审美教育在小学语文教学中实践的研究

正人们看待美、欣赏美、交流美的过程就是审美。在艺术创造中,人们把审美的过程用感受艺术作品、欣赏艺术作品、交流艺术作品的方式表达出来。语文教学中的审美过程,则是感受语言的艺术、欣赏语言的艺术、交流语言的艺术,在语文教学中实施审美教育,会使学生感受到语文的艺术魅力,从而变得更喜欢语文。一、小学语文教学上审美教育实践的流程新课改的精神要求学生自主地学习语文知识,教师在引导学生学习时,用审美的教育引导学生学习语文,学生可     

小学语文生活化教学探究

语文是学习所有科目的基础,语文本身就是具有生活性的科目。在小学语文教学过程中,让生活在中国的学生学习中华文化和中国汉字以及中国的交流方式,从而使生活在中国的人能够交流和沟通。在学习阶段让学生学习语文是必需的,而且生活又与语文有密不可分的关系,所以,教师在小学语文教育教学活动过程中,将所有的知识与现实生活相结合,提高小学生对语文的应用能力,从而实现新课程改革的要求。     

重视实践教学,实现职中语文教学的高效性

<正>语文学科不同于其他学科,它既具有向学生传授知识的作用,还在人们进行交流过程中起到了交流工具的作用。在职中语文教学中,教师要注重培养学生运用语文知识的能力,加强实践性教学。通过让学生在实践性的学习环境中探究知识,能够促进他们语文思维的发展,使学生的语文综合素质获得有效提高。在教学中,教师要从职中学生的特点出发,激发他们的学习热情,使他们积极投入到知识探究和学习中。职中学校是为社会输     

论语文教学中的快乐教学

快乐教学注重师生情感交流、激发学生的学习兴趣,在语文教学中运用快乐教学,能使师生关系融洽,提高学生语文学习能力,促进教师教育质量的提高。     

试论高中语文课堂教学中加强讨论环节的重要性

正在高中教育中,素质教育是教学中的重中之重,语文教师在教学过程中要培养学生的自学能力,激发他们的语文思维,使他们能获得独立解决问题的能力。在以素质发展为前提的高中语文教学中,在让学生学习过程中,要注意发挥他们的主体作用。激发学生学习兴趣时,教师可以让他们对学习内容进行讨论,通过讨论让学生之间共享知识和体会。课堂讨论环节既能调动学生学习的积极性,对他们自信心的培养也能起到促进作用。在进行课堂讨论中,主要是学生之间进行的交流,他们在交流过程中会更放松,能使语文思维发出智慧的火花,使学习效率大     

小班化语文教学的有效策略

小班化语文教学应从学情出发,注重学生情感态度的培养和发展,为学生呈现一个丰富立体的、充满生命力的语文,为学生创造一个自由发挥的空间,让学生在学习中实践,在实践中学习,在体验中掌握语文知识技能,在合作交流中完善自我,感悟语文的魅力,使语文课堂富有生机和活力。     

如何提高小学语文课堂的教学效率

正在社会快速发展的现在,素质教育深入人心,人们对素质教育的重视程度越来越高。在小学教育中,小学语文作为学生学习其他学科的工具以及其具备的沟通、交流的功能,使语文的学习体现了其重要性。在语文教学中,教师不仅要让学生对语文学习产生兴趣,还要使他们能把学到的语文知识和方法运用     

让阳光洒满语文课堂的每一个角落

义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文教师应努力使语文课堂成为学生学习的乐土,学生在快乐和谐的氛围中感受知识的魅力。语文教师应引导学生掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,乐学善学能自我提升;努力把语文课堂构建成学生交流与分享的乐园,让学生徜徉其中不断创新,敢于超越。     

引导初中语文教学走进学生的生活

语文学习的各个方面都与现实生活有着密不可分的联系,比如识字、交际与交流、阅读、写作等都可以放在现实生活的背景中进行,将语文教学与生活实际相结合,使学生在生活中学习,拉近学生和语文学习的距离,使学生获得生动的有活力的知识,进而激起学生学习语文的兴趣和欲望。     

“交流”从“心”入手——语文课程教学实践与改进

当新课程改革日益蓬勃开展起来的时候,无论是老师还是学生都是教学改革的受益者,教师的角色和地位在不知不觉中从主体变为主导,从演员变为导演和编剧,现代信息技术教学手段使课堂更加生动活跃,提高了学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中,我更注重与学生的交流,一种坦诚的交流,一种平等的交流,一种＂心＂的交流。交流贴近了学生,交流使学生愉悦,交流使学生的思维和想象插上快乐的翅膀。     

