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生物学是一门以实验为基础的学科 ,它所涉及的范围极广 ,要想学好这门学科 ,发掘学生的潜能尤为重要。“每一个人都能成功 ,每一个人都能成才”。关键是如何发掘自身的巨大潜能 ,把自己潜在的超人之处挖掘出来 ,让其发挥最大作用 ,成功也就会水到渠成了。本人就“中学生物中设计创新教学启动、发掘学生潜能”谈谈自己的几点尝试。1 用好“无声语言” 点石成金教师要做到让学生“尊其师 ,信其道” ,让学生在自己所传的“道”上发掘潜能 ,步入成功 ,教师必须具备宽厚的基础知识和精深的专业知识 ,同时还要在学习、生活上关爱学生 ,更重要的… 相似文献
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音乐学习在智力和非智力因素方面都对儿童教育具有非凡的意义。小提琴训练更能开发儿童的多元智力潜能。作者在训练琴艺的同时.注重对儿童多元潜能的开发,尤其开发儿童的意志力潜能、记忆力潜能、观察力潜能、专注力潜能、想象力潜能等。这种潜能的开发在其他课程教学中也得到了体现.提高了学生的学习兴趣,为他们打开了通向智慧的大门。 相似文献
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学生的主体意识,是指在学习活动(包括认知活动、实践活动、交往活动、评价活动等)中所表现出来的一种自觉的、能动的自我意识,即学生对自己作为学习活动全过程的主体(主体地位、主体价值、主体能力等)的一种自觉意识。 相似文献
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运用建构主义理论 开发学生创新潜能 总被引:1,自引:0,他引:1
李汉梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(4):38-40
从创设积极的教学情境、引导学生主动探索问题、参与实践、建立多元发展的培养模式等四方面对于运用建构主义理论开发学生创新潜能进行了阐述。 相似文献
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作文是一种创造性的劳动.要想让学生走出“平淡无味、言之无物”的困境.写出新意浓郁、别具一格的作文来.教师应该“殚精竭虑”开发、挖掘其创新潜能。而激活求异思维是发掘学生创新潜能、切实提高习作水平的有效途径. 相似文献
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刘永弘 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(6):61-64
学校是创新人才培养的主阵地。知识经济时代,需要从六个方面着手构建校园创新环境,激发学生创新潜能,从而为社会培养不同特点、不同层次的创新人才。 相似文献
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价值指向培育自育能力、开发多元潜能,创建"三人行互助学习小组",突出三大育人功能:创生生命成长的群体性动力、创建整体提升学习成长价值的协创学习方式、构建家校共育的生本性载体.建构以"五环协创"教学改革为核心,以课后协创、活动互助、家校共育为辅助的新型育人方式. 相似文献
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教是为了不教,教的本质在于引导。在物理教学中运用探究教学方法,就是充分发挥教师的引导作用,明确学生的主体地位,通过情境、疑问、实验和习题,让学生的亲身体验和尝试,进行科学的探究,自主地发现问题和得出结论,其核心是变教为诱,变学为思,让学生多种感官参与,培养求异思维,促进学生创新思维能力的发展。 相似文献
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随着时代的进步和教育的发展,人们越来越重视学生的全面发展,在2015年,教育部提出了核心素养,要求各学科在教学的过程中注重学生学科素养的培养,这也让教学的首要目标从“教人”转变为“育人”,本文将讨论运用新多元教学方法来促使学生数学素养的生成。 相似文献
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黄修元 《中国科教创新导刊》2008,(20):127-127
中国化学教育中的创新应重视开发学生的创新潜能。本文主要从课堂上通过课化学史,激发其创新欲望,积极鼓励其创新精神,活跃创新思维,创设问题情景,设计探索实验,开展科技活动等方式开发其创新潜能。 相似文献
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深化实验教学改革 培养学生的创新潜能 总被引:8,自引:0,他引:8
在日益注重大学生素质教育和创新能力培养的今天,实验教学以其灵活多样、生动直观和贴近工程应用的优势,不仅深受学生喜爱,同时也引起了各个高校越来越普遍的关注。然而,由于受传统教学的影响,不少高校在实验教学中尚存在着一些与创新教育背道 相似文献