利用多媒体技术辅助中学英语课堂教学

随着计算机和互联网等信息技术在现代教学中的广泛应用，多媒体辅助中学英语教学为学生提供了真实地道的语言环境，它可加大课堂趣味性，激发学生的学习兴趣；加大课堂教学容量，提高教学效率；同时可促进学生的主动学习。但是在应用中还需要本着实用以及跟传统教学工具结合的原则。     

语用学与中学英语课堂教学——中学生语用知识调查

通过对58名中学生的英语语用知识的问卷调查，试图了解目前中学生语用知识的现状，探讨中学英语课堂教学中如何注重语用能力的培养。     

利用多媒体技术优化中学英语课堂教学

多媒体技术的利用为寻找在新形势下教育改革的创新点和突破口提供了强有力的支持.本文以较为充分的教学实例,阐述了如何利用多媒体技术,在创设知识背景、突破教学难点、设计课堂练习、启发学生深层次理解能力等教学环节上实现中学英语教学改革的新突破,达到优化英语课堂教学的目的.     

改革课堂教学,提高语用能力——“人机对话”对中学英语课堂教学的启示

<正>新的《英语课程标准》指出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。"新课程标准强调英语教师要重视培养学生运用英语进行交际的能力,使初中毕业生具备基本的英语素养,能用英语进行沟通和交流,这也是新课程改革的主要目标之一。"人机对话"正是顺应新课程理念而进行的一项英语教学改革,2009年中考开始推行这一模式,此后口语考试由过去"人人对话"的传统模式转变     

利用多媒体技术优化中学英语课堂教学

多媒体技术的利用为寻找在新形势下教育改革的创新点和突破口提供了强有力的支持。本以较为充分的教学实例，阐述了如何利用多媒体技术，在创设知识背景、突破教学难点、设计课堂练习、启发学生深层次理解能力等教学环节上实现中学英语教学改革的新突破，达到优化英语课堂教学的目的。     

利用多媒体技术辅助中学英语语法教学

初中的英语教学不断的改革,英语语法是初中英语课程中重要的组成部分。随着科学技术的不断发展,多媒体技术在英语教学中开始普遍运用,这样先进的教学方式促进了学生的学习英语的兴趣,提高的英语教学质量,但是教师在对多媒体技术进行运用时还会存在一些问题。本文对多媒体技术在初中英语教学中存在的问题进行了阐述,并对如何将多媒体技术更好的运用到英语语法教学中的策略进行了深入的探讨。     

利用多媒体计算机辅助中学英语课堂教学

本文论述了利用多媒体计算机辅助英语课堂教学的必要性,并从教学实际出发,通过介绍如何利用多媒体计算机辅助中学英语课堂教学的一些可行的方法。     

中学英语课堂教学中的纠错策略

在日常英语课堂教学中,我们不时地能发现学生的各类错误,对这些错误不同的教师在不同的场景和对不同的学生有着不同的处理方式。但我们也不能回避这样一个问题：怎样做,纠错的效果才能更好？我们往往把握不好纠错的时机;对大错误的纠正不到位;对小错误听之任之;过早地肯定了学生的回答;对学生的纠错方式单一等。由此,我们有必要对课堂纠错策略进行一些必要的探究与讨论,从共性中去发现我们需要注意和改进的地方。我们不回避错误的出现,相反,我们要充分利用学生出现的错误,运用适当的纠错方式和方法来提高学生运用英语语言的准确率,保证学生的英语知识日趋完善。     

利用多媒体计算机辅助中学英语课堂教学

本文论述了利用多媒体计算机辅助英语课堂教学的必要性,并从教学实际出发,通过介绍如何利用多媒体计算机辅助中学英语课堂教学的一些可行的方法.     

对中学英语课堂教学中运用多媒体技术的研究

现代教育技术作为一种全新教学方式,已经向人们展示了一个前景.如何将多媒体技术运用到英语课堂教学是每个教师应关注的问题.本文对此进行了研究,以提高课堂教学效果.     

多媒体技术辅助下的中学英语教学

<正>随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术正以令人惊喜的速度走进英语课堂。这种新的英语教学模式,使得英语教师在有限的课堂时间内,实现了大容量、多信息、多趣味,提高了课堂效率,提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性,反映了现代化技术促进教育的一个方面。它对激发学生的英语学习兴趣,创设良好的学习环境,帮助学     

运用多媒体技术辅助小学劳技课堂教学

劳动技能是一门实践性很强的学科,是培养学生创造性思维和运用能力的重要阵地,它的显著特点在于它的综合性、实践性和活动性。多媒体是一种现代教育手段,它具体、直观、生动、形象,非常适合小学生的认知规律和年龄特点。     

利用课堂教学提高非英语专业大学生的语用能力

当前提高英语学习者的跨文化交际能力已成为英语教学的主要目标。语用能力是交际能力必要的组成部分。在外语教学中,要提高学生的跨文化交际能力,就必须发展他们的语用能力。为了提高非英语专业大学生的语用能力,在教学过程中教师应该注意以下三个方面：培养学生的跨文化意识,教授学生文化知识和教授学生语用知识。     

基于语用能力培养中学英语教学策略探究

提高中学生英语语言运用的能力,是新课程改革明确提出的要求。纵观中学英语教学现状,教师在课堂教学过程中,忽视了学生语用能力的培养,依然采用传统的词汇语法教学法。而学生语用能力的提升,能将学习的自主性充分调动起来。本文对基于语用能力培养中学英语教学策略进行了探究。     

中学英语学习中语用能力培养探究

在新课改的大背景下,如何更有效地培养中学生英语语用能力,是广大中学英语教师必须高度重视的重大问题,但从当前中学英语教学的整体情况来看,在这方面仍然存在很多薄弱环节,需要引起重视,特别是要运用多元化措施大力推动语用能力培养模式创新。本文对此进行了研究和探讨,既分析了语用能力的重要价值,而且还分析了培养中学生英语语用能力存在的制约因素,并提出了一些有针对性的培养策略。     

中学英语课堂教学实施中对学生课程资源的开发利用

课堂教学是课程实施的基本途径。课程资源是指有利于实现课程目标、有利于课程实施的各种因素。在以学生为主体的课堂教学理念下,教师在英语课堂教学实施中,必须重视开发利用学生这一课程资源。开发利用学生课程资源,就是要注重学生已有的知识和经验,尊重学生的兴趣,关注学生的个性化思维方式等。     

中学英语阅读课堂教学效率的研究

本文探讨的是中学英语阅读课堂教学的效率。通过教学前后的对比测试,对英语阅读课堂教学效果进行微观分析,了解目前英语阅读课堂教学的效率,找出存在问题并提出应对策略。为进一步提高阅读课堂教学的效率提供依据。     

自主性英语学习能力培养与课堂教学策略辅助

根据新课标理念和要求,本文主要介绍英语学习者,尤其对高中生,自主性学习的定义、特征、自主性学习的重要性和必要性,并对培养学生的自主性学习能力进行可行性分析。指出实现这一目标需要多种因素,但其中最关键的一点是重视并开展课堂教学策略研究和实践。最后就如何在课堂教学中培养大学生的自主性学习能力提出建议。     

论初中英语课堂教学中人文素养的培养

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出,“英语课程承担着提高学生人文素养的任务”,同时文化品格也被列为英语核心素养之一。当今社会,学生学习英语的途径有很多种,但对于大多数学生而言,课堂仍然是他们学习语言知识、发展语言技能的最重要场所。因此,要想切实提高学生的人文素养,教师要充分把握课堂时间,改善教学方法,切实提高课堂教学质量。