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小学阶段要识记3500多汉字,其中,低年级要认识1600—1800,利用电教手段来进行识字教学,是将字音、字形、图画、动画、视频等形式合理组合,以此来创造生动有趣的环境,更易激发低年级学生学习汉字的兴趣,从而提高教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在小学语文教学中,识字教学是语文教学的起始阶段,识字是学生阅读、作文的基础。因此识字教学是低年级语文教学的重点。而单一的识字仅凭课堂上的读、记、写,就显得较为单调、枯燥,难以达到强化记忆的目的。那么,如何提高孩子们的识字兴趣,如何让孩子们掌握更多的汉字就是低年级老师迫切需要学习的内容。 相似文献
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受数学知识抽象性和逻辑性比较强的特征影响,对于低年级的学生来说,小学数学学习存在一定的难度。依托电教手段开展数学教学,可以妥善解决这一问题,并引导学生更加积极主动地参与到数学知识学习当中,相应的教学实效性也能得到有力保障。文章对电教手段在小学数学教学中的实践应用进行详尽探讨,旨在为其他教育工作者提供参考和借鉴。 相似文献
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《教学随笔》2018,(7)
在新教育形势的不断影响下,小学阶段的阅读教学也应该顺应时代的发展,丰富教学方式,提高课堂教学的实效性。尤其是对于低年级段的学生来说,他们的理解能力有限,思维能力也仍然处于一个发展中的状态,所以这就需要教师在开展教学活动的过程中,能够进行引导性的教学。而电教手段可以通过信息技术将抽象的文字转化为直观的视觉,听觉冲击,带给学生直接的感官刺激,帮助学生更好地进行理解掌握。也可以充分调动起课堂教学的氛围,激发学生学习的兴趣,促进学生提高阅读的积极性和热情。下面,本文就小学阶段低年级段的语文教学展开具体的叙述,具体对电教手段在小学低年级语文阅读教学中的应用展开分析。 相似文献
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识字是阅读、写作的基础,因此,识字教学是低年级语文教学的重中之重。怎样才能行之有效地提高识字教学的效率呢?根据多年的识字教学经验和体会,我觉得可以从以下三方面入手:其一,注重培养学生的识字兴趣;其二,拓宽识字的渠道,鼓励自主识字;其三,渗透规范的书写习惯。 相似文献
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电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,可以变抽象为直观,变静为动,向学生展开教学情境,让课文中的人事景物跃出纸面,在大脑中形成鲜明的形象,提供丰富的感知对象,激发学生兴趣,促进学生形象思维的发展。在语文课堂教学中有效地运用电教手段,能够使教学达到最优化,取得最理想的教学效果,从而提高教学效率。 相似文献
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潘红霞 《中国现代教育装备》2011,(10):33-34
新课程实施以来我们教师有许多困惑,其中最为困惑的是识字教学中识字量太大。以一年级上册为例,要求会认的字和会认会写的字共有500个,识字任务比较繁重,因而识字教学成为小学语文教学的重头戏之一。特别是在低年级,许多课时都是围绕识字展开教学的。所以,优化识字教学,打下扎实基础,不但是低年级语文教学的重点内容,而且对中、高年级的语文阅读教学都有很大的帮助。 相似文献
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随着课堂教学的改革,录音、幻灯、录像等电教手段已广泛地进入课堂,新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势,可以将图文、声音和视频并用,产生活泼生动的效果。如果在课堂教学中恰当地使用现代化的电教手段,不仅可以引起学生的学习兴趣,激发他们学习的积极性,而且有助于学生理解知识、加深印象、强化记忆。现就如何在低年级语文教学中运用电教手段提高课堂教学效果,做一浅谈。 一、运用电教手段激发学生学习兴趣 心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意;而现实又告诉我们,每一位小朋友都不约而同地迷… 相似文献
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江泽民同志曾说过:“中国的古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们的内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。学一点古典诗,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。”由此可见,古诗教学在小学语教学中必须占有一定的地位。但传统的古诗教学,教师大多重在传授知识,轻视了学生能力的培养,鉴于此,我为了改变这一现状,让学生参与到学习 相似文献
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强艳 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
语文教学中的识字教学,是小学教学的基础。识字能力是学生学习能力的基础,是低年级语文教学的重要环节。在教学过程中,教师应培养学生的识字兴趣,采用灵活多样的教学方法,拓展识字途径,巩固识字成果,从而提高学生的识字能力。 相似文献
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一、创设情境运用电教手段创设情境,激发学生的学习动力,逼真地再现当时的情境,提供学生思维的各种感知材料,能让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”,帮助学生对客观事物充分感知,头脑中留下清晰而鲜明的表象,丰富其感性认识。钱学森指出:直观教学是学生产生形象思维的源泉,而形象思维带有强烈的感情色彩。在课堂上运用电教媒体特有的感染力和表现力,能对学生心理起到“一石激起千层浪”的效果,使学生触“情”生情,取得事半功倍的效果。如《再见了,亲人》一课,我就利用课文录像展示当时的情境,从中可以看到:一是朝鲜大娘冒着炮火硝烟… 相似文献
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一、运用电教手段,创设情境,激发学生的学习兴趣美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,是学习的动力,是启智增能的基础,而利用电教媒体创设情境,能很好地激发学生的学习兴趣。如教学《春》这课时,教师先自制《春草图》、《春花图》、《春风图》、《春雨图》等图片,上课伊始,先投影一幅幅春景图,吸引学生的目光;再为图片配乐,以富有感情的朗读,将课文信息输入学生的大脑,使学生在脑海中呈现出春天生机勃勃的景象,开阔他们的视野,激发他们对课文的学习兴趣。二、运用电教手段,有利于讲清重点、突破… 相似文献
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有效地运用多媒体电教手段,能增强语文课堂教学的直观性、趣味性,激发学生学习语文的兴趣,把学生领入多姿多彩的语文世界,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到优化语文课堂教学、提高语文教学质量、达到全面提高学生素质的目的. 相似文献
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有效地运用多媒体电教手段,能增强语文课堂教学的直观性、趣味性,激发学生学习语文的兴趣,把学生领入多姿多彩的语文世界,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到优化语文课堂教学、提高语文教学质量、达到全面提高学生素质的目的。 相似文献
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物理作为一门以实验为主的学科,传统的授课方式很难给学生提供比较感性的材料,从而影响了学生对所学知识的理解。而电教手段以其生动形象、富有感染力的特点,更好的激发了学生的学习兴趣,为学生理解知识提供了有利条件。 相似文献
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语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础,然而识字过程是一项十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要充分发挥主导作用,创造出多种多样的识字方法,博采众长,综合运用,灵活运用各种识字方法组织教学,使学生真正"动"起来,做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。 相似文献
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黄玉玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):13-13
本文结合小学语文课程的教学状况,对电教手段在小学语文课堂中的运用进行分析,认识到影响电教手段教学有效性的因素,旨在通过这些限制问题的分析构建行之有效的教学方法,以提升电教方法在小学语文教学中的应用价值,增强课程教学创新的有效性。 相似文献