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1.
姚早华 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):43-44
一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由。一个学校、一个班级中,都有一定比例的优秀生、中等生、后进生,优秀生和后进生都在少数,而中等生所占比例最大,但教师们却对他们的关注最少。许多班主任试图用“依靠抓两头来带动中间”的方法搞好班级工作,结果却导致“忙两头,丢中间”的局面。班主任和任课老师往往把鲜花样的微笑、阳光班的温暖给了尖子生,把个别辅导的机会和一些鼓励性的话语给了后进生,而那些“不上不下,不饥不饱”的中等生却“如鱼饮水,冷暖自知”,只能待在被遗忘的角落,没有阳光雨露,甚至雨雪风霜都没有。久而久之,他们便渐渐失去了对成功的渴望,渴望得到老师的关注、得到老师赏识的心也渐渐冷却下来。有的学生有时为了引起老师的注意或发泄一种反抗情绪,课内、课外故意捣乱,渐渐便加入了后进生的行列。可见,对中等生的爱与关注是班级管理工作不可或缺的。[第一段] 相似文献
2.
抓两头、促中间常被作为班级管理的一种通用做法。然而,一“抓”、一“促”力度不同。“促”的对象往往成为班级管理中被忽视的群体。一个班级的学生状况大都呈纺锤型,即优等生和后进生占少数,中等生往往占绝大多数。而一般中等生具有较强的“隐蔽性”.他们在道德、学习等方面的表现不前不后,不左不右, 相似文献
3.
在我们日常的教育教学工作中,新接触一个班级,能在任课教师的脑海中最先记住的名字,往往是“两头”的学生,这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大,细观察会发现,能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生,而“中等生”很少。在现实教育教学活动中,“中等生”学习成绩一般,很少违反校规校纪,不易引起教育的注意。有些教师往往注意了“尖子生”与“后进生” 相似文献
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5.
秦燕华 《中国校外教育(理论)》2011,(9):47-47
班级是学校主体的一个组成部分,是教师传授知识、学生学习的一个主阵地。而班级管理是一件非常琐碎的工作,它既有艰巨性,又具有科学性。本文探讨了班级管理中有效的方法和策略问题。 相似文献
6.
沈斌 《宁波教育学院学报》2009,11(Z1)
素质教育要求全面提高教育质量、实现教育整体优化、让全体学生都得到发展,但在教育实践中,班级百分之六十的中等生往往成为被教师所遗忘的花朵。关注这些学生,为他们创造更多的成长空间,既是实施素质教育的基本要求,也是班主任工作不可缺少的组成部分。 相似文献
7.
王调仙 《新课程导学(上)》2014,(16)
要使师生关系融洽和谐,就需要调节师生之间的关系,而良师益友则是师生之间最恰当的距离。本文拟从"爱心——将心比心真情暖心;关心——微笑激励关注细节;知心——构筑平等师生关系"三个维度对班级管理的策略进行探析。 相似文献
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10.
华秀英 《学生之友(小学版)》2010,(22):45-45
一次次的纠正写字姿势后,王玉总是不改,还是把头低低地伏在桌子上。每次我都把手轻轻地放在她额前慢慢地上抬,让她的头离桌面高一点。几次这样后,我顿悟——她是故意这样做的。她的举动不由得让我想起我上小学时的一件事。 相似文献
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作业是检查课堂教学的手段,针对小学英语教师所跨班级多、作业批改量大的问题,笔者在实践中尝试采用分层面批的作业批改形式,将面批作业分成三个层次:点拨优秀生,辅导中等生,关注后进生,即让优秀生带动全班学生整体的发展的作业批改形式。 相似文献
13.
项余平 《天津市教科院学报》2013,(Z1):12-12
积极而科学地运用批评是班主任对后进生转化教育的有效方法:批评要尊重人格,批评要注重事实,批评要及时明了,批评要情理交融,批评要促进转化,批评要心理认同。要以诚心、耐心、细心、爱心,从思想、学习、生活等方面关心、感化和引导他们,启发其觉悟,从而唤起他们心灵深处的自尊,使其猛然醒悟,思想升华。 相似文献
14.
当教师最怕教调皮捣蛋学生多的班级,常言说:一个调皮蛋影响一大片。我当了十八年的教师,所教过的班级都有一个或几个调皮学生。怎样批评教育这些后进生,是教师必须面对的问题。然而反过来说,转化好一个后进生,又确实能给教师带来一种成就感。这里谈谈怎样教育后进生才有效果。 相似文献
15.
孙锡林 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(8)
走上教育工作岗位将近二十年,我发现每新接触一个班级,能在脑海中最先记住的往往是比较优秀和相对后进的学生。这主要是由他们的学习成绩决定的。通过细心观察,我又发现,平时能主动与老师谈心说笑的也多是这两类学生,而学习成绩一般的学生(我们不妨称之为“中等生”)这样的情况则很少。 相似文献
16.
就每个班级而言,学优生和学困生都是少数,而中等生才是大多数,而在我们平时的教学工作中"向上看"和"向下看"的时候多,对中等生的关注较少。教育工作者应该且必须关注这一部分群体,帮助他们,爱护他们,进而促使他们进步,这才是对社会、家长及学生未来负责的正确态度。 相似文献
17.
在平时的教育教学中,谁是最容易被遗忘的?优秀生?他们出色的成绩早已吸引了老师赞赏的目光。后进生?想想平时的教育教学,我觉得我们在这方面已经做得够多了,可以说花费了大量的时间和精力。细细想来,我们最容易忽略的是他们——中等生,那是一群易被人遗忘的学生。他们不会像调皮蛋那样给老师带来烦恼,也不会像优异的学生那样能吸引大家的目光。通常他们性格比较内向,不善 相似文献
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一个学校,一个班级,学生总有好的、差的。作为教师,既要关心“优秀生”,又要关心“后进生”。关心“优秀生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优秀生”便立有起色,进步较为显著;“优秀生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得较多。但“后进生”则不然。同样的错误不断地犯,你的话就如同“水过鸭背”,一点效果也没有。 相似文献
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正最近,网上流传着一位妈妈关于"中等生女儿"的文章。这位妈妈有个上初中的女儿,同学们都叫她23号,因为班里总共50个人,每次考试,女儿都排第23名。"她是个名副其实的中等生。"这个绰号让妈妈觉得特别无奈,"我们难道只能眼睁睁地看着她当中等生吗?"这位妈妈的困惑,许多家长感同身受。每逢期中、期末考试,很多家长都会陷入焦虑的漩涡,比考砸了更可怕的是,孩子的成绩一直像温吞水一样 相似文献
20.
正让每一只小鸟都唱歌,让每一朵花儿都绽放,这是教育的使命。要完成这个使命。每个教师都有自己不同的方法。作为班主任,我们应该对学困生的心理问题有充分的认识,只有这样才能更好地帮助他们,才能使他们心中充满自信,从而不断获取成功的经历、体验,最终步入优秀生的行列。对学困生的心理辅导我是从以下几个方面入手的。 相似文献