把握体验要素 提升语文素养

体验式语文学习活动指在语文教学过程中,通过创设语文学习情境,引导学生共同收集、处理语言信息,通过多向互动交往和情感交流等多种途径,使学生在不断的“体验”中获取知识,发展能力,提高学生个人的品德修养和语文素养。那么,如何把握体验要素,提升语文素养呢？     

小学低年级语文教学的几项要点

在小学低年级语文教学之中,教学需要为学生建立良好的语文学习环境,使学生能够喜欢语文学习、爱上语文学习。具体来说,教学需要从学生的接受特点出发,将课程的讲授富有生活化、趣味化,使学生更加利于接受;在教学中需要创造与学生语言交流的机会,锻炼学生的语言表达能力;需要为学生组织丰富有趣的教学活动,使更多学生参与到教学之中。掌握了这几项要点,学生就能够更加喜爱语文学习,获得更好的学习效果。     

怎样提高学生学习语文的积极性?

近年来,中学生中语文学科的厌学者为数甚多,语文教师如何培养学生学习语文的兴趣,提高学习语文的积极性呢?首先,用真情和微笑感染学生,产生亲和力,使学生愿意与你交流在教育教学中,教师和学生是平等的,教师要亲近学生,同时也让学生走近你。     

借助多媒体信息技术，建构语文课堂的立体教学模式

授课制的改进导致师生交流的失衡,为使班级授课制下的师生交流也能达到个别授课制的效果,使在信息交流中被动观望的的学生积极主动地参与到信息交流中,借用多媒体信息技术,创设符合交流的情境,构建课堂的立体教学模式,培养学生学习语文的兴趣,积极主动地参与到学习中。     

高中语文阅读教学中有效发挥学生自主性的途径探讨

语文作为人们生活交流的语言工具,在教育教学中有着重要的意义。学习语文不仅能够培养学生的文学素养还能够使学生对文字和文句精确地掌握,以便在其他基础学科学习时能够清楚地掌握学科文字表达的意思,为其他基础学科的学习打下良好的基础。语文阅读能力是衡量语文学习能力的重要基础,在语文阅读教学中教师应该注重研究教学途径,以使学生在阅读学习中发挥学习自主性。     

小学语文教学中合作学习的开展

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学面临新的挑战。采用合作学习方法进行小学语文教学,可有效提高学生的交流能力,使学生之间进行有效交流,分享好的学习方法和思想,进一步提高学生的语文素养,增强教学效果。本文主要对小学语文合作学习教学模式进行分析,探讨合作教学在小学语文教学中的实施途径。     

多读多划多写 提高学生阅读能力

在语文的阅读教学的学习过程中,孩子通过多读、多划、多写,学习表达的基本技巧,为日常语文交流和学习、生活中的书面表达等提供技术性的参考,进而使语文文字、语言成为我们口头、书面交流的工具,提高学生的阅读能力。     

创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略

在小学语文教学中,创新环境的创建是培养学生自主学习意识、提升自主学习能力的要素。在教学环节,教师要给学生提供创新的学习环境和创新的教学模式,让学生能够在学习中进行独立思考和合作交流,随着对语文知识的深入理解来构建语文知识结构,提升他们的自主思维能力,获得对语文知识的深刻理解。在创新环境下的小学语文教学中,教师要重点发展学生的自主学习能力,使课堂教学在学生的自主探究中高效推进,实现创新环境下的优质教学。     

创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略

在小学语文教学中,创新环境的创建是培养学生自主学习意识、提升自主学习能力的要素。在教学环节,教师要给学生提供创新的学习环境和创新的教学模式,让学生能够在学习中进行独立思考和合作交流,随着对语文知识的深入理解来构建语文知识结构,提升他们的自主思维能力,获得对语文知识的深刻理解。在创新环境下的小学语文教学中,教师要重点发展学生的自主学习能力,使课堂教学在学生的自主探究中高效推进,实现创新环境下的优质教学。     

语文教师如何对初一学生进行学习指导

一、课堂渗透式。就是把学习指导渗透在语文教学的各个环节之中,使课堂教学过程能成为学生“怎样学习”的向导,教学生学会学习。二、经验交流式。就是在教师的组织下,同学之间就语文学习的经验、习惯、方法进行介绍、交流和讨论。这种方法有利于从学生身上获取符合自己的实际的经验,进而产生你追我赶的竞争心理。同时,组织学生定期总结和交流,可以使学生及时反省自己语文学习的情况,并使个人较好的学习方法成为全体学生的共同财富。三、专题讲座式。教师根据学生学习语文的需要,采用专题形式定期或不定期地向学生进行语文学习的指导。其形式…