扮靓2008

2008年我就要毕业了,在我们毕业的时候将会为母校献上一台毕业设计秀,到时候,我们将自己寻找模特穿着自己设计的服装走在天桥上,这让我激动不已。我觉得自己很幸运能够生活在杭州这座充满了时尚气息的城市里,杭州有很多很有想法的设计师,还有很多原创的服装品牌获得了全国人的肯定,比如“江南布衣”、“浪漫一身”等等。以前,     

表达你眼中的“色彩”

<正>徐州京师未来实验学校高二（2）班丁可瑜画作以横向条纹状分布的蓝作为主色调,间以橙、红两种色彩点缀,给人宁静基调感觉的同时又显活泼。我将这幅画取名“春水”,春天最是让人安心,最是温和柔情。因此画面中的蓝是温润的,如同流动的水一般,让人联想到南宋画家马远《水图》组图中的一幅——《细浪漂漂》。融化后的春水带来了什么？似有长桥卧波,有高山流水,有“冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。春水带来了希望,在新春潺潺流淌。指导老师：潘子瑶     

引领品读感悟 发展思维能力——《三月桃花水》教学设计

《三月桃花水》是北师大版小学语文四年级下册的一篇课文。课文是一篇描写江南春水的优美散文。文章通过诗化的语言和生动的形象。赞美了三月桃花水比金子还责,比银子还亮,美得让人沉醉。三月桃花水的关是与淳朴、     

“热裤”之“热”

服装潮流总是让人应接不暇,先看例子： ①热裤,“秀”出青春活力。（《铜陵日报》2008年1月11日） ②盛夏的时候穿上一条热裤,自然是充满了活力充满了新鲜的味道。（扬州新闻网2008年5月23日）     

扮靓2008

2008年我就要毕业了,在我们毕业的时候将会为母校献上一台毕业设计秀,到时候,我们将自己寻找模特穿着自己设计的服装走在天桥上,这让我激动不已.我觉得自己很幸运能够生活在杭州这座充满了时尚气息的城市里,杭州有很多很有想法的设计师,还有很多原创的服装品牌获得了全国人的肯定,比如"江南布衣"、"浪漫一身"等等.     

对母爱的歌颂——冰心《繁星》《春水》简论

冰心是“五四”时期小诗诗人的杰出代表,是最早大量创作小诗并将该形式运用得最为成熟的诗人之一.她的小诗《繁星》和《春水》集中体现了其在“五四”时代著名的“爱的哲学”,歌颂母爱无疑是这两部诗集最引人注目的特点,在这两部诗集中,诗人将母爱表达得淋漓尽致,幻化出一幅幅充满爱的图景.     

教师"搭台"学生"唱戏"--例谈《课程标准》下师生关系的转变

不同的人对教师有不同的理解。我认为 ,教师应是风 ,一缕春风 ;学生是水 ,一池春水 ,风吹水起 ,在素质教育的天地间 ,要让每一个学生都成为激越的浪花 ,翻卷成一幅幅壮丽的美景 ,教师要驾驭好这股“风” ,既不能“无风不起浪” ,让课堂死水一潭 ,又不能狂风大作 ,让课堂失控。润物细无声是春风的追求 ,百舸争流忙是春水的境界。为此 ,我在教学中尝试教师“搭台” ,学生“唱戏”的做法。巧借“东风” ,拉起学生自由驰骋的缰绳 ,点燃学生火山一样的激情。下面以综合实践活动课《数字与信息》为例 ,谈谈我在这方面的粗浅体会 :一、铺设平台 ,让…     

江南情怀(散文)

一季雨丝纷飞,悠然随风飘洒,舞着轻快的旋律,飞扬起纤小的浪花。这五月的细雨弄得整个天地湿润润的,让人觉得该是初夏了。此时,倾听窗外雨打芭蕉的清脆,凝视庭前出墙绿枝上的玲珑雨滴,心中便有一种被拥抱被熔化的感动,无由地充满了期盼、憧憬的感觉。不知此刻的南国霏雨,会否飘落到那片山灵水秀的江南大地上呢?     

