让"小练笔"成为语文课堂的亮点

随着新课程走进语文课堂,我们欣喜地发现“,小练笔”也挤进了语文教学的课堂,且大有安营扎寨之势。“小练笔”改变了往常课堂上“君子动口不动手”的现象,打开了学生“手脑并用,听说读写并举”的局面。小练笔,顾名思义,就是小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。小练笔虽小,但认真挖掘文本资源,亦可开辟练笔天地,成为课堂教学中一道亮丽的风景线。一、情到浓时开笔文章不是无情物,它是作者情动而辞发的产物。教学中,学生入情入境,自然…     

课堂小练笔让初中语文阅读教学走向有效

在学校实施"‘38+7’,打造高效课堂"课题的大背景下,开展课堂小练笔是在语文课堂中践行"7"分钟学生综合练习的重要方式,它对于提高学生的语文素养有非常重大的现实意义。笔者认为,在动情处、感悟处、经典处、意犹未尽处开展课堂小练笔能使语文阅读教学更加灵动、更加有效。     

掀起“课堂小练笔”的盖头来

“课堂小练笔”就是在语文课堂教学中。通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。小练笔虽小,但认真挖掘文本资源,亦可开辟练笔天地,成为课堂教学中一道亮丽的风景线。     

让课堂阅读携手练笔“共舞”

课堂小练笔就是在语文课堂教学中,在学习课文的基础上有意识的让学生学写一些小片断。教材是孩子们学习语言的范例,是学生进行语言训练的载体。我们教师要善于以教材为例子,充分挖掘教材中精妙的语言切入点,将阅读教学与作文教学有机结合,巧妙地融入课堂小练笔,使理解和运用彼此交融,读与写和谐结合,能使作文教学变得丰盈、灵动。它使孩子们的心灵在阅读中自由翱翔,享受阅读乐趣的同时还感受写作的快乐。     

小学语文如何用好课堂小练笔

<正>小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落,它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让语文课变得更灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。1.课堂小练笔是落实《语文课程标准》的需要《语文课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展","写作能力是语文素养的综合体现"。由此可     

妙用小练笔,演绎大精彩

小练笔是让学生随机地学写一些小片段小段落,它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。它虽姓“小”,但如果用得“妙”就能“演绎大精彩”。语文教学中如果能够合理利用小练笔,那么就能够使习作变得积极、活泼、开放,进入学生的生活,成为他们生活中愉快的一部分。     

小学语文课堂教学中“小练笔”的有效训练实践探讨

<正>“双减”政策要求小学语文课堂教学提质增效，培养学生的听说读写能力是语文课堂基本的教学目标，加强对学生的“小练笔”训练，既可以巩固学生课上所学，又能提升学生的写作素养和思维素养，语文教师要以生为本，合理设计课堂“小练笔”环节，通过科学合理的练笔训练，实现小学生语文核心素养的全面发展。基于此，本文以“双减”政策为背景，基于学生的语文素养发展需求，对语文课堂教学中“小练笔”的合理设计及有效实施策略展开探究，以期为“小练笔”在语文课堂上的有效实施提供参考。     

让练笔之花永绽美丽——谈小练笔在语文课堂上的运用

小练笔,顾名思义,就是小的动手练笔,它有别于传统的读写结合。课堂小练笔,就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学习写一些小片段、小段落。与读写结合相比,小练笔的内容更广泛,内涵更丰富,它认真挖掘文     

小练笔,大乾坤——谈课堂小练笔的设计与评价

小练笔是语文教学的一个重要环节,它连接着语文课堂和生活外延,支撑着阅读和写作教学,是每一位语文教师都要面对的问题。然而,在实际的教学中,小练笔却从属于边缘位置,课堂时间宽裕,小练笔就充分一点;时间一紧张了,小练笔就匆匆而过,甚至干脆取消。针对这一现状,笔者呼吁广大语文教师重视小练笔,研究小练笔之中的大乾坤。     

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

本文拟从小学语文课堂适合安排小练笔、文本对习作具有示范作用和课堂小练笔的方法三个角度浅谈课堂小练笔是小学语文课堂习作的"桥梁"。     

小学语文课堂小练笔的教学实践探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学语文教学中,课堂小练笔是锻炼和提升学生写作能力的关键。因此,教师需要更加重视小练笔教学,通过课堂小练笔激发学生参与写作的兴趣,让学生掌握更多的写作技巧,保证课堂的教学质量。本文分析小学语文课堂小练笔中存在的问题及其原因,探究小学语文课堂小练笔的教学实践策略。     

