班主任工作“五忌”

班主任工作“五忌”据了解．现在一些中小学班主任每天工作十几个小时．忙得不可开交，但其付出的劳动与教育效果并不成正比，甚至有时辛辛苦苦换来的却是学生的厌倦心理和对立情绪。要改变这种状况，除了认真学习教育学、心理学知识，以教育科学理论为指导分析、掌握学生...     

班主任工作“五忌”

班主任工作“五忌”汤鹤鸣（江苏丹阳教师进修学校）一、忌严训狠斥学生偶有缺点乃至犯错误属正常现象．若班主任一时心理失衡，情绪失控．对这些学生严训狠斥．导致的后果难以预料。严训狠斥的做法是颇愚蠢的不智之举．要尽量调适心理，控制情绪让学生保住面子。要多点人...     

班主任工作“五忌”原则

1 忌主观。班主任处理问题切忌主观 ,不能“戴有色眼镜看人” ,应弄清事实真相 ,再作结论 ,避免因错怪学生而影响学生心理健康发展 ,影响良好的师生关系。2 忌动怒。班主任对待学生的错误 ,应采取宽容态度 ,切忌大发雷霆、大声狠训 ,防止因方法简单粗暴而导致教育效果走向反面 ,应心平气和 ,和风细雨 ,让学生在老师的循循善诱下端正思想 ,改正错误。3 忌滥罚。惩罚同奖励一样作为一种教育手段 ,正确运用 ,给学生以刺激 ,能有效地促使学生改正错误。但是 ,惩罚不是医治百病的灵丹妙药 ,滥用频用 ,容易失灵。不当的惩罚 ,不但不能有效帮助学…     

班主任工作五忌

一忌拖沓郎当。“教师无小节”，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。试想，班主任本身作风拖沓，吊儿郎当，怎能要求整个班级纪律严明？自己的缺陷在学生面前暴露无遗，又如何要求学生矫正不良习性？可见，班主任的良好道德修养不仅仅是个人的事，更是做好班级工作的前提。否则，班主任老师在学生心目中的形象不佳，班级工作就无从优化。因此，不断提高自身素质，注意自我形象的设计，是班主任老师开展班级工作的首要条件。二忌包办代替。班主任工作千头万绪，一个人带几十个学生，如果事无巨细，全由自己包揽，势必事倍功半。学生不…     

班主任工作五忌

我在多年的工作实践中,逐步体会到班主任工作有如下五忌: 一、忌滥罚。众所周知,惩罚和奖励一样,也是一种教育手段,都能给学生以刺激,正确使用惩罚手段,也能有效地促使学生改正错误。但是,惩罚不是医治百病的灵丹妙药,不能滥用,不可因为芝麻大的一点小事,动不动就罚。惩罚频繁一定失灵,它不但不能帮助学生改正错误,反而会引起学生的对立情绪。我有一位同事颇喜欢运用惩罚手段,如罚站、罚作业、罚抄书     

班主任工作五忌

一忌偏疼偏爱。要做到对优等生和差等生一视同仁,最重要的是,在同一时间、场合,对优等生的表扬和对差等生的批评,不要形成强烈的反差。类似“我看××同学天生是天才,××同学天生是蠢货”之类的话,万万不可在公开的场合随便讲出。往往是说者无心,听者留意,因为这样的话,对受批评者,会伤害其自尊心,挫伤其求上进的积极性;对被表扬者来说也无益处。     

班主任谈吐“五忌”

一忌言辞尖刻,指责挖苦,损人自尊。如果班主任言辞尖酸刻薄,不顺心时更是声色俱厉,乃至采用讥笑挖苦性语言。久而久之,就会在学生心理上造成严重的压抑感。     

班主任工作五要五忌

班主任与学生接触最多，班主任言行，比学生父母的教育更具影响。我认为作为班主任要通过自己的工作使学生的身心健康成长，在班主任工作中要做到“五要”、“五忌”。     

浅议初中班主任工作中的“五忌五要”

