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国家教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中要求学生“养成健康的审美情趣和生活方式”,在《物理课程标准》里也作出了相应的更为具体的要求。社会生活中,到处都充满着各种不同形式的美,到处都存在着各种不同表现手法的美。然而,发现美、欣赏美、创造美,却是需要一定的审美素质的。审美素质是总体素质教育中的一个重要组成部分,它需要学习和培养。作为一名初中物理教师。到底如何从初中物理教学内容中去挖掘美育素材,捕捉美的契机,把物理教学与学生的审美素质的培养有机地结合起来,启发学生“美”的意识,陶冶学生“美”的情操。净化学生“美”的心灵？又如何培养学生综合的审美素质？笔者认为应该从以下几个方面去努力。 相似文献
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于志芹 《中国小学语文教学论坛》2006,(15)
一、文学类文本告诉人要诗意地活着文学类文本的审美特性决定了它可以让读者充分欣赏和感受生活的美好,从而让人拥有一双发现生活之美的眼睛和一颗感受生活之美的心灵。在文学类文本学习中,学生能受到美的感染、情的熏陶、理的启迪。文学类文本教学能使学生成为富有审美情趣的人:站在达·芬奇的《蒙娜丽莎》、罗丹的《思想者》面前,聆听着贝多芬的交响乐、施特劳斯的圆舞曲,能欣赏到艺术之美;遨游在知识的海洋里,探索着奥妙无穷的未知世界,能体味到科学之美;欣赏着“大漠孤烟直,长河落日圆”“三秋桂子,十里荷花”的诗句,能感受到自然之美。… 相似文献
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卢梭在他的名著《爱弥尔》中有这样的一段论述:“只要有热心和才能,就能养成一种审美的能力,一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”这就告诉我们,在审美中,审美者不是被动的,而是主动的。他们欣欣然趋向美、拥抱美,在物我交融之中感受愉悦,在情感倘佯之中获得启迪。在教学活动中以美来感染学生,启迪学生对于审美的主观要求,是使学生成为学 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“语文是工具性和人文性的统一.”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣.”培养学生的审美能力是语文教学中的一项重要任务.中学语文教学可以从发现自然美、寻求生活美、感受意境美、挖掘意蕴美、领悟情感美、剖析形象美、品味语言美、揭示结构美等进行审美教育. 相似文献
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《中学语文教学大纲》明确规定,中学语文教学应培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”。很明显,语文教学必须使学生具备一定的审美标准、审美情趣,培养学生具有一定的审美感受能力、鉴赏能力及创造能力。换句话说,语文教学应力求达到一种“其情也泄泄,其乐也融融”的审美境界,在赏心悦目的教学中陶冶学生的情操,训练语言文字的基本功,提高语文能力。一言以蔽之,语文教学应自始自终徜徉在美的氛围中。 如何达到这种境界呢?这里面是大有学问的。 一、细嚼课文 美在领悟 “美”是无处不在的。课文,“美”更是深蕴其中。《荷塘月色》,其语言文字何其美;《荷花淀》,其人物形象何其美;《天山景物记》,其自然景物何其美;《药》, 相似文献
6.
《语文课程标准》明确指出要引导学生“感受汉字的形体美”“感受阅读的乐趣”“感受语言的优美”“感受艺术和科学中的美．提升审美境界”。所谓感受美．就是培养学生对于艺术和现实中的美好事物具有敏锐的感受能力。审美感受力主要包括感知力和想象力． 相似文献
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《项羽之死》一课的讲授以历史叙事和审美叙事为抓手,主要从“初识悲剧美”切入,继而通过解读文本让学生“感受悲剧美”,最后经由合作探究“升华悲剧美”,一步步引导学生从审美的角度去体验文字带给我们的情感冲击,让学生明白“真正的悲剧艺术效果:既令人悲伤,又令人振奋,既给人痛感,又给人快感,从而使人们化悲痛为力量,获得灵魂的净化、精神的提升,以及超常的审美愉悦”. 相似文献
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苏霍姆林斯基说过这样一句意味深长的话：“美能磨练人性。”可见，审美教育对学生多么重要。《“九义”初中语文教学大纲》指出：“在教学过程中……培养健康高尚的审美情趣。”在语文教学中实施审美教育，使学生感知美，理解美，欣赏美，创造美，从而培养健康高尚的审美情趣。 写景抒情散文，极具形象性、情感性，学生非常喜爱，最利于培养学生的审美情趣，下面以朱自清的《春》为例来谈谈。 一、调动视听感官去感受美 审美感受的获得，首先是由于我们“看到”了景色，“听到”了音乐。美，正是通过视觉和听觉这两扇窗户，而被感知的。因… 相似文献
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凌火元 《福建教育学院学报》2005,(8):37-39
《大纲》规定：语文教学要“培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”；高中《语文课程标准》“课程的基本理念”明确提出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶， 相似文献
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“爱美之心,人皆有之。”美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。儿童有着强烈的爱好美,向往美,追求美的愿望。《语文课程标准》也多次提出要提高学生的文化品位和审美情趣。因此陶冶儿童美感,培养审美情趣是小学语文教学不容忽视的重要内容： 相似文献