随文取材,立足课堂小练笔

<正>小学语文教学中的写作练笔形式很多,小练笔以其短小、灵活、快速的优势挤进了语文课堂,它给习作教学吹来了一缕清风,注入了一泓活水,使我们耳目一新。小练笔的形式很多,有口头作文,也有作文式练习。对中年级学生来说,口语练习也是重要的练习形式,可以把口语练习和练笔结合起来,以课本为范例,进行课堂小练笔。我深度挖掘教材,找准读写训练点,抓住学生的兴奋点,拓展写的空间,在阅读与写作之间搭建一座桥梁,让小练笔在语文课堂中     

小学语文课堂小练笔时机的选择

课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一写小片断、小段落。它既可以帮助学生更好地理解课文,又能弘扬学生个性,激发学生的写作兴趣。在如今的语文课堂上,我们很欣喜地看到,教师有了很强的语言文字训练意识,把“写”挤进课堂。但我们也发现,有些训练点没有真正从年段目标出发,从文本出发,从学生的需求出发,存在着泛泛而谈的感受性练笔、“套模子”似的仿写、针对性不强的想象性练笔等现象。     

找准文本切入点,让课堂练笔扎实有效

课堂练笔的切入点皆于文本中,我们要潜心会文,善于挖掘,找准读写结合点。通过典型处仿写、空白处补写、延伸处续写、诗画处改写等灵活多样的课堂练笔方法,在教学过程中精心设计,耐心引导,巧妙运用,持之以恒,课堂练笔这一教学环节必能成为低年级语文课堂一道亮丽的风景线。     

小学语文课堂小练笔教学策略探析

在现代小学语文课堂上,往往会开展大量的小练笔教学,其主要目的是培养和锻炼学生的写作能力。文章首先对课堂小练笔教学进行了概述,其次分析了小学语文课堂小练笔教学现状,再则阐明了在小学语文课堂上开展小练笔教学的意义,最后结合实际提出了小学语文课堂小练笔教学的有效策略。     

卓有成效的课堂小练笔

眼下,老师们在课堂中指导学生进行小练笔成了一种“自觉的追求”。不管是低段。还是中高段,每堂课上小练笔是必不可少的一个环节。在“练笔热”的背后,我们还应该思考：课堂小练笔的目的是什么？怎样指导课堂小练笔才有效？请看特级教师方利民《金钱豹和它的豹崽》教学片段：     

小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略

课堂小练笔在小学语文教学中简单又实用,可以把语文知识点有效的融合起来,促进小学生写作能力的提高,提高课堂教学效率。文章从以文本为基础,展开课堂小练笔;以读促写,展开课堂小练笔;以情感为基础,展开课堂小练笔等三个方面展开论述,提出了小学语文课堂小练笔教学的有效策略。     

随文取材,立足课堂小练笔

小学语文教学中的写作练笔形式很多,小练笔以其短小、灵活、快速的优势挤进了语文课堂,它给习作教学吹来了一缕清风,注入了一泓活水,使我们耳目一新。小练笔的形式很多,有口头作文,也有作文式练习。对中年级学生来说,口语练习也是重要的练习形式,可以把口语练习和练笔结合起来,以课本为范例,进行课堂小练笔。     

“四”出奇计，夯实课堂练笔武艺

课堂小练笔，是探索阅读教学有效性的重要途径，在语文课堂上教师要根植训练，体现“语”计；着眼学生，凸显“人”计；注意平衡，把握“度”计，从而有效夯实学生的练笔武艺。     

随文练笔,有“度”为佳

阅读是为了吸收,习作是为了表达,随文练笔则是阅读与习作的中介、吸收与表达的桥梁。它就文取材,以课文内容作为写的题材,把语言形式的运用与课文内容的理解有机地结合起来,兼具人文感悟和语言表达的功能．是一种操作方便的读写结合的新形式。随文练笔的出现,改变了课堂上“君子动VI不动手”的现象,打开了语文课堂听说读写并举的新局面。因为有“度”,随文练笔让语文课堂愈加精彩。