我的江南情结

心灵深处有一个情结,一个曳着我全部思绪的江南情结。江南,一个令人怦然心动的字眼,一个勾魂的地方。那里的山有峻秀的仪态,那里的水柔柔的,泛起圈圈涟漪。大自然对江南情有独钟,把人间最美丽的杰作赋予了江南。梦中的江南是一幅溢彩的画卷,是一阕隽永的词,一曲从琴弦幽幽流淌出来的音乐。不知道自己究竟梦见了江南几回,不知道为何有那个维系心灵与江南     

江南雨,最休闲

江南,四季都有雨,我有幸出生在这个鱼米之乡。江南的人,骨子里渗入了水的性子。江南的生活,如水一般的悠然,如水一般的休闲。有人说:休闲不是偶尔玩一次,而应是人们三分之一的生活。江南的人最懂得如何生活,也最幸运地生活在最适合生活的地方。江南的四季,雨有无限风情。生活在雨的江南,江南人最休闲。     

妙语绘美文

《三月桃花水》是一首精短的散文诗,既有诗的形象,又有散文的韵味。同是写春,却把视角定格在春天的河流上,使内容精巧具体,不落俗套。“桃花水”其实就是春水,但以此为题,新颖含蓄,发人想象,使人很自然地想到阳春三月,缤纷桃花洒落河面、顺水漂流的景象,既有水的柔美,又有花的明艳,比直截地用“三月春水”“三月河流”等要好得多。     

和春来江水一起唱

江南美,江南美,最美美在江南水。江南的水呵,清又清;流进水乡孩子的眼窝,一双双眼睛就像水晶般晶莹明澈了。江南的水呵,柔又柔;流进水乡人民的肘弯,一双双臂膀就像喝了甜酒般柔韧多姿了。江南的水呵,甜又甜;流进水乡人民的胸中。一个个心窝就像喝了甜酒般醇香甘美了。水,滋润着世世代代江南人的肌体,陶冶着千千万万江南人民的心灵。水乡的儿女们,哪能不由衷热爱哺育他们身心成长的春水呢?     

教师巧搭“台” 别有“动”天来

不同的人对教师有不同的理解。而我认为 ,教师应是风 ,一缕春风 ;学生是水 ,一池春水 ;风吹水起 ,在素质教育的天地间 ,要让每一个学生都成为激越的浪花 ,翻卷成一幅幅壮丽的美景 ,教师要驾驭好这股“风” ,既不能“无风不起浪” ,让课堂死水一潭 ,又不能如狂风暴雨 ,让课堂失控。润物细无声是春风的追求 ,百舸争流忙是春水的境界。为此 ,我在教学中尝试教师“搭”台、学生“唱”戏的做法 ,在讲授“企业经营者的素质”内容时 ,巧借“东风” ,从而拉起学生自由驰聘的缰绳 ,点燃学生火山一般的激情。一、铺设平台 ,让学生“自动”每一个学生都…     

如何让数学课堂动起来，活起来

不同的人对教师有不同的理解。而我认为,教师应是风。一缕春风;学生是水,一池春水。风吹水起,在素质教育的天地间,要让每一个学生都成为激越的浪花,翻卷成一幅幅壮丽的美景,教师要驾驭好这股“风”,既不能“无风不起浪”,让课堂成为死水一潭,又不能如狂风暴雨,让课堂失控。润物细无声是春风的追求,百舸争流是春水的境界。为此,我在教学中尝试教师“搭台”、学生“唱戏”的做法,巧借“东风”,从而拉起学生自由驰骋的缰绳,点燃学生火山一样的激情。     