一、对待学生态度“忌冷淡”,要致力营造良好氛围 学生是具有独立思维的个体,初中生在这一方面表现得更为突出,因为他们证处在人生的重要转折时期—一青春期,教师对学生的态度对于教育成效有着一定的影响。部分教师在学生教育中没有充分认识到这一点,对学生采取简单粗暴的管理模式,     

班主任的“五多五忌”

班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人。新时期对班主任工作提出了更高的要求，在这种情况下，班主任工作如何才能达到事半功倍的效果呢?我认为班主任在工作中应做到“五多五忌”。     

班主任工作“五要“、“五忌“

班主任工作具有很强的艺术性。一个班级的学生精神面貌、品德表现、成绩优劣是班主任工作的写照。班主任工作中有些观点、做法,是通过班主任工作的艺术性表现出来的。多年的工作实践中,我体会到班主任工作要做到“五要”、“五忌”。一、要关爱学生。班主任的性格、品德、志趣、爱好、阅历对学生有很大的影响。因此对每个学生必须爱护关怀,绝不能出现亲疏现象,即不能让学生感到老师喜欢我,有点小毛病没关系;或者是反正老师不喜欢我而自暴自弃。二、要奖罚分明。办事合理公正,奖罚分明,是一个班主任带好班级并取得全班学生的信任的重要因素,…     

班主任批评学生“五忌”

批评是班主任常用的教育手段．它和表扬一样属于激励方法．其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为．预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误．重新回到正确的轨道上来。因此，班主任必须讲究批评的方法，增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践．我觉得批评学生时应做到五忌：     

班主任批评学生“五忌”

批评是班主任常用的教育手段,它和表扬一样属于激励方法,其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为,预防类     

班主任工作“十忌”

开学了,又有不少年轻教师走上了班主任的岗位。笔者担任班主任工作多年,认为班主任工作有如下十忌。     

班主任工作“十忌”

班主任是学校德育工作的重要角色，在学校管理中具有无可替代的重要作用，而且班级管理的质量直接影响到学校管理的水平，所以每一个学校都十分重视班主任队伍的建设。笔者从事班主任工作十余年，在实际工作中发现，班主任在管理班级、教育学生的过程中极易走进十个误区，现罗列起来，我们不妨称之为“十忌”。     

班主任工作“十忌”

一忌“重智轻德”。班主任应当懂得德育与智育的辨证关系，应当全面准确地贯彻党的教育方针，使学生德育体美全面发展。     

班主任工作“十忌”

一忌体罚学生。体罚和变相体罚只能压服，绝不能使学生心悦诚服。其结果可能是导致学生养成当面一套背后一套的恶习。     

班主任工作“十忌”

一、忌抱怨生气。中专生年龄小,阅历浅,对班级工作,如组织各种比赛缺乏经验,常不能让班主任满意,此时,只有鼓励才是提高学生能力的明智之举,切忌抱怨生气。二、忌急于求成。转变差生是班主任一项长期的工作,绝非一朝一夕而成,尤其对那些行为不检点的差生,只能循循善诱,在润物细无声的教育中转变他们的人生观、价值观、世界观。三、忌恶语伤人。学生做了即使是很不应该的错事,班主任都不应说风凉话,恶语伤人,而要及时批评,指出并纠正其错误行为,这是自尊和尊重学生的需要。     

班主任工作“六忌”

正关于班主任工作,大部分教师的感受都是"难辛"。所谓"难",就是班级管理任务重,每个学生都有个性鲜活的特点,班主任需要时时处处用心斟酌;所谓"辛",就是班主任工作涉及学生学习、生活、心理等方方面面,工作琐碎,很辛苦。其实,班主任的管理工作也存在共性和个性两种特点,教师要管好一个班级,就必须在抓住共性的同时找到个性,这样才能对症下药。多年的班主任工作,使笔者取得了一些成绩,也