“冷处理”效果好

在做班主任工作中，学会运用“冷处理”方法，解决学生之问发生的矛盾，可以收到事半功倍的效果。 本学期，我担任四年级一班的班主任。刚开学不久，一位学生在拿水壶喝水时，不小心把水撒到了前排同学孙玲的新书包上。这下可不得了，只听孙玲“哇”地一声大哭起来。我当时不知发生了什么事 惊讶地问“你怎么啦？”同学们告诉我，李军把孙玲的书包弄湿了。我刚想责怪李军，可还没有开口，孙玲就“噌”地一下子跳起来，一边哭一边把自己的水壶拧开， 转身往李军的身上倒去。李军被这突如其来的行动吓呆了，看着被淋湿的衣服也哭了。我当时也…     

“冷处理”

下午,我带我们班的孩子洗澡。孩子们搬着小椅子跟着我来到了澡堂。看着他们高高兴兴地跳进了水里,我心里有一种说不出的兴奋。忽然,我看到新来的袁爽小朋友躲在角落里,不想脱衣服。我苦口婆心地讲了一大堆道理,可她就是无动于衷。我一看这苗头,说服教育是没用了,倒不如先由着她,进行“冷处理”。于是我就对她说：“你不想洗澡,那你过来看小朋友洗澡好吗？”袁爽点了点头。我看了看表,时间还早,为了让袁爽吃点“后悔药”,我故意和孩子们在水池里嘻笑、玩耍,让他们尽情地在水里游来游去。我偷眼看了看袁爽,只见她一会儿看看这个…     

也谈教育中的“冷处理”

<正>作为一名教师,以往,我和其他同事一样,担任班主任最怕班上出事,因为出了事就要花时间精力去处理,而且有的事情处理起来很棘手,还会影响班集体的荣誉,影响班主任的业绩。但     

不妨“冷处理”

不出所料，李伟的家庭作业又没完成。这个李伟，实在叫人头痛。他脑瓜灵活，上课活跃，课堂上“一听就懂”、“一看就会”，绝对是棵好苗子，但他却有一个屡教不改以致令我“恨之入骨”的毛病：不爱写作业。在我的记忆里，半年来他的家庭作业只按时完成过三次。由于缺乏必要的巩固，他的学习很浮，基础很不扎实，做题时总是“一做就错”。尽管每次考试靠他的小聪明总也能对付个“及格”，但这个“懒病”却使得他很少进入“优秀”的行列。为此，我挖空心思、“软”“硬”兼施地动用了很多办法教育他、扶持他，可收效甚微，他怎么也“扶不起来…     

欲擒故纵“冷处理”

我看你看(案例)丁老师,小柯又让我们班扣分了!小斌气喘吁吁地跑到我面前,把一张宿舍管理评价表放到我的办公桌上。啪!我拍案而起。又是小柯,一听到这个名字我就来气,却     

有感于“冷处理”

一个雨天的中午,一个孩子少做了两道作业题。我按照惯例处理,要求他在妈妈送饭前抓紧补上去。他点头答应了。他妈妈送饭来时,问了句: “你怎么写这样的字?”他竟大发雷霆,当场把作业本撕了。他妈妈目瞪口呆,在场的其他家长也吃惊不已。我     

“冷处理”一箭双雕

一次,我刚接任一个新班,上课前在走廊上遇到一个学生,随口问了一句：“你叫什么名字？”不想这个学生脱口而出：“我没有名字。”当时真让我感到难堪,幸好上课铃响,我很快调整情绪上课。课后,我了解到这个学生很顽皮且成绩不好,也许他是想给我个下马威吧？第二节课...     

话说“冷处理”

话说“冷处理”田宇波俄国杰出作家契柯夫强调：“教育的艺术，这是一切人类艺术中最困难、最重要的艺术。”掌握教育这门艺术的困难之一，在于如何处理教育过程中纷繁复杂的矛盾。因此，是否真正掌握教育这门艺术的关键，在级大程度上取决于教师处理矛盾的艺术性。我们知...     

“冷处理”的效应

一段时间以来,发现学生不做作业或是违反纪律时,我好像没辙了,除了请家长,还是请家长,或是告状,或是诉苦,真不知道如何去管理这群孩子。     

“火头上”宜“冷处理”

高中学生正值活泼好动的青春时期,容易少年意气,“惹是生非”,班级里发生突发事件在所难免。正确、妥善处理突如而来的事端,是班主任个人素质及工作艺术的体现。笔者在工作实践中,充分认识到“冷处理”所显现的特殊的教育效果。班级里突发事件的发生往往伴随激烈的矛盾冲突,对峙双方均火攻心头,怒发冲冠,而突发事件也常会给班级荣誉造成极大损害,因而,班主任也难免“急火攻心”。此时若几火碰撞,可能几败俱伤,难以收拾,因此“火头上”“冷处理”就显得相当重要。笔者认为：做到这点,首先班主任要有良好的素质及个人修养,能够…     

冷处理:一种“温情”的教育智慧

班级管理是一项繁杂的工作,从课内到课外、从学习到活动、从生活到思想……难免会遇到一些非常棘手的小插曲,如果教师能够审时度势,恰当进行冷处理,常常会收获意想不到的教育效果。冷处理原指钢铁冶炼过程中的最后一道工序——淬火,引申到教育中就是指在教育过程中,教育者理     

“热问题”不妨“冷处理”

“老师,小恩把小峥的手戳破了!”一个学生风风火火地跑来向我报告,他的身后还跟着几个爱打报告的学生。     

不能“冷处理”孩子

正新接班一个多月,他从没认真回答过我的问题,更不用说认真作业、认真复习了。而且他经常用冷冰冰的"不知道"来回答我的问题,让我无比尴尬。找他谈话,他总是一副破罐子破摔的表情,任我软硬兼施也无任何效果。我真的不知如何是好了,便想"冷处理"他——干脆不管了。这样做是否可行?我内心非常纠结。与一位老教师交流,他     

学困生与“冷处理”

提起学困生,人们往往想到的就是那些上课不专心听讲、课下不完成作业、经常跟在教师后面的办公室"常客",教师喋喋不休的教育,怎么会跟冷处理扯上关系呢?对学困生采取冷处理,岂不是让其如鱼得水,学习更"困"了?其实不然。     

用好“冷处理”

对待犯错误的孩子,许多书刊都建议采用“冷处理”的教育方法,教师、家长也很信奉这一条,我在实践中觉得,“冷处理”也有弊端,有位家长对孩子采用“冷处理”,长期下来,孩子已有了无所谓的态     

学困生与“冷处理”

提起学困生,人们往往想到的就是那些上课不专心听讲、课下不完成作业、经常跟在教师后面的办公室"常客",教师喋喋不休的教育,怎么会跟冷处理扯上关系呢?对学困生采取冷处理,岂不是让其如鱼得水,学习更"困"了?其实不然。     

“冷处理”是一种淡化教育痕迹的教育方式

对经常犯同一种错误的孩子,班主任有必要改变一下教育方式。不再批评他,更不揭他的短,而是“忽视”他的错误,耐心等待他的转变,这无形中会使学生产生压力．开始自我批评。     

“冷处理”与“热处理”

“冷处理”与“热处理”□江苏陈年顺在转化后进生的过程中，班主任教师要针对具体的转化对象、环境条件，适时、适度地运用相应的教育方法，这是转化后进生的关键。在此，我们讨论一下班主任教师如何运用好—教育后进生一般常用两种方法，即“冷处理”和“热处理”。所谓...