结。学生在学习中也要通过分析、归纳、总结,掌握知识。     

开拓思维 创建激情高效的历史课堂

在当前教学改革的大背景下,高效、优质的课堂教学成为当前教学改革的重要内容之一。高效的课堂教学既能减去学生繁重的课业负担,又能大面积地提高教育教学质量,让学生在兴趣的驱使下,主动参与,积极互动,不知不觉地学会所要学习的知识。     

激活历史课堂之途径

在历史教学中,历史教师要充分挖掘历史课程资源,探索研究教学方法,要与大量的史料、当前一些现实政策和各学科知识相结合,帮助学生理解历史事件,提高学生思维能力。     

谈如何让历史课堂充满生命活力

想必大家都看过SHE为可口可乐所做的广告，每一个新鲜出炉的广告都留下一个悬疑，它既能让观众放飞想象的翅膀，去设计一个结局，而且也让观众充满了期待，希望新的广告尽早出台以探究竟。我们历史教师也要像这则广告的设计者那样，使历史课活起来，学生动起来。那么如何抓好课堂教学，让历史课洋溢着史味、史趣呢？[第一段]     

如何将历史课堂还给学生

在历史教学实践探索中,笔者是从以下几个方面来激励学生参与教学活动的:一是放下架子.做学生最亲近的老师.二是提高学生学习历史的兴趣.三是教师为学生搭建展现自我的平台.四是激励性评价是促使学生进步的动力.     

如何激活历史课堂

一、课前演讲--点评历史 所谓的课前演讲不是漫无目的地即兴演讲,也非脱离现实的东拼西凑.要求学生在每一新课开始前,去寻找与课文有关的历史人物、历史事件、背景及相关新闻报道等.在课上用3～4分钟演讲,既要有历史内容又要有自己的观点,即达到有讲有评.