现代信息技术在初中思想品德教学中的运用

伴随着新课程改革的推进，现代信息技术已经逐渐走进了初中思想品德教学的课堂。现代信息技术因为强大的表现性、交往性和受到人们的控制性和直观高效性受到教师的热爱。初中思想品德学科是教师对学生进行思想品德教育和帮助学生完成初步的马克思主义教育，教育学生承担公民责任的课程，帮助学生过好有意义的生活，引导学生充分感悟人生，形成好的...     

谈信息技术在初中思想品德教学中的运用

在思想品德课中引进信息技术有利于提高教学质量。信息技术在思想品德教学中的作用主要包括:创设生动情境,激发学生学习的兴趣;改变传统教学模式,优化教学方法;提升学生对思想品德知识的理解能力。另外还提出了在思想品德教学中利用信息技术应注意的两点问题。     

现代信息技术手段在思想品德课程教学中的作用

在思想品德课程改革中,倡导新理念、新思路,应用现代教育技术冲破传统的教学框架,改变了思品课上始终演绎着语言说教的教学模式,促进学生确定道德自我发展目标,产生内化,对形成良好的品质起着积极的作用。     

浅析信息技术在初中政治课堂中的运用

提高课堂教学的有效性如今已经成为许多政治课老师的追求。随着现代教育技术的飞速发展,运用信息技术辅助教学也为我们的政治课堂教学开辟了一个全新的局面,恰当地使用信息技术可以提高初中政治课堂的有效性。所以,我们初中政治课教师要努力掌握计算机技术,苦练基本功,克服困难,以适应教育现代化要求;同时要充分发挥计算机对文字、图形图象、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势来满足学生的感官需求,充实和丰富课堂教学内容,从而激发学生学习兴趣和求知欲,以便有效地提高课堂的教学质量和效果。     

体验式教学法在初中思想品德课堂中的运用

初中思想品德教育要适应时代的发展和学生思想品德形成的规律,运用体验式教学法,使学生通过参与教师创设的情境和开展的活动,产生一定的情感体验和实践感悟,促进对思想品德价值的理解,逐渐形成正确的道德观和行为习惯.     

情感教学在信息技术课堂中的运用

传统的教学过程强调知识的传递,新课程则强调三维目标的实现.笔者结合自身经验,着重阐述情感教学在信息技术课堂中的实现意义和方法.     

情感教学在数学课堂中的有效运用

在教学实践中,注重情感培养的教学活动,对培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到意想不到的作用。因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。     

浅谈信息技术在农村初中思想品德课堂教学中的运用

随着新课改的实施,整个初中教学环境逐渐发生很多变化,在硬件形式上则主要表现为信息技术在课堂中渐渐成为不可或缺的部分。而在我国农村大部分地区经济和技术水平普遍落后于城市,在教学设施和理念上亦是如此,教学手段单一在农村中学思想品德课堂表现得尤为明显。本文就在农村初中,如何将信息技术整合在思想品德课堂,提升教学的有效性进行了探讨。     

信息技术在新课标课堂教学中的运用

新课程标准下的课堂教学关注学生学习过程与方法，以及情感、态度、价值观；强调要在学习知识的过程中潜移默化地影响学生的价值观、人生观、世界观；注重激发学生的学习兴趣，体现学生的自主学习，增强学生的主动参与性；注重培养学生的思维能力、实践能力、创造潜能；更加突出培养学生的合作交流、集体协作精神。这不仅需要先进的教学理念，还要把先进的信息技术应用于课堂教学，实现“师生、生生、人机互动，强调学生的主动性和创新能力”的课堂教学环境。     

信息技术在语文教学中的运用

随着新课程改革的进一步深入，教学思想理念、教学方式手段正在发生着剧烈的转变。2006年，我校的校园网络初步建成，课堂教学步入了信息高速公路的快车道。信息技术与各学科课程整合研究成为一线教师不可回避的一个挑战。作为一名语文教师，我积极学习，实践，探索，初步体验到了信息教育技术对语文课堂产生的深刻影响。     

