对向量学习中负迁移的研究

建构主义认为,知识的学习是已有认知结构重新建构的一个过程,当新的知识进入大脑时,如果能够将原有认知结构纳入新的认知结构,就会产生正迁移;如果新旧知识发生冲突,认知结构的功能出现偏差,就会产生负迁移(一种学习干扰、抑制另一种学习)。负迁移是教学中经常遇到的一个问题。     

浅谈如何激发小学生学习兴趣

华罗庚说:"有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,因之也就会挤时间来学习了。"学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识,发展新的能力,它带有感性色彩,是启迪儿童心扉的钥匙。在教学中,要使学习的知识为学生接受,须激发学生的学习兴趣,提高学习的自觉性,从而提高教学的效果。那么,如何激发小学生学习的兴趣呢?     

迁移理论在语文教学中的应用

经过实验可以了解到,如果教师直接让学生去学习一件从来没有学习过的事物,学生会本能的对学习产生畏惧感,部分学生还会由于对学习新的事物不太习惯,内心排斥学习。于是教学就会没有效率。然而如果教师以学生已经掌握的知识为基础,引导学生在旧知识的基础上建构新知识,学生就会觉得学习新知识也不是太难,从而愿意尝试学习。学生如果有自主学习语文的愿望,教师的教学效率就会提高。在传统语文教学方法中,教师常常无视学生已有的旧知识,甚至认为已经学过的知识就不用再学了,而直接让学生学习新知识,结果学生学习新知识呈     

关注学生从本质做起

新课程标准强调教学的目的是促进学生的发展,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,关注学生的能力、情感、价值观的培养。只要老师在教学中真正关注学生的需要,用心感受学生一点一滴的变化,就会不断找到灵感,不断从学生身上觅到新的课程资源,课堂就会不断焕发出新的生命力。     

大学英语中的自主-合作学习应注意的几点问题

合作学习是相对于学生单独学习而言的另外一种教学组织形式。在大学英语自主学习的过程中,自主是合作的基础,合作是在自主基础上的发展。只讲自主,在学习中就会受到个体认知能力局限的制约,只讲合作,就会缺乏个体的独立性。因此,在合作中要渗透自主,自主中要具有合作意识。只有充分发挥个体、群体的共同创造力,才能去探究新的问题,获得新的知识,达到共同提高。     

让数学教学走进学生的生活

在当代，数学的影响已经遍及人类活动的各个领域，使得社会也不断对公民的数学素养提出新的要求。这对于小学数学教学来讲，就必须考虑数学与生活实践之间的联系。这样，抽象的数学就会变得通俗易懂；枯燥的数学内容就会变得生动有趣；学生就会热爱数学，主动地去学习数学，并在学习中去应用数学，同时也会启发他们不断地提出更多更有价值的数学问题，提高自身的数学素养，甚至发现一些新的数学内容。     

遵循兴趣规律 培养学习语文兴趣

兴趣是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性。人的兴趣是以需要为基础的。人们从事感兴趣的活动时,从中体验到某种需要的满足而带来的愉快、欣喜、幸福的情感,这种情感会转化成一种鼓舞力量,能充分调动人的积极性、创造性。一般说来,学生原有的学习需要得到满足以后,又会产生新的学习需要,引起新的学习兴趣。正是为了不断地满足新的学习需要,就需要不断产生新的学习兴趣,并     

入小学,你准备好了吗

快上小学了,新的学习环境、新的生活规律、愈来愈多的学习任务,你的孩子准备好了吗?主动交往意识的树立从幼儿园到小学,是人生道路上的第一个转折点,新的学校、新的老师、新的同伴,容易让孩子产生恐惧感和焦虑感。如果家长能有意识地加以引导,孩子的适应能力就会不断增强,就能很快地融入新集体、新生活。家长可以     

二期课改下的数学课堂引入

所谓课堂引入,就是通过各种方法引出所需要讲述的课题,把学生领进学习的“大门”,这是学习新知识的第一关。如果一堂课的引入能生动活泼、引人入胜,学生就会兴趣大增,精神集中地投入对新知识的学习之中,就会产生良好的教学效果。新的课程标准的核心理念是“以人为本”,充分体现     

