无法忘却的两个“三年”

少年情怀总是诗。大学毕业，由于没有去托人找关系，我被分配到了一个离县城１００多里以外的偏僻小村，家里极力反对我去报到，然而，倔强的我不顾家人的反对，仍然兴致勃勃的来到了新学校，我是那么的向往新的生活，新的环境，新的人生。不谙世事的我，压根就想不到，漫漫长路，从此拉开了帷幔。那时，学校很穷，别说没有图书馆，就是报刊，也只有党报党刊，更别说是有专业方面的书。然而，这些并没有难住我，我从小就热爱文学，在我心里，文学是浪漫的，诗意的，充满激情的，它能让人热血沸腾，激情澎湃。语文自然也是浪漫的，可以上得很…     

澳大利亚通过“学校基金法案”

2004年岁末，澳大利亚议会通过了“学校基金法案”。该法规定澳大利亚政府将在2005年至2008年四年间向公立和私立学校提供基金。在议会辩论中虽然争执激烈，但为了保障下一年的学校基金，法案得以通过。法案说明在四年中总共支出330亿澳元，其中绝大部分直接拨给私立学校。公立学校的学生占所有学生比例的近70％，将获得总基金的32％，     

教育私营化是解决当前教育供求矛盾的必然选择

打破政府办教育的垄断地位，实行教育私营化是解决教育机会供求矛盾，推动教育进一步发展的必然选择。     

人民共和国“民办教育”的历史透视（1949—1978）

通过对1949－1978年间人民共和国“民办教育”的考察，揭示公立学校与私立学校的历史命运，我国历史形成的“民办教育”的原义，民办教育在人民共和国教育历史上的特殊地位，人民共和国办学的“鼎形”体制。     

教育券：教育领域的双赢政策——美国教育券实例分析

义务教育阶段公立学校的教育质量一直是包括美国在内的许多国家的问题，美国实施教育券改革带来的外部竞争促使公立学校进行改革，同时也发展了私立学校，是教育领域的双赢政策。     

美国公私立学校的若干差别

私立学校有它的优势所在,但作为现代教育制度,公立学校则是主流。美国私立学校也只是美国教育的一个补充,在美国中小学教育中只占10％左右。所以我们可以断言,美国公立学校的学生数要大得多;我们还知道,美国私立学校可选择他们所教育的学生,而公立学校,除了某些特别的课程方     

美英加三国择校策略及其对我国教育改革的启示

择校是目前世界各国教育改革的一大趋势，各国根据本国的教育状况采取不同的择校形式，体现了不同的特色。美国、英国、加拿大三国的择校政策尤为突出，他们的择校策略为我国教育改革提供借鉴和启示，使我们在教育改革中正视我国出现的择校现象，避免盲从和片面模仿。     

公、私立学校学生学习动力的比较研究

目的:了解公、私立学校学生学习动力的差异。方法:通过问卷对梅州市随机抽取的443名公立学校和私立学校高一学生进行调查,考察公、私立学校学生学习动力的差异。结果表明:公、私立高一学生学习动力水平一般,平均等级为中等及偏下,高一学生表现出考试焦虑程度较高,学习热情偏低,学习毅力水平较强的特点;公、私立高一学生在考试焦虑因素上达到显著差异,总体上公立学校学生的动力水平高于私立学校学生。结论:公、私立学生在考试焦虑上达到显著水平,其他因素没有显著差异。     

发展中国家私立学校教育的几个问题

本文综述了国际上对若干发展中国家公立与私立教育系统在学生家庭背景、效率、公平以及教育形式的多元化等方面所进行的几项比较研究,并对私立学校教育发展提出了几点政策建议     

对西方国家教育市场化改革的思考

将市场竞争机制引入教育领域,即教育市场化,是经济学家为教育提出的改革方略。西方国家教育市场化改革的理论和实践为我国的教改提供了有益的思考。（1）教育市场化似乎是教育改革的方向;（2）教育改革也应坚持效率优先,兼顾公平的原则。     

对俄教育私有化战略的考察与思索

本文考察了俄教育私有化战备的制定过程及贯穿于该过程的两派争论与斗争，并就此发表了考察者的三则思索：（一）关于私有制下的国（公）立教育的性质与功能；（二）关于俄“国立”、“私立”教育之争的价值及成因；（三）关于我国公、私立学校的权重关系。     

印度公私立学校的比较分析

印度的公立和私立学校在立法、管理、经费的筹措及社会效应等方面存在一定的差异。分析比较其差异,可以发现印度在教育的立法、管理、资金投资等方面的一些问题。     

拾遗补缺创办特色——我国民办学校发展的战略选择

我国“政教合一”的传统,使公立学校严重挤压了私立学校的发展空间,直接影响了私立学校的发展基础。民办学校应在广阔的教育供求领域,“拾”公立学校之“遗”,“补”公立学校之“缺”,为社会提供不同于公立学校的“另类选择”。     

误解与误译：美国“public school”内涵与功能变迁

国内学者常常将美国“publicschool”译为“公立学校”或“公共学校”,与私立学校相对。基于权威的语料和翔实的史料分析发现,仅从公立和私立角度去探讨美国“public school”并不能准确地阐释它在不同时期的丰富内涵和功能变迁。美国“public school”源自拉丁文“scholapublica”,效仿英格兰文法学校而建,起初并没有现代意义上的公私之分。“publicschool”在殖民地时期泛指面向公众开放的“公众学校”,共和早期至19世纪中期逐渐转变为强调由政府资助管理的“公立初等学校”,19世纪后期又在拓展至中等教育后纳入更多民众所需的多元教育,发展为现代意义上的公立学校。揭示美国“publicschool”的误解和误译,有助于丰富学界的基础研究,深化理解美国公立学校及其发展变革的历史逻辑。     

德国教育体系中私立学校法律地位研究

私立学校在德国教育体系中的地位日渐凸显.通过法律范畴的调整与规制,德国为私立学校的创设和运转提供了充分的制度保障.私立学校的设立经历了漫长的法律论争,其与公立学校的区分主要体现在法律地位层面.德国以与公立学校是否"等质"为标准,将私立学校划分为替代性学校和补充性学校两种典型模式.德国《基本法》中确立了私立学校的宪法性地位,并赋予其享有自主管理的基本权利与自由.同时,与私立学校设立及管理有关的一切事务均处于联邦与各州的法律调整中,并因此衍生出诸多法律判例.国家在私立学校的监督中扮演的是"守夜人"而非绝对控制者角色,重在对学校设立、教育和管理等事务进行宏观层面的引导.     

自然、和谐的教育——澳洲特殊教育观感

一、澳洲特殊教育的特点1．经费投入大和多重教育选择．充分满足了聋童的特殊需要 澳大利亚面积7，617，930平方千米，人口20，092，207人。维多利亚(Vietorian)是8个州中的一个，有公立、私立学校2312所，学生人数819，103人。维多利亚州一所公立学校一年的教育费用30亿澳元，每个小学生每年的费用5096澳元；中学生每年的费用6589澳元。维多利亚州综合考虑以下6个因素来决定州财政拨款数目。