江苏推进现代职教体系建设开展422个试点项目

<正>记者11日从江苏省教育厅获悉,江苏推进现代职业教育体系建设试点,今年开展422个试点项目,计划招收22055人,约有三成中职毕业生可升学继续深造。试点覆盖多种培养模式,构建中职-高职-应用型本科教育的学制框架。2014年共制定5种培养模式,包括中职与高职3+3分段培养,共204个试点项目;中职与应用型本科教育3+4分段培养94项;高职与应用型本科教育的3+2分段培     

抢抓机遇创办试点项目 稳步推进谱写完美乐章——以江苏省吴中中等专业学校现代职教体系试点项目建设为例

根据省教育厅文件精神,江苏省吴中中等专业学校2012年率先招收现代职教体系试点项目学生。项目实施以来,受到各级部门和领导的高度重视,学校开创新型管理模式,设立独立管理部门,倾注学校优质师资,并与合作高校密切合作,全程监控,切实提高试点项目学生的教学质量,为合作高校培养厚基础、强技能、高素质的优秀学生。经过多年的试点培养工作,在组织管理、教学质量等方面取得了一定的成绩,得到了省教育厅、合作高校的一致认可。     

江苏省部署推进教育现代化暨现代职教体系建设

<正>为贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,深入推进教育现代化建设,部署职业教育改革发展,10月22日下午至23日上午,江苏省推进教育现代化暨建设现代职业教育体系会议在南京召开,深入探讨教育现代化建设和职业教育发展,表彰了全国和江苏省职业教育先进单位和个人。江苏省委书记罗志军、     

江苏省部署推进教育现代化暨现代职教体系建设

为贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,深入推进教育现代化建设,部署职业教育改革发展,10月22日下午至23日上午,江苏省推进教育现代化暨建设现代职业教育体系会议在南京召开,深入探讨教育现代化建设和职业教育发展,表彰了全国和江苏省职业教育先进单位和个人。江苏省委书记罗志军、省长李学勇分别就职业教育工作作出重要批示,副省长曹卫星、张雷出席会议并讲话。     

江苏现代职教体系建设“3+3”试点项目之望闻问切北大核心

基于对江苏现代职教体系"3+3"试点项目的调研,围绕影响试点项目实施成效的项目管理、人才培养方案、转段升学方案、师资配备、教学实施5个维度,总结试点项目实施主要特点。通过对项目负责人的访谈及198名师生的座谈,透视试点项目建设亟待解决的问题,并从加强省级统筹、专业目录的编制、课程标准的研制、加强合作共建4个层面谋求提升试点项目培养质量的方法。     

现代职教体系视阈下职教集团的建设与整合

视阈是指人的视野的限度和界域,现代职教体系视阈是指由体系内涵所规定的追求的视界和达及的境域。现代职教体系与职教集团构成主与从、总与分、网络与纽结的逻辑关系。职教集团则构成体系整合的有效载体、体系整合的创新形式、体系整合的操作平台。现代职教体系视阈下的职教集团应围绕体系的"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交"四项内涵为切入点,进行建设与整合。     

建设现代职教体系培养梯级技能人才

职业教育与普通教育作为两种不同的教育模式,理应并驾齐驱、互为补充,但当前职业教育发展相对羸弱,体系建设极不完善,尤其是职业教育的升学途径窄,在专科、本科、研究生等学历层次的梯级人才培养体系方面极不健全,与大量职教学生的升学愿望及家长“望子成龙望女成凤”的心愿渴求矛盾突出。建设现代职教体系,培养职业教育梯级技能人才,既是健全人才培养制度的必然要求,也是适应中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路对不同层次技能人才的实际需要。建设现代职教体系培养梯级技能人才：一是要夯实中职教育基础,加快职业教育规模和质量发展;二是要增强高职院校容纳能力,促进中高职升学教育体系及内涵衔接;三是要体现梯级人才队伍就业差异,保障实际效果。     

加强职教信息化 构建现代职教体系

今天,教育部教育管理信息中心《中国教育信息化》杂志社举办的现代职业教育信息化技术研讨会在合肥召丌,这     

外圆内方建立现代职教体系

正所谓"外圆",就是学校对外要主动适应社会经济发展,适应学生个性发展两个变化着的"市场",拓展学校发展空间;"内方",就是内部要讲规范,有章可循,有章必循,监控有力有效。我们深切体会到学校的管理工作要服务于现代职业教育体系的建立,适应新的社会需求,面向人人、面向社会。促进办学质量提升,促进教学模式改革,促进教育资源整合,增强职业教育的吸引力,提高服务社会发展和经济建设的贡献率。管理的实践使我们体会到坚持"外圆内方"的理念下的制度建设和机制运行显得十分重要。     