话题作文“青春”导写

[文题]青春,充满诗情画意;青春,充满无限生机;青春,充满美丽自信。青春也充满迷惘、困惑和烦恼。“青春”会让你想起什么样的经历,会让你产生什么样的感想呢?请以“青春”为话题写一篇文章。[思路点拨]青春是美的,由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。青春是最具活力,也最具创造力的,由此可联想到那些在年轻时就做出巨大贡献的名人、伟人。青春需要正确的导航,由此可以联想到那些锒铛入狱的青年人。总之,可以写自己的经历,可以写自己的所见,也可以写自己的所感。[写作素材站]青春名言为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创建…     

论立体形象美及其在语文教学中的意义

有这样一个例子:著名教师支玉恒教学《桂林山水》一课时,在学生初读课文、了解课文大意的基础上,问学生:“课文哪一个自然段写得最美?”然后他让学生自由议论。有的认为写“山”的那一段最美,它写出了山的奇、秀、险;有的认为写“水”的那一段最美,它写出了水的静、清、绿;还有学生认为课文第四自然段写得最美。这个意见出乎许多人的意料之外。我们来看《桂林山水》的第四自然段: 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。这一段将桂林那奇、秀、险的山和静、清、绿的     

高超的语言艺术

×××同学问:朱自清的高超的语言艺术在《春》中是怎样表现出来的?朱自清是一位语言大师,他的高超的语言艺术在《春》一文中得到充分的表现。其一,锤炼词语的功力深厚。用词要锤炼,力求凝练、形象、准确。作者这方面功力深厚。如“水涨起来”,用“涨”描述春水,表明春水多,再现了冰消雪化后春水涣涣的景象;“小草偷偷地从土里钻出来”,一个“钻”字就表现春草破土而出,满山遍野生长,显示了不可压抑的生命力;     

论韦庄“桃花春水渌,水上鸳鸯浴”摹景地点的归属──兼与叶嘉莹商榷

“桃花春水禄,水上鸳鸯浴”出自韦庄《菩萨蛮》：“洛阳城里春光好,洛阳才子他乡老。柳暗魏王堤,此时心转迷。桃花春水澡,水上鸳鸯浴。凝很对残晖,记君君不知。”叶嘉莹先生在《唐宋词鉴赏辞典》中分析“桃花”句时说：“而下半闭的‘桃花春水禄’所写,便已是现在眼前的春光,而不曾是回忆中江南成洛阳之春光了,至于眼前春之所在,则似乎该是韦在所羁身西蜀,而不再是江南了。据夏承宗《韦端已年谱》,韦在在蜀曾于浇花溪上寻得杜甫草堂旧址,曼夷结茅而居之。而杜甫在草堂所写的诗中,就有不少写到桃花和春水的,为其（春水》一首的…     

春眠

正最诗意的春眠要数词人韦庄。从洛阳来到江南,正逢春日,"春水碧于天,画船听雨眠",江南青碧的水摇曳出一番诗情画意,也摇曳出几许安恬惬意,于是回乡倒成了断肠之事。春眠中最烂漫的一幕该是《红楼梦》写湘云醉眠的一段。湘云卧于山石边的石凳子上,用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着,香梦沉酣,四面芍药花飞落了一身,满头满襟皆是红香散乱,手中的扇子在地下,也半被落花遮了,一群蜂     

又一个春天

朱自清先生的《春》曾使学生时代的我第一次领略了春天的绚丽和勃勃生机。如今,同样在课堂上,我却以不同的身份,再次感受了《春》带给我的那份真、那份美。春日的温暖,春水的宁静,春草的生机,春花的争艳,还有那春风的温柔和春雨的缠绵,让人充满了对春天的无限向往。在教学《春》这一课时,正是春暖花开的季节。我和学生一起在课堂上领略“春天”。在教学到“春雨”这一段时,一位学生举起手。“我觉得朱自清先生的《春》,有个地方抄袭了古诗的内容。”我一愣,点头示意他说下去。“课文的‘在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有…