运用现代信息技术 提高小学生写作水平

将现代信息技术运用于教学中这是新课改的重要教学理念。将之运用于小学语文写作教学中,能够为学生营造愉悦的写作氛围,激起学生写作的激情与动力,丰富学生的写作素材与情感体验,让学生爱上写作、乐于写作、学会写作,这正是提高学生写作水平的一个重要手段。     

计算思维在初中信息技术课堂中的培养策略

计算思维属于初中信息技术教学中的一个关键课题,是教育改革的发展方向之一。在初中信息技术课堂教学中培养学生的计算思维,对教学质量的改善及创新型人才目标的实现有着重要的推动作用,更有助于他们对其他科目知识的学习。     

浅析信息技术在小学数学课堂中的优势

由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。因此,运用信息技术可以创设出一个有趣生动的教学情境,化无声为有声,化静态为动态,化抽象为具体,引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣。     

互动教学在初中信息技术课堂中的运用

一、创造教学情境,提高学生学习兴趣情境氛围的营造可以使学生产生更真实的课堂参与感,点燃学生内在的学习热情,为学生提供更重要的展示氛围,是互动教学的重要支撑。在构建交互式信息课堂的过程中,教师应为学生的学习创造相应的情境,以达到提高学生学习兴趣、培养学生思维能力的教学目标。     

情境教学在初中信息技术课中的运用

提高学生的素质是信息技术教学新课程改革的重要内容和目的。然而,当今学生普遍认为,本应内容丰富、课堂活跃的信息技术课变得枯燥乏味、照本宣科．致使学生沉迷网络游戏、交网友。造成这样的主要原因是由于教师对该课教学重视度不够,未能积极探讨寻找适合中学生心理及成长环境的教学模式。     

激励教学策略在初中信息技术课堂中的运用

激励是一种能够促使人奋发向上的精神力量。激励教学策略的运用可以使学生在一种轻松、愉悦的状态下进行学习。教师以激励的方式开展教学活动,更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性,最大限度地激发学生的内在潜能,使学生更快捷、有效地理解和掌握信息技术,最终培养学生自主获取信息技术和运用信息技术的能力。     

浅析信息技术在中学数学课堂中的运用

随着信息技术的不断发展,运用信息技术开展教学越来越普遍。在中学数学教学中运用信息技术可以有效激发学生的求知欲望,可以有效激发、锻炼学生的数学思维,可以有效降低我们的数学教学难度。教师可从实际教学出发分析信息技术在教学中的优势及使用要点。     

信息技术在思想品德教学中的运用

思想品德作为一门德育课,其旨在培养学生的道德品质.信息技术与思想品德课程的整合,学生从网络上得到更多的知识,激发了学生的积极性,满足了学生对知识的需求.优化教学过程必须优化媒体设计.采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课堂效率与效果.     

浅析初中思想品德课堂的兴趣教育

大刀阔斧的教育改革要求我们用新的理念、新的方式、新的资源来重组我们的教学。新课程的实施无疑提供了极好的一个契机，究竟怎样转变观念，让学生的学习成为一种渴望、一种发现、一种享受呢？经过这么长时间以来的教学实践，令人深感任重道远．下面我就结合具体实践来谈些感想？     

信息技术在初中数学课堂教学中的运用

在今天的课堂教学中,信息技术已经被大多数数学老师所认可,反观传统的一本书、一块板、一支笔的教学模式,已经是过去的事了。在初中数学课堂教学中,文字、声音、音乐、图片、动画、视频等最大限度地调动了学生的视觉和听觉,充分展示了教学手段的多样化和现代化,弥补了传统数学课堂教学的枯燥乏味。只有把传统教学模式和现代多媒体信息技术教学模式有机地结合起来,才能充分调动学生学习的积极性、主动性,才能优化课堂教学,提高学习效率。