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九年义务教育《语文课程标准》中强调“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”语文是小学各门课程中美育内容最丰富的一门课程,展示了无比丰富的美的世界。苏教版小语第七册中《小镇的早晨》,那是一篇文质兼美的好教材。其篇幅短小。结构清晰、语言通俗、流畅、简练。学习这一课时,我让学生在细读时发现美,在赏读时感受美,在品读迁移时表达美,从而提高了学生的审美情趣。一、细读课文发现美罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发观。”课堂学习中,我特别重视引导学生发现课文的内容美。1“.恬静”源自自… 相似文献
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审美创造是语文核心素养的四个要素之一,具有重要的地位和作用。当前,小学语文课堂教学重“实用”轻“审美”。为此,在教学统编语文教材五年级下册《红楼春趣》一课时,教师可基于学生的审美心理,通过启美阶段、探美阶段、鉴美阶段和创美阶段的教学,引导学生感受这篇文章的语言之美、人物形象之美、风筝意象之美,同时开启学生探究原著《红楼梦》之美的阅读之旅。这样,由一篇文章到整本书阅读,从课内到课外进行探究,能有效提升学生的审美创造能力,发展学生的核心素养。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过这样一句意味深长的话：“美能磨练人性。”可见，审美教育对学生多么重要。《“九义”初中语教学大纲》指出：“在教学过程中……培养健康高尚的审美情趣。”在语教学中实施审美教育，使学生感知美，理解美，欣赏美，创造美，从而培养健康高尚的审美情趣。 相似文献
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美 指以美育人。用伟人的话 ,“美是人的本质力量的对象化”。而人的本质力量是由人的创造才能、智慧、思想、情感诸要素构成。在实施课堂素质教育中 ,美的本质力量就是唤起人们的生命激情和自由感受 ,给教学活动的双方带来审美快感 ,特别是针对年龄尚小、一切处于懵懂状态中的小学生 ,美是最好的启蒙。如我在教《颐和园》时 ,在课堂上充分挖掘文章的“美” ,让学生领略我国建筑的美 ;教《桂林山水》一文 ,让学生领略祖国江山的雄奇秀丽 ;教《穷人》一文 ,让学生学习桑娜夫妇助人为乐的美好心灵。有时在一句话或一句诗中 ,换个角度 ,挖掘“… 相似文献
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审美教育是一种陶冶情操的教育。教学中,教师要通过人物、景物的赏析,使学生在对作品所表达的思想感情深有体会的基础上,由情入理,把握作品的思想、观点,体会文章的美,使心灵得到启迪,思想受到“教化”,进而从“感文”发展到“感心”的高级阶段。同时,语文课的审美教育不仅要让学生在思想上受到美的启迪,感情上得到美的陶冶,还要引导学生借鉴美、模仿美、表现美,得来的审美经验加以迁移,按自己的审美理想去创造美。这是审美教育的归宿。在教学白居易的《忆江南》时,我引导学生反复朗读此诗,联系生活中的实际,驰骋想象,力求把抽象的文学符号… 相似文献
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赵淑丽 《吕梁高等专科学校学报》2002,18(3):18-19
《中学语文教学大纲》明确规定 ,中学语文教学应培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材中不乏反映自然、人生、艺术和社会美的佳作 ,为美育提供了生动具体而又意蕴深邃的审美对象 ,有较高的审美价值。因此 ,语文教师要善于以一系列独特的教育手段 ,使那些文质兼美的优秀作品触及到学生的情感深处 ,激发学生的审美情趣 ,传播美的信息 ,渗透美的哲理 ,促使学生在语文学习中感知美 ,理解美 ,评价美 ,引导学生从生活中发现美 ,并在实践中积极地创造美 ,从而逐步形成钟情于美的心理品质。一、创设情境 ,激发审美情趣语文… 相似文献
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马振海 《济南职业学院学报》1999,(4)
作文教学是语文教学的重要组成部分,美育教育又是陶冶人的情操,塑造人的心灵,净化人的情感,使学生热爱美,热爱生活,热爱自然的重要内容,所以培养学生的审美创造思维在作文教学中具有举足轻重的作用。那么,如何培养学生的审美创造思维呢？我认为应从以下几个方面入手。一、培养学生的观察力,善于发现美车尔尼雪夫斯基说：“美就是生活。”文学是现实生活的反映,文学来源于生活又高出于生活。美到处都有,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。所以,我们在作文教学中要培养学生的观察力,指导学生发现美,提炼美的素材,将美的… 相似文献
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审美教育即美育,就是培养学生具有正确的审美观与感受美、鉴赏美、体现美、创造美的能力的教育。审美教育的最终目的是培养和提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力。挖掘美的因素,引导学生感受美;结合课文学习,指导学生鉴赏美;分析美的情境,激发学生创造美。审美教育“是人类实现自我发展需要的重要途径”,在全面发展人的性格方面具有重要的作用,它可以使人品格完善,心胸开阔,思路明晰。《中学语文教学大纲》明确将“培养学生健康高尚的审美观”作为教学目的之一,足见语文教学中美育的重要。 相似文献
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审美教育就是运用艺术美、自然美、社会美培养被教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。[1]目的在于培养人、发展人、完美人。我国著名的教育家蔡元培先生说:“凡是学校所有的课程,没有与美育无关的。”[2]为此,在语文教学中应注重审美教育,加强审美渗透,达到提高学生的审美能力,培养学生完美人格的目的。下面谈谈我在语文教学中如何加强审美教育的一点体会。一、引导学生在生活中发现美、认识美,培养学生的审美兴趣在大千世界里,中学生的生活内容相当丰富,从日常生活到社会生活,他们都会发现很多美的东西。那么教师应怎… 相似文献
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审美教育,是通过自然美、社会美、艺术美以及其他各种美的形态对于人施加影响而进行的一项教育活动。《普通高中语文课程标准》中明确指出:审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的 相似文献