浅谈怎样提高初中英语教学效率

对于教师来说,要想提高教学效果,提高学生的兴趣是最主要的。学生的学习兴趣上来了,学习的积极性和主动性就会增强,学习的效果就会越好。同时,教师应努力创设新的教学情境,力求教学活动多样化,教学方法多样化,使学生全身心投入到知识的学习中,向四十五分钟要质量,努力提高课堂效率,力求达到"高效"的课堂,教"高效"的学生。     

师生互动,体味复习乐趣

数学复习课要从新的角度,引发新的思考,给学生新的感受,使学生对复习感兴趣,从而沟通知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此,在数学复习课中,教师要激发学生的兴趣,与学生共同整理和构建知识网络,只要学生对复习内容感兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,就会为参与复习做好心理准备,就能体味到数学复习的乐趣。     

初中生物教学中新知识获取以及知识的迁移与运用能力的培养

教会学生学习是我们教学的目的。教会学生获取新知识的能力,教会学生将原有的知识迁移运用到新的知识学习中去,就会使学生的学习轻松,学习效果显著,形成的知识网络稳固。     

防止遗志的几点做法

防止遗志的几点做法１．集中注意。集中注意力所引起的大脑皮层的优势兴奋区内，新的神经联系最容易形成。所以。在学习时要保持高度注意力。２．避免疲劳。学习时间长了大脑就会由兴奋转为抑制，工作效率就会降低。一般连续学习一到一个半小时，就应适当休息一下，也可改...     

浅谈初中英语教学

学生在学习英语前,早已具有熟练掌握汉语拼音和一定的数学、艺术等基本知识的能力,对于初学英语的学生来说,具有说英语的潜能,但这种潜能不会自发地产生,他们要经过一定的学习,才能开口说英语。在学习的过程中,对于初学者来说,如果教师不能好好地调动学生学习英语的积极性,激发他们的学习兴趣,他们就会感到学习一门新课程很困难,就会排斥这门新的课程,从而不愿认真地去学习这门课程。     

不要给学生造成威胁感

一些学生刚考入初中或高中时,基础本来是不扎实的,现在又遇到新的老师、新的教学风格,这时如果教师在教学上不能恰如其份地提出目的和要求,势必给学生造成一种“学习太难了”的威胁感。假如经常如此,那末,有的学生,特别是性格内向的学生就会形成高度的焦虑,以致引起慌乱,反应变得迟钝,有的从此就再也不能适应新的学习情境,积极性受到了抑制。这就像是运动员跨栏,跨第一栏时就把栏绊倒,则其心理上就有一种不踏实的感觉,以后的成绩也必然会受到影响。     

让爱成就信念——地理课堂教学探究

<正>新世纪呼唤新的教育理念和新的教育行为。传统的教学模式以教师为主,学生成了知识的容器,只要接受就行,以致出现了"我要你学什么,你就学什么","我要你怎样学,你就怎样学"的现象。这不仅不利于调动学生学习的积极性,还会扼制学生思维的灵活性。所以,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习和发展的主体,就成     

高中第一次期中考试学生心理透视与思考

学生从初中升入高中,面对新的环境新的学习生活,心理上往往会出现一些大的波动。本文试就高中第一次期中考试后学生心理状况作一些探究与分析,以期找到解决问题的良方。     

合作,让学生在语文课堂中更快成长

合作学习是在新课理念下学习的一种重要学习方式。只要我们在新的课程环境下,从低年级语文教学做起,积极营造适合学生合作学习的环境,选择适合的学习内容,适时把握合作的时机,积极参与学生的合作学习,就会离新课标的目标越来越近。     

新课程理念下初高中化学教学衔接的探讨

高中科目繁多且学习任务重,尤其是化学学科,其 难度与深度都相较于初中而言都较高。学生在刚进入高中时,若教师没能做好初高中化学的衔接工作,就会使得学生很难适 应新的教学模式,无法跟上教师步伐,在考试中的表现也不能 令人满意,若长久如此,他们兴趣衰退、学习效率低下,就会陷 入恶性循环,影响他们整个高中阶段的学习。     

研究情智规律激发地理智能

"没有了‘人的情感',就从来没有,也不可能有人对真理的追求."列宁这一语道破了情感在人对真理追求中的作用.大量成功的教学实践证明,学生对学习有了热烈的情感,其学习的积极性就会大大增强,他就会主动地去探求新的知识,大胆地进行创造性思维,顽强地克服各种困难,从而达到高效的学习.