高中信息技术教学反思

随着科技的飞速发展，信息处理能力已经成为每个公民的必备的基本技能。信息技术学科进入高中教学大纲十几年，其学习内容、授课性质、指导思想都在日益更新。这门学科可以培养学生的创新精神、科学精神、动手实践适应社会的能力，因此，近几年，在新课改的倡导下，信息技术课的地位迅速提升。作为高中的信息技术老师，怎么样提高课堂效率，取得更...     

高中信息技术教学反思

<正>高中信息技术课是技术课,目的是培养学生的技能。在信息化时代,信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱,信息技术与人类生活息息相关,信息技术教育应运而生,发展迅速。作为一名高中信息技术教师,我通过几年的教学实践进行了以下反思。一、吃透教材,活用教材"用教材教"而不是"教教材"。目前,某些教师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为应该集众家之所长,对多本教材再加工,然后"发展"教材,根据本校学生基础     

形成性评价在高中信息技术教学中的实践与反思

信息技术课程由于其具有较强的操作性和实践性,相对于其他课程而言更适用于形成性评价的引入。形成性评价的信息课堂在尊重学生差异的同时最大程度发挥教师在教学中的主导作用,通过肯定、激励等多种手段让课堂重新焕发生机,让学生在取得较好学习成果的同时也获得较好的学习体验。     

高中信息技术课程教学评价现状的调查报告

引言随着新课程改革的推进,高中信息技术课程教学评价的理念发生了很大的变化,即评价不仅关注学生的成绩,而且要挖掘和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,注重培养学生的创新精神和实践能力,促进学生信息素养的提升。有关评价的建议,高中信息技术课程标准明确指出:在评价原则上,强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拔与甄别功能;发挥教师在评     

广西高中信息技术学科课改现状与反思

广西实施高中新课程改革已一年有余,对信息技术学科来说,回过头来进行总结分析与反思探讨显得尤为必要,这能为后续进一步深化信息技术课堂教学改革提供宝贵的经验。通过调查访谈、培训交流及观摩各地举办的研究课和优质课,笔者从课程与教材、课堂教学、师资队伍和教学装备四个视角就发现的主要问题谈谈自己的看法。     

高中信息技术教学反思

本文就高中信息技术教学现状进行全面分析阐述,并做出了具体发展方向定位,对未来教学发展有推动作用.     

高中信息技术教学反思

随着社会的发展,信息技术教学的重要性逐渐增强,在学生心智逐渐成熟的高中阶段信息技术教学的重要性更加明显。信息技术教学工作者要与时俱进,更新观念,适应现代教育技术的发展,努力做好信息技术教学工作。     

基于信息技术素养培养的高中信息技术教学反思

在高中信息技术教学中,提升学生信息技术应用能力、培养学生信息技术素养尤为重要,能为学生成长为合格人才奠定基础.教师要增强信息技术意识,不断反思自身的教学,以改进和完善教学方法,提高教学效率和教学质量,促进信息技术教学发展.     

高中信息技术教学现状分析与策略研究

引言根据教育部制订的《技术课程标准》,规定普通高中的技术课应"以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神,创业意识和一定的人生规划能力"[1]。"21世纪是网络的世纪,网络不仅和网络有关,     

信息技术教学现状反思及对策

设立信息技术这门课程的目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养,针对信息技术教学现状的解决对策。     

高中信息技术新课标的教学实践

一年多来，有关新课标的各种讨论一直进行着，一线教师最关心的莫过于新课标下的信息技术课应该采用什么样的教学方式，应该如何设计教学过程，如何组织教学，如何进行教学评价等等。作为参加了课标研制的一线教师，我也一直在思考“如何教”的问题，并于2003年9月开始在北大附中高一年级进行了为期一年的新课标教学实践。     

高中信息技术课教学的现状与反思

高中阶段是学生学习信息技术的重要阶段,教师应当不断探索信息技术课程的开展思路,努力提高课堂教学效率,本文以广东教育出版社《信息技术基础》教材为基础,针对高中信息技术课教学进行了反思和总结,希望为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。     

高中信息技术教学现状分析与对策

高中计算机课已更名为信息技术课,被教育部列为必修课程,并占有一定的重要位置,因本学科属新兴特殊学科,其教学方法也应与其他学科有所差异,本文围绕高中信息技术教学现状分析与对策,有利于解决现阶段教师存有的困惑。     

反思高中文言文教学

在高中新教材文言文分量和难度加大的情况下,教学的实际效果没有预期的那样好,迫使教材编写者和教师们对文言文的地位和教材、教法进行反思。     

农村高中信息技术课程教学现状分析

21世纪是一个信息化的时代,信息技术已经渗透到生活的方方面面,成为人类必不可少的一部分,它更是将人类的思维模式、生产生活方式、沟通交流模式带入了一个崭新的阶段。信息技术在高中教学中已经发挥了显著的作用,但其携带的问题也逐渐暴露出来,教学目标、教学内容、教学模式等方面都存在或多或少的问题,尤其是对农村地区的信息技术课堂。     

高中信息技术教师教学反思的现状与思考

新课程的实施,对信息技术教师提出了新的挑战,教师要迎接这种挑战,就必须不断提高自身的专业素质,而教学反思是其形成教学实践智慧、提高自身素质、加快专业成长的有效方法之一.鉴于此,笔者通过对陕西省多个地区信息技术学科骨干教师教学反思情况的调查与跟踪,结合自身教学实践,深入分析了信息技术教师教学反思中主要存在教学反思的程度不深入、教学反思的环节不完整、教学反思的方法不丰富、教学反思的经验不交流等问题,在借鉴传统教学反思经验的基础上,针对中学信息技术学科特点,结合现代教育技术之优势,从学校、教师和学生三方面,提出了一些贴近中学信息技术教学实践的教师教学反思的想法和建议,以期能帮助高中一线教师认清并克服这些障碍因素,提高教学反思能力.     

现行高中信息技术教材述评

现行高中信息技术教材存在几方面问题:教材目标重工具操作轻实践应用,忽视利用信息技术解决实际问题的方法与过程指导;重技术轻人文,忽视信息社会人文精神与信息责任的培养;内容滞后于信息技术发展的实际;忽视对信息技术教与学活动、评价与考核的指导设计;结构过分强调学科知识体系,忽视中学生的认知规律;版面的呈现方式成人味太浓;配套光盘的教学设计理念落后。因此,新教材应依据课程标准设计多学科综合、关注个性及地区差异的内容与活动,设计为探究学习提供资源支持与协作平台的立体化资源,引导学生在使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面信息素养的综合培养。     

高中信息技术课程的现状、问题与对策

高中阶段的信息技术课程取得了相当的成果,但也暴露出课程目标一维化、课程内容重复化、课程实施形式化等误区,价值理性的缺失、人文旨趣的匮乏以及课程类型的断裂是问题产生的深层原因,通过强化课程价值目标、丰富课程内容、活化课程形式可以一定程度上解决这些问题。     

新课改下我对高中信息技术的教学反思

新课改要求教师更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,要求我们信息技术老师提升学生的信息素养,增强运用信息技术分析解决问题能力。作为信息技术老师．我们要改进教学方式和教学方法,已达到新课改的教学目标——培养更多的具有创新能力和较好信息素养的学生。