新形势下口语交际教学存在的问题与对策研究

21世纪,随着社会向纵深发展,口语交际作为社会交际最基本最便捷的形态而日益受到人们的重视,口语交际的地位越来越重要。以高社会化、高效益化、高信息化为特征的现代社会,对人们的口语交际有着更高的要求,要求人们具有准确、敏捷、有效的口语交际能力。     

创境激趣，激发口语交际潜能

口语交际训练课是立足小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据现代社会对人的口语交际能力的要求而设置的。因此,教师要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,让口语交际训练向课外延伸,完成由口语交际知识向口语交际实践的飞跃。口语交际强调双向互动,创设情境是进行口语交际训练的有效方法之一。     

口语交际训练点的巧妙把握

口语交际是一种双向或多向互动的语言实践活动，是表达、交际、思维反应、生存等多种能力的有机组合。语文课程标准要求学生“具有日常口语交际的基本能力”。我认为，提高学生口语交际能力，一是阅读课要渗透训练，二是作文课要注重训练，三是课外要强化训练。课堂口语交际训练一定要凭借训练点来进行。下面就语文课如何挖掘训练因素，培养学生口语交际能力谈谈自己的想法和做法。     

谈谈口语交际教学的重要意义

现代社会是一个高交际化、高效率化、高信息化的社会，它对人们的口语交际能力提出了越来越高的要求。新一轮的课程改革将小学语文教学中的“听话说话”改为“口语交际”。这不仅是名称的改变，而且体现了认识上的发展和要求上的提高，具有更深广的含义。     

用多媒体技术促进口语交际教学

新课程标准十分重视学生的口语交际能力，运用多媒体技术创设各种情景可以有效地训练学生的口语交际能力，实现新课程标准对学生口语交际能力的要求。     

小学口语交际训练的现状分析及对策

口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。面对社会高要求,新课标对小学由于口语交际课提出了明确的训练要求。目前大部分小学尤其是农村小学由于信息渠道不够广泛,学生的生活面窄而且生活单调,学生家长的知识水平偏低,学校条件不足,教学方式未能创新等原因,口语交际训练存在与新课标要求不相协调、与学生发展不相适应的状况。一、口语交际训练缺少明确的训练计划,既无“序”又无“量”“序”即是次序。新课标把口语交际训练划分为几个阶段。每个阶段、每个年级、每…     

创新《语文》教学 提高藏族中职生的普通话口语交际能力

《汉语》教学对口语训练的淡化,造成许多藏族中职生普通话口语交际能力低下。创新《语文》教学,实施情境化的口语交际训练,拓宽口语交际的领域,是提高学生口语交际能力的有效途径。     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际．多途径展开训练．才能适应学生的自身需要和社会需要．口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力．而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机．抓住各个环节进行口语交际训练．有意识地培养学生的口语交际能力。     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际,多途径展开训练,才能适应学生的自身需要和社会需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机,抓住各个环节进行口语交际训练,有意识地培养学生的口语交际能力。     

巧用思维导图，落实高段阅读教学中的口语交际训练

根据新课标对口语交际教学的要求,语文课堂理应成为训练学生口语交际能力的主阵地。教师在阅读教学课堂中,抓住阅读教材中的留白点、争论点和教材的文体特点,巧妙运用思维导图,可以有效提高学生口语表达的有序性、创造性,提高学生的思辨能力和演说能力,将口语交际训练落到实处。     

培养口语交际意识,提高口语交际能力

我们已进入21世纪,未来社会对人的素质将会有更高的要求,特别需要的是每个人有较强的口语交际能力。因此,进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。小语新大纲,适应新时代的要求,将原大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”,明确各年段口语交际的要求以及进行口语交际训练的途径。这说明不仅要求训练每个学生听和说的能力,而且要在口语交流中培养语言交际能力。所以,在语文教学的各个环节中我们要努力培养学生的口语交际意识,认真搞好口语交际训练,提高学生的口语交际能力。一、用活“口语交际”教材,激发学生进行…     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

幼儿交际性口语的特点及训练心得

良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的，交际性口语训练是思维、听话、说话、交际、表情、体态语等多种能力的整合训练。这就要求我们幼儿教师要正确把握交际性口语的特点，采用恰当的方法对幼儿加以训练。     

提高农村小学生口语交际能力的途径

农村小学有效地进行口语交际教学必须在现代语文教育思想的指导下，在交际内容生活化、交际实践情景化的基础上，通过紧扣农村特色多样化的训练途径，有效地训练，才能大面积地提高农村小学学生口语交际实践能力，促进学生全面发展。     

提高农村小学生口语交际能力的途径

农村小学有效地进行口语交际教学必须在现代语教育思想的指导下，在交际内容生活化、交际实践情景化的基础上，通过紧扣农村特色多样化的训练途径，有效地训练，才能大面积地提高农村小学学生口语交际实践能力，促进学生全面发展。     

口语交际训练浅谈

良好的口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际课是语文科的一种新课型。它是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的．目的是规范学生语言习惯,提高口语交际能力。口语交际是听话、说话的发展,比能听会说要求更高。听话、说话有时是单方向的,但口语交际是双方互动的,它不但能训练学生听说技巧,更能训练学生灵活、机智的处事能力。在教学实践中,我努力创新,不断探索．有了自己的一些心得。以下就是我的一些做法。     

浅析训练中职生口语交际能力的途径

根据中等职业学校教学大纲的要求,结合目前中职生口语交际能力状况,选择有效训练途径,使中职生口语交际能力达到相应职业需要的水平。     

口语交际训练浅谈

良好的口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际课是语文科的一种新课型。它是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的．目的是规范学生语言习惯,提高口语交际能力。口语交际是听话、说话的发展,比能听会说要求更高。听话、说话有时是单方向的,但口语交际是双方互动的,它不但能训练学生听说技巧,更能训练学生灵活、机智的处事能力。在教学实践中,我努力创新,不断探索．有了自己的一些心得。以下就是我的一些做法。     

口语交际课《爱吃的水果》教学设计

《爱吃的水果》是小学语文第二册口语交际训练材料，内容是让学生说自己喜欢吃的水果。本课配有一幅图画，设计了两个问题。“图画”体现了本次口语交际训练的主题，“问题”明确提出本次训练的主要内容和要求。本次口语交际课可通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，很好地培养学生交际能力及口语表达水平，依据新大纲对小学低年级学生口语交际能力要求，特作如下教学设计。教学目标通过《爱吃的水果》这一口语交际课的教学，让学生围绕本课主题组织语言进行口头表达，提高学生口语交际能力；规范学生口头语言的使用；培养学生良…     

新形势下口语交际教学存在的问题与对策研究

21世纪．随着社会向纵深发展．口语交际作为社会交际最基本最便捷的形态而日益受到人们的重视．口语交际的地位越来越重要。以高社会化、高效益化、高信息化为特征的现代社会．对人们的口语交际有着更高的要求．要求人们具有准确、敏捷、有效的口语交际能力。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）已经将口语交际教学与阅读教学、写作教学、识字写字教学置于同等重要的地位。新课标顺应了时代和社会发展的需要．从现代社会对未来公民素质的要求出发,明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”从总目标中。我们可以看出。新课标与以往的课程标准相比．把口语交际教学的目标又提高到了一个新的层次。然而．现实中的口语交际教学还存在一些不尽人意的地方．即目前口语交际教学仍被边缘化。没有被真正地重视起来。