构建现代职教体系初见成效

党的十八大来临之际,正是上海教育规划纲要颁布实施两周年之时。两年前,《上海中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式颁布,其直面教育改革中的突出问题,彰显了党和政府"为了每一个学生的终身发展"和率先实现教育观代化的坚定信念和坚强决心。从本期起,本刊特别推出"贯彻落实‘规划纲要’回头看"栏目,与读者共同回顾两年来上海教育改革发展的重要成果。     

建设中国特色世界水准的现代职教体系

建设现代职业教育体系是教育"十二五"规划的重要部署,也是我国教育制度创新的亮点。规划提出了现代职业教育体系建设的总要求,明确了体系建设的目标方向。一是明确了"中国特色、世界水准"的体系建设目标。为落实教育规划纲要确立的现代职业教育体系建设目标,规划进一步提出了"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交,具有中国特色、世界水准"的体系建设总要求,并从三个方面     

正确认识职教集团功能定位服务现代职业教育体系建设

<正>教育部出台的《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》就鼓励多元主体组建职业教育集团、深化职业教育办学体制机制改革、推进现代职业教育体系建设做出了部署。在新的形势下,进一步拓展职业教育集团化办学的功能,有利于全面把握职业教育集团化办学的发展规律,更好地指导职业教育集团化办学实践。     

构建现代职教体系初见成效

党的十八大来临之际,正是上海教育规划纲要颁布实施两周年之时。两年前,《上海中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式颁布,其直面教育改革中的突出问题,彰显了党和政府为了每一个学生的终身发展和率先实现教育观代化的坚定信念和坚强决心。从本期起,本刊特别推出贯彻落实‘规划纲要’回头看栏目,与读者共同回顾两年来上海教育改革发展的重要成果。     

优化高职专业目录 服务现代职教体系建设

日前,教育部颁布了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》,这是在2004年教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》基础上,经教育行政部门、行业企业、职业院校、研究机构等2 800多名专家参与修订,并经三次大规模征求意见,历时两年多完成的。本刊约请专家就新《目录》主要解决的问题与采取的研究方法、新《目录》的架构调整与专业设置变化、新《目录》的主要特点和新《目录》的使用与新专业的申报等问题进行解读,以期为高等职业院校专业设置、优化专业结构以及新《目录》的使用起到指导作用。     

建设中国特色世界水准的现代职教体系

建设现代职业教育体系是教育"十二五"规划的重要部署,也是我国教育制度创新的亮点。规划提出了现代职业教育体系建设的总要求,明确了体系建设的目标方向。一是明确了"中国特色、世界水准"的体系建设目标。为落实教育规划纲要确立的现代职业教育体系建设目标,规划进一步提出了"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交,具有中国特色、世界水准"的体系建设总要求,并从三个方面具体     

“甘肃版”现代职教体系建设加速

正近年来,我省职业教育主动适应经济社会发展对技能型人才的需求,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习、中高职衔接和集团化办学改革,职业教育规模稳步扩大,办学条件不断改善,办学质量逐步提高,每年都能培养大约15万名的中、高职毕业生,而且就业率保持在90%左右,年开展各类职业技能培训近100万人次。为贯彻全国职教会精神,进一步加快现代职业教育体系建设,前不久,省政府召开职     

职教体系建设的突破与创新——访江苏省常州市教育局职教处处长林春

<正>问:请简要介绍一下常州职业教育中高职衔接试点项目目前的进展情况。答:常州市认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于到2020年形成现代职业教育体系和增强职业教育吸引力的要求,按照市政府《常州市中高职衔接创新工程实施方案》,于2012年率先申报,并经省教育厅批准,实施中职与专科高职(3+2、3+3、4+2)、中职与应用本科(3+4)、专科     

构建现代职教体系应考虑的三大问题——兼评《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案》

构建现代职教体系要明确为何构建、构建什么和如何构建三大问题。满足人民群众接受更高层次职业教育需求和满足企业更高素质的技能型人才需求是构建现代职教体系的逻辑起点,中高职衔接是构建现代职教体系的关键点,积极试点高职本科是优化职业教育层次结构的